Bản mô tả SKKN Những giải pháp nhằm phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu về âm nhạc tại Trường TH Trung An 2 NH 2022-2023 (Lê Thị Kiều Mỵ)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Những giải pháp nhằm phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu về âm nhạc tại Trường TH Trung An 2 NH 2022-2023 (Lê Thị Kiều Mỵ)

1. 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Cờ Đỏ. 1. Tên sáng kiến Những giải pháp nhằm phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu về âm nhạc tại trường tiểu học Trung 2. 2. Quyết định công nhận hoặc Giấy chứng nhận sáng kiến của “cơ sở” nơi sáng kiến được công nhận (số....ngày.....tháng.....năm....) 3. Tác giả sáng kiến: SỐ Ngày tháng Chức vụ, Trình độ Họ và tên TT năm sinh đơn vị công tác chuyên môn1 Giáo viên dạy âm 1 Lê Thị Kiều Mỵ 08/4/1984 nhạc - Trường TH ĐH Trung An 2 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (nếu có): 5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Cuối năm học 2021-2022 tôi bắt đầu nghiên cứu đề tài: “ Những giải pháp nhằm phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu về âm nhạc tại trường tiểu học Trung An 2” và áp dụng đầu năm học 2022-2023. 6. Nội dung sáng kiến: Nhằm khắc phục những tồn tại trước kia mà bản thân chưa phát huy được khả năng của các em học sinh. Cùng chia sẻ với quy anh chị dạy âm nhạc tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện nhà. Đáp ứng được yêu cầu năng khiếu và sở trường ca hát cho các em Góp phần đưa phong trào văn hóa văn nghệ của nhà trường ngày càng phát triển hơn. Rèn luyện cho các em về sở trường ca hát tại trường, tính tự tin, mạnh dạn 1 Cử nhân Ngừ văn, Kỹ sư Công nghệ thông tin, Thạc sĩ Kinh tế,...
2. 2 trước tập thể, tính kỷ luật, đoàn kết, Thể hiện và phát huy tốt các kỹ năng: nhanh nhẹn, khéo léo, sáng tạo. Giúp các em có những kĩ năng sống, biết yêu cái đẹp và giá trị nghệ thuật. 6.1 Các giải pháp a/ Phát hiện học sinh có năng khiếu - Trong giờ học chú ý phát hiện năng khiếu về âm nhạc của từng em - Qua khảo sát để tìm ra những học sinh có năng khiếu - Phát hiện tai nghe qua việc đọc nhạc, gõ tiết tấu .v.v đó mới là học sinh có năng khiếu thực sự vì có những em tài năng về âm nhạc không phải chỉ hát hay mà cần có tai nghe âm nhạc tốt. Ví dụ: Nghe rõ tiết tấu đoán câu hát Bài: Chú ếch con - Giáo viên gõ âm hình tiết tấu của câu hát thứ nhất hoặc câu hát thứ ba đố học sinh phát hiện là câu hát nào - Trong khi hát giáo viên nghe chuẩn để phát hiện ra trong lớp học có những em có giọng hát hay hoặc giọng hát có triển vọng chọn ra để bồi dưỡng ngay. Ví dụ: Thử hát theo giai điệu bài chú ếch con với một lời ca mới
