Bản mô tả SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 Trường TH Trung An 2 NH 2022-2023 (Bùi Văn Nhành)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 Trường TH Trung An 2 NH 2022-2023 (Bùi Văn Nhành)

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Cờ Đỏ. 1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự nhiên và xã hội lớp 2. 2. Quyết định công nhận hoặc Giấy chứng nhận sáng kiến của “cơ sở” nơi sáng kiến được công nhận (số..........ngày .....tháng ...năm..........) 3. Tác giả sáng kiến: SỐ Ngày tháng Chức vụ, Trình độ Họ và tên TT năm sinh đơn vị công tác chuyên môn1 Trường Tiểu Học 1 Bùi Văn Nhành 02/5/1973 CNTH Trung An 2 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (nếu có): 5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Từ ngày 1 tháng 11 năm 2022 Bậc tiểu học được coi là nền tảng trong việc hình thành và phát triển của các em học sinh. Tại thời điểm này, các em học sinh cần được học tập và tiếp thu kiến thức 1 cách toàn diện nhất. Bên cạnh môn học Toán, Tiếng việt là những môn chính thì môn học Tự nhiên và Xã hội cũng là môn cực kì quan trọng xây dựng những kiến thức nền tảng thực tế góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách cho các em học sinh. Môn học này đã được đưa vào giảng dạy ở bậc tiểu học từ năm 1995 – 1996 và được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát triển các môn học trước nó như “Khoa học thường thức”, “Tìm hiểu khoa học”, “Tìm hiểu tự nhiên và xã hội”. Tự nhiên và xã hội là môn học cung cấp cho các em học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và các mối quan hệ giữa người với người trong xã hội. Trong quá trình giảng dạy môn Tự nhiên xã hội cho các em học sinh lớp 2, bản thân tôi thấy mặc dù môn học này đem đến cho các em rất nhiều kiến thức bổ ích và gần gũi với cuộc sống nhưng chất lượng dạy và học của môn học này còn chưa cao, phương pháp truyền đạt kiến thức truyền thống còn nhiều thiếu sót cần phải đổi mới. Ở lứa tuổi tiểu học hầu hết các em học sinh thích chơi hơn là thích học nên việc truyền đạt kiến thức bằng cách đọc chép sẽ không tạo hứng thú cho các em trong quá trình học tập. 1 Cử nhân Ngừ văn, Kỹ sư Công nghệ thông tin, Thạc sĩ Kinh tế,...
2. Thời điểm hiện tại tôi thấy các đồng nghiệp của mình luôn tìm tòi những sáng kiến để đổi mới phương pháp dạy và học nhưng hầu hết các thầy cô chỉ tập trung vào các môn học Toán, Văn, mà rất ít thầy cô quan tâm đến môn học Tự nhiên và xã hội này. Cảm nhận được sự bất cập trong việc dạy và học môn Tự nhiên và xã hội bản thân tôi đã nghiên cứu “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn tự nhiên xã hội lớp 2” dựa theo bộ sách Chân trời sáng tạo với mong muốn cải thiện chất lượng dạy và học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2. + Góp phần đổi mới phương pháp dạy và học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 + Tạo cho các em học sinh niềm yêu thích môn học Tự nhiên và xã hội , giúp các em tiếp thu được kiến thức một cách tự nhiên và hiệu quả nhất. + Cải thiện chất lượng giảng dạy đối với môn học Tự nhiên và xã hội lớp 2 + Nghiên cứu các phương pháp tạo hứng thú cho các em học sinh khi học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 dựa theo sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội (bộ sách Chân trời sáng tạo). Chất lượng dạy và học môn Tự nhiên và xã hội của các em học sinh lớp 2. những hiệu quả thiết thực và tôi quyết định nghiên cứu, thực hiện đề tài sáng kiến : “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự Nhiên và Xã Hội lớp 2”. 6. Nội dung sáng kiến: - Các bước thực hiện sáng kiến: + Quan sát thực trạng vấn đề tại lớp 2C ngay từ đầu năm học để chọn đề tài nghiên cứu và viết sáng kiến (lý do chọn đề tài). Môn Tự nhiên và xã hội là sự khám phá Tự nhiên – con người – xã hội trong một thể thống nhất, có mối quan hệ qua lại và tác động lẫn nhau. Các kiến thức trong chương trình môn học Tự nhiên và xã hội lớp 2 là kết quả của việc tích hợp kiến thức của nhiều ngành khoa học như: Sinh học, Vật lí, Hoá học, Dân số. Môn học này đem đến cho các em học sinh những kiến thức bổ ích về đời sống, giúp các em phát triển bản thân 1 cách toàn diện, không chỉ là việc học để đối phó với những kì thi những con số mà học môn Tự nhiên xã hội sẽ trang bị cho các em những kĩ năng áp dụng vào cuộc sống hàng ngày. Chính vì vậy có thể nói Tự nhiên và xã hội là môn học đóng vai trò cực kì quan trọng trong quá trình học tập và phát triển của các em học sinh. Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội có cấu trúc đồng tâm phát triển qua các lớp, cùng là một chủ đề dạy học nhưng ở lớp 1 kiến thức trang bị sơ giản hơn ở lớp 2. Bắt đầu bước sang lớp 2, khối lượng kiến thức nhiều hơn, phức tạp hơn đòi hỏi các em phải thực sự tập trung mới có thể lĩnh hội hết được lượng kiến thức đó. Nên việc đổi mới phương pháp giáo dục là rất cần thiết để tạo hứng thú cho các em học tập hiệu quả hơn.
3. Theo nghiên cứu, đối với các em học sinh tiểu học trí nhớ không chủ định đang chiếm ưu thế. Các em ghi nhớ rất kĩ những gì mà chúng thích, những điều được diễn tả cụ thể bằng hình ảnh một cách sống động. Hiểu một cách khái quát, ở tuổi của các em trí nhớ hình ảnh chiến thắng trí nhớ ngôn ngữ. Chính vì thế với các dạy truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” chưa thực sự phù hợp khi áp dụng với các em học sinh lớp 2. Qua một thời gian giảng dạy tại trường và có cơ hội được dự giờ nhiều tiết dạy môn Tự nhiên và xã hội, tôi thấy hầu hết các tiết dạy chỉ có sự giảng bài, đọc bài của các thầy cô và sự ghi chép máy móc của các em học sinh. Với cách thức đó, các thầy cô đang “áp đặt” kiến thức cho các em học sinh chứ chưa thực sự truyền đạt để các em hiểu sâu nhớ lâu 1 cách tự nhiên. Với sự giảng dạy nhiệt tình nhưng lại áp dụng phương pháp chưa phù hợp khiến cho việc học trở nên khô khan và nhàm chán, tiết học đầy căng thẳng và áp lực. Có lẽ các thầy cô đã quên mất một điều rằng học sinh mới là người cần chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức cho bản thân các em. Mặc dù môn học Tự nhiên và xã hội đào tạo kỹ năng sống cho các em học sinh nhưng trên thực tế tại trường học các thầy cô chỉ coi đó là môn học phụ nên không quá chuyên tâm chú trọng đến môn học này. Các giờ học của môn Tự nhiên và xã hội chưa có sự chuẩn bị chu đáo về công cụ giảng dạy, các hình thức tổ chức hoạt động trong giờ học còn đơn điệu, nghèo nàn. Ngay cả những nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học của các thầy cô hầu hết đều ưu tiên các môn Toán, Tiếng Việt mà ít ai quan tâm đến sự đổi mới của môn Tự nhiên và xã hội. Đối với học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 2 nói riêng, nhu cầu vui chơi của các em là rất lớn. Những trò chơi sôi động náo nhiệt thường sẽ thu hút các em hơn là các bài học khô khan trên lớp. Vậy nên , khi các thầy cô giảng bài theo phương pháp truyền thống sẽ không tạo cho các em sự hứng thú trong học tập, các em thường mất tập trung trong các giờ học không chú ý đến bài giảng, dẫn đến việc không hiểu cũng như không ghi nhớ được các kiến thức mà thầy cô muốn truyền đạt. Tình trạng chung trong trường chúng ta. + Để áp dụng sáng kiến, bản thân giáo viên phải nghiên cứu kĩ cơ sở khoa học, tâm lý học lứa tuổi học sinh Tiểu học. + Vận dụng các biện pháp đã tìm được vào thực tế của lớp 2C. * Xây dựng kế hoạch dạy môn Tự nhiên và xã hội cho học sinh lớp 2. em học sinh cũng xem nhẹ môn học Tự nhiên và xã hội. Mặc dù tinh thần giáo dục là giúp các em phát triển toàn hiện nhưng trên thực tế các em dành sự ưu tiên cho môn Văn, Toán còn đối với môn Tự nhiên và xã hội các em chỉ học một cách đối phó, chính vì thế những kiến thức về đời sống của các em rất hạn hẹp. Điển hình như khi tôi nhận giảng dạy môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 thay cho