3. 3 Giáo viên cho học sinh hát bài chú ếch một đến hai lần sau đó hướng dẫn các em 4 câu hát trên, học sinh tự hát theo giai điệu của bài “Chú ếch con” em nào hát đúng hay giọng ca đẹp được khen ngợi. Giáo viên có thể đệm đàn cho học sinh hát các em vừa hát vừa gõ đệm theo. b/ Cách thức tổ chức. - Tổ chức học nhóm - Phân học sinh thành hai đối tượng (học sinh có năng khiếu và số học sinh còn lại). - Nêu câu hỏi nâng cao đối với học sinh có năng khiếu - Dành thời gian xen kẽ trong các tiết học để hướng dẫn và bồi dưỡng thêm cho những em có năng khiếu từ khối 3 đến khối 5. - Riêng khối 1, khối 2 rèn luyện năng khiếu vào những tiết ôn bài hát. c/ Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu. * Các nguyên tắc chung. a) Nguyên tắc phát triển: giáo dục âm nhạc là làm cho tai nghe của học sinh mỗi ngày được nhạy bén hơn nên phải bằng sự thức tỉnh tai nghe âm nhạc chứ không phải bằng một mớ lý thuyết rườm rà, nặng nề nào khác. b) Nguyên tắc trực quan: là một trong những nguyên tắc quan trọng nhất để bồi dưỡng học sinh có năng khiếu âm nhạc nếu giáo viên chỉ dùng lời nói mà không có chứng minh minh hoạ cụ thể qua giọng hát tiếng đàn, băng đĩa thì học sinh khó có thể tiếp thu được cái trìu tượng của âm thành như cao độ trường độ, cần minh hoạ bằng thủ pháp, biện pháp, trực quan sinh động. c) Nguyên tắc thực hành. - Trong quá trình học sinh tiếp thu qua âm thanh cần phải có thời gian thoả đáng, thực hành ca hát, thực hành tập đọc nhạc, thực hành nghe nhạc và phân tích
4. 4 nhạc. - Phải xem thực hành làm trọng tâm d) Nguyên tắc sáng tạo. - Cho học sinh hiểu và biết cải tiến đó cũng là sáng tạo - Ý thức giáo viên phải biết tôn trọng những sáng tạo của học sinh - Biết khơi gợi những năng khiếu trong các em. d/ Cách rèn luyện a) Cho học sinh phải luyện thanh trước khi hát. - Giáo viên luyện mẫu theo các âm ví dụ: - Giáo viên đánh đàn học sinh nghe và luyện theo đàn các mẫu trên, luân phiên nhau. - Luyện tập thể, nhóm. b) Trong quá trình dạy học sinh có năng khiếu âm nhạc. - Học sinh cần nắm được 4 yêu cầu: hát đúng cao độ, trường độ, tiết tấu, lời ca. - Thói quen khi lên bảng hát không e ngại, rụt rè trước tập thể, rèn luyện cho các em tính tự tin, bình tĩnh, bản lĩnh vững vàng trong khi múa hát. - Giờ học phải tập trung, chú ý học hát, dưới sự chỉ đạo của giáo viên. - Biết vận dụng vào nhạc để hát cho đúng, phải tạo cho mình kiến thức âm nhạc vững chắc để biết nhận xét, so sánh giữa các bạn. - Nhất là học sinh ở lớp 1 bước đầu luyện cho các em mở khẩu hình, uốn
5. 5 lưỡi nhả chữ nhẹ nhàng, lấy hơi đúng chỗ.v.v - Thể hiện một bài hát là phải diễn cảm đúng sắc thái, tình cảm của từng bài hát. - Hát là một phân môn quan trọng nhất trong việc nâng cao chất lượng tiếng hát cho học sinh có năng khiếu thực sự. - Phải cho học sinh biết một số kỹ năng như tư thế ngồi hát đúng, phải thoải mái, lưng phải thẳng, vai không so, hơi thở nhẹ nhàng biết lấy hơi ngắn, dài, nông, sâu, cho từng câu hát khác nhau. - Biết phát âm rõ ràng , âm thanh khô cứng, hát phải hoà hợp đồng ca, thống nhất hơi thở. - Qua các bài hát, câu nhạc và một số ký hiệu về âm nhạc, giáo viên cho học sinh có năng khiếu về đàn thực sự, giúp các em luyện ngón qua đàn, tự sáng tạo và tìm hiểu, học tập qua lời, giáo viên hướng dẫn để đánh một số bài hát ở tiểu học đó là một sự trau dồi rất lớn ở công học tập của học sinh. - Bồi dưỡng