4. một cô giáo khác, tôi đã cho các em làm một bài kiểm tra để khảo sát chất lượng học tập của các em với môn học này và thu lại kết quả đáng buồn. Kết quả kiểm tra khảo sát môn Tự nhiên và xã hội của các em đầu năm như sau: Tổng số HTT HT C học sinh Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 20 2 10% 13 65% 5 25% Từ những bất cập trong quá trình giảng dạy và kết quả học tập của các em học sinh, tôi xin đề xuất “Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 theo bộ sách Chân trời sáng tạo” để từ đó giúp các em học sinh lĩnh hội kiến thức một cách đầy đủ nhất. * Giải pháp thực hiện: Khi nghiên cứu về phương pháp giảng dạy, tôi hiểu được cốt lõi của vấn đề sở dĩ chất lượng học chưa cao là do không khí lớp học quá căng thẳng và áp lực khiến cho học sinh nhàm chán với môn học. Chính vì vậy để tạo hứng thú cho các em, tôi đã nghiên cứu và xin đề xuất 5 biện pháp giúp các em học tốt hơn môn học Tự nhiên và xã hội. Biện pháp 1: Thiết kế bài giảng sinh động và chuẩn bị đồ dùng dạy học mang tính trực quan để khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh. *Nội dung: Như đã trình bày ở trên, nguyên nhân dẫn đến việc các em học sinh chưa tập trung vào bài học môn tự nhiên xã hội, ghi nhớ bài 1 cách máy móc nên nhớ không lâu và hiểu không sâu là do sự chuẩn bị chưa chu đáo từ phía các thầy cô. Ở lứa tuổi của các em học sinh lớp 2 những màu sắc, hình ảnh sinh động thường sẽ thu hút sự chú ý của các em. Chính vì vậy mục tiêu tôi đề xuất phương pháp này nhằm thu hút sự quan tâm của các em học sinh và khơi gợi hứng thú cũng như niềm yêu thích môn học. Biện pháp này sẽ giúp các em học sinh chủ động trong việc học tập. đẩy mạnh tinh thần học của các em, không khí lớp học sẽ trở nên sôi nổi hơn và thu hút các em hơn. Từ đó các em học sinh sẽ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên nhất mà không bị nhàm chán hay ép buộc. Ví dụ minh hoạ : Tôi xin đưa ra ví dụ về bài 2 “Nghề nghiệp của người thân trong gia đình” trang 12 sách giáo khoa môn Tự nhiên và xã hội bộ sách Chân trời sáng tạo để các thầy cô hình dung rõ hơn về phương pháp mà tôi đề xuất bên trên. Cách thức triển khai : Với chủ đề này các thầy cô có thể chuẩn bị những thẻ hình ảnh như trên và lần lượt từng em sẽ chọn những thẻ bài tương ứng với nghề nghiệp của bố mẹ mình. Các em sẽ có thời gian suy nghĩ và đứng trước lớp kể cho các bạn nghe về nghề nghiệp đó của bố mẹ và ý nghĩa của nó như thế nào. Cả lớp sẽ lắng nghe và bầu chọn cho phần trình bày mà các em cho là hay và sâu sắc nhất.
5. Cuối cùng các thầy cô trao phần thưởng cho bạn chiến thắng và giảng dạy 1 lần nữa để các em hiểu được đầy đủ và sâu sắc ý nghĩa của từng công việc. Minh chứng : Bản thân tôi đã và đang sử dụng phương pháp này trong việc giảng dạy các em học sinh của mình. Khi tôi chuẩn bị những hình ảnh thực tế sinh động có cả những video để thu hút các em thì các em rất tập trung vào bài học và đặc biệt còn sôi nổi thảo luận, giơ tay để phát biểu ý kiến xây dựng bài. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động quan sát thực tế trong quá trình dạy học để nâng cao hứng thú cho học sinh. * Nội dung : Từ trước đến nay các thầy cô vẫn thường nghe “ Học đi đôi với hành ” nghĩa là các em học sinh không chỉ học lý thuyết mà còn cần phải thực hành để hiểu rõ hiểu sâu vấn đề. Mặt khác với môn Tự nhiên và xã hội bản chất là những kiến thức gần gũi với đời sống hàng ngày của các em. Nếu như các thầy cô chỉ giảng dạy và đọc cho các em chép thì các em không thể hình dung ý nghĩa trọn vẹn của bài giảng. Thay vì thế bên cạnh việc giảng dạy, các thầy cô tổ chức cho các em những hoạt động quan sát thực tế để các em thích thú hơn với bài giảng của thầy cô. với phương pháp này sẽ giúp cho các em học sinh ngoài việc nghe giảng còn được quan sát thực tế để nâng cao sự hứng thú cho các em. Qua đó giúp các em mở rộng tầm hiểu biết, ghi nhớ kiến thức môn học lâu hơn và áp dụng các kiến thức đó vào cuộc sống hàng ngày của mình. Ví dụ minh hoạ 1 : Bài 4 “Giữ gìn vệ sinh nhà ở” trang 20 sách giáo khoa Tự nhiên và xã hội theo bộ sách Chân trời sáng tạo. Cách thức triển khai : Với bài học này các thầy cô có thể cho lớp vứt những mảnh giấy không dùng nữa xuống dưới sàn và cho các em quan sát thực tế. Sau đó các thầy cô cho các em thu dọn lại những mảnh giấy đã vứt xuống sàn và dọn dẹp lại bàn học của mình thật sạch sẽ. Từ việc được hoạt động và quan sát thực tế các em sẽ ý thức được tầm quan trọng của việc giữ gìn vệ sinh nhà cửa. Tôi tin rằng biện pháp này sẽ giúp các em ghi nhớ bài học lâu hơn và còn có thể áp dụng trong đời sống một các hiệu quả hơn so với việc các thầy cô chỉ giảng cho các em nghe và đọc cho các em chép. Cách thức triển khai : Đây là chủ đề rất thiết thực và gần gũi với các em học sinh. Chính vì vậy bên cạnh việc giảng dạy trên lớp các thầy cô có thể cho các em xuống sân trường để giới thiệu về những loại cây được trồng ở trường giúp các em được quan sát thực tế và nắm rõ hơn về kiến thức bài giảng. Minh chứng : Khi áp dụng biện pháp này với học sinh lớp mình , tôi thấy các em rất thích thú vì được học ngoài trời. Các em mang theo vở và chăm chú ghi chép những gì mình quan sát được. Tới buổi học sau, khi nhắc lại bài cũ. Các
6. em học sinh vẫn ghi nhớ kiến thức và ấn tượng với những sự vật, sự việc mà các em quan sát được. Biện pháp 3 : Tăng cường hoạt động thảo luận để nâng cao hứng thú và rèn luyện kỹ năng cho học sinh. *Nội dung : Trong quá trình giảng dạy trên lớp, tôi luôn dạy cho các em học sinh của mình ngoài việc tiếp thu kiến thức của thầy cô các em có thể học hỏi từ chính những người bạn của mình. Bản thân tôi trước giờ luôn ý thức được tầm quan trọng của việc học nhóm, các em sẽ có sự liên kết với nhau có sự trao đổi học hỏi lẫn nhau. Qua đó tạo cho các em không khí sôi nổi trong các tiết học, giúp các em học tập vui vẻ và rèn thêm cho các em học sinh kĩ năng làm việc nhóm. Việc thảo luận nhóm sẽ thúc đẩy tinh thần thi đua học tập, giúp các em học sinh chủ động tư duy suy nghĩ từ đó các em hiểu bài và ghi nhớ bài lâu hơn. Ví dụ minh hoạ 1 : Bài 15 “Động vật sống ở đâu” trang 62 Tự nhiên và xã hội 2 bộ sách Chân trời sáng tạo. Cách thức triển khai : Để việc thảo luận nhóm đạt hiệu quả tốt nhất, các thầy cô có thể tổ chức trò chơi để các em học sinh có sự thi đua với nhau. Với bài trên các thầy cô có thể in những tấm thẻ có hình những con vật khác nhau. Các thầy cô chia lớp thành 2 nhóm, mỗi dãy là 1 nhóm. Các thành viên trong nhóm sẽ cùng thảo luận và cử ra 1 bạn lên bảng dán hình các con vật tương ứng với nơi chúng sống : sống trên cạn, vừa trên cạn vừa dưới nước và sống dưới nước. Nhóm nào dán nhanh nhất và đúng nhất sẽ là nhóm chiến thắng và nhận được phần thưởng của thầy cô. Minh chứng : Mỗi tiết học khi tôi dành thời gian cho các em thảo luận nhóm, không khí lớp học đều rất sôi nổi và các em học sinh gắn kết với nhau hơn.Với cảm xúc vui vẻ như thế các em học sinh của tôi hiểu bài rất nhanh và không còn thấy sự mệt mỏi hay chán nản của các em trong những buổi học nữa. Biện pháp 4 : Linh động tổ chức các trò chơi học tập để thay đổi không khí và giúp học sinh có thêm hứng thú với môn học *Nội dung : Ở bậc tiểu học, hầu hết các em học sinh còn rất ham chơi chưa thực sự tập trung vào việc học nên việc các thầy cô chỉ giảng dạy kiến thức qua lời nói sẽ không đem lại hiệu quả cao. Chính vì vậy tôi đề xuất biện pháp này vì khi tổ chức trò chơi học tập sẽ khuấy động không khí học tập cho các em học sinh, việc học mà chơi chơi mà học sẽ tạo các em niềm vui sự phấn khích khi học tập. Với việc tổ chức các trò chơi học tập, tạo không khí tươi vui cho các em học sinh trong mỗi tiết học sẽ dạy cho các em thói quen tư duy, chủ động trong học tập và giúp các em khắc sâu hơn phần kiến thức bài giảng. Ví dụ minh hoạ : Bài 19 “Cơ quan vận động” - trang 76 - sách giáo khoa môn
7. Tự nhiên và xã hội theo bộ sách Chân trời sáng tạo. Cách thức triển khai : Với phần bài tập này các thầy cô có thể chuẩn bị 2 hình ảnh về cơ thể người dán lên bảng và chuẩn bị thêm 1 đoạn bài hát thật sôi động. Các thầy cô tổ chức mời lên 8 bạn và chia thành 2 nhóm. Các bạn xếp hàng theo chiều dọc, khi bắt đầu có tiếng nhạc lần lượt từng bạn sẽ lên mỗi bạn ghi 1 bộ phận của cơ thể người sau đó đưa phấn cho bạn tiếp theo. Khi nhạc dừng là hết thời gian, nhóm nào ghi được nhiều nhất và đúng nhất các bộ phận trên cơ thể người sẽ dành chiến thắng và nhận được phần thưởng từ các thầy cô. Minh chứng : Trong quá trình giảng dạy của mình tôi thường xuyên tổ chức trò chơi học tập để các em học một cách thoải mái và vui vẻ nhất. Với những giờ giảng dạy thông thường, tỉ lệ các em học sinh xung phong phát biểu xây dựng bài chỉ chiếm từ 30-40% nhưng mỗi khi tổ chức trò chơi lớp học rất sôi nổi, 80% các em học sinh xung phong tham gia trò chơi. Việc tổ chức trò chơi giúp các em học sinh năng. Biện pháp 5 : Kịp thời đưa ra các hình thức tuyên dương, khen thưởng để tạo động lực và hứng thú cho học sinh. *Nội dung : Việc tuyên dương khen thưởng đóng vai trò cực kì quan trọng. Song song với việc giảng dạy các thầy cô lưu tâm đến việc khen thưởng và khích lệ động viên sẽ giúp các em học sinh thấy rằng, mọi nỗ lực dù ở bất cứ lĩnh vực nào đều xứng đáng được ghi nhận. Từ đó bản thân các em sẽ phát sinh niềm yêu thích với môn học và sẽ luôn cố gắng trong học tập để khẳng định bản thân mình. Ví dụ minh hoạ : Bài 14 “Tham gia an toàn giao thông”- trang 44 - sách giáo khoa môn Tự nhiên và xã hội theo bộ sách Chân trời sáng tạo. Cách thức triển khai : Với bài tập này các thầy cô có thể chuẩn bị những ngôi sao hoặc những bông hoa hoàn thành tốt. Trong tiết dạy mỗi em học sinh xung phong phát biểu về tên và ý nghĩa của những biển báo giao thông sẽ được các thầy cô tuyên dương và tặng các em bông hoa hoàn thành tốt để khích lệ tinh thần học tập của các em. Minh chứng : Trong mỗi tiết giảng dạy trên lớp tôi chú trọng vào việc khen thưởng các em. Khi đó các em rất vui và không khí lớp rất sôi nổi. Các em học sinh có mục tiêu là phần thưởng của cô giáo nên các em nỗ lực cố gắng, chăm chú nghe giảng để đạt được mục tiêu đó. 7. Tính hiệu quả2: So với cách giảng dạy truyền thống, những biện pháp tôi nghiên cứu đã có sự kế thừa và đổi mới để tạo cho các em học sinh không khí lớp học vui vẻ thu hút các em tập trung vào bài giảng. Thay vì việc giáo viên giảng bài - trò chép bài, tôi áp 2 Trình bày theo các nội dung tại khoản 1 Điều 6 Quy chế này
8. dụng các biện pháp trên để thiết kế những tiết học sôi nổi ghi ấn tượng cho học sinh. Giờ giảng của tôi không còn áp lực mệt mỏi, học sinh không còn căng thẳng chán nản khi học môn Tự nhiên và xã hội. Với phương pháp này vừa giúp học sinh chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mà còn giúp các thầy cô không còn vất vả khi dạy học. Sau một thời gian áp dụng những biện pháp mình nghiên cứu vào giảng dạy trực tiếp tôi đã cho các em học sinh làm bài khảo sát môn Tự nhiên và xã hội để kiểm tra chất lượng học tập của các em. Thống kê kết quả kiểm tra của các em học sinh cuối học kì 1 như sau : Tổng số HTT HT C học sinh Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 20 9 45% 11 55% % Điểm bài kiểm tra của các em đã cải thiện 1 cách rõ rệt, đặc biệt lượng học sinh đạt HTT chiếm 45%. Kết quả này cho thấy các em học sinh đã tiếp thu kiến thức và ghi nhớ kiến thức 1 cách rất hiệu quả khi tôi triển khai những biện pháp trên. Các em không còn học môn Tự nhiên và xã hội một cách ép buộc mà trở thành 1 môn học yêu thích. 8. Phạm vi ảnh hưởng3: * Các biện pháp trong sáng kiến đã áp dụng thành công ở lớp 2C và có thể áp dụng cho các lớp 2 khác trong tổ khối Hai, trường Tiểu học Trung An 2 và ở các đơn vị phạm vi ngành giáo dục trong huyện. + Sau thời gian giảng dạy bằng phương pháp mới tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau: + Để giờ học diễn ra sôi nổi các thầy cô nên chuẩn bị thật kĩ lưỡng về hình ảnh, video sinh động thu hút được các em học sinh. + Các thầy cô nên giao cho các em học sinh xem trước phần kiến thức mới ở nhà để các em chủ động tìm hiểu bài học. + Các thầy cô thường xuyên cho các em làm bài kiểm tra 15-30 phút để kiểm tra kiến thức của các em và điều chỉnh phương pháp giảng dạy một cách phù hợp nhất. + Các thầy cô nên lựa chọn sử dụng linh hoạt các biện pháp sao cho Phù hợp với nội dung mỗi bài học. Mục đích tạo sự hứng thú cho các em tiếp thu bài tốt hơn nhưng không nên quá lạm dụng làm cho các em bị phân tâm mà không tập trung vào bài giảng. + Các thầy cô tích cực tặng phần thưởng và tặng điểm tốt cho các em học sinh có biểu hiệu tốt trong học tập để khích lệ tinh thần học tập của các em. 3 Trình bày theo các nội dung tại khoản 2, 3 Điều 6 Quy chế này
9. + Với biện pháp tổ chức trò chơi học tập đóng vai trò quan trọng trong công tác giảng dạy nhưng không nhất thiết tất cả các tiết học đều sẽ tổ chức. Các thầy cô nên cân nhắc lựa chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trò chơi cho các em. Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, Trung An, ngày 18 tháng 4 năm 2023 4 ĐƠN VỊ ĐỀ NGHỊ Người nộp đơn (Ký và ghi rõ họ tên) Bùi Văn Nhành 4 Tác già, người chủ trì (đồng tác giả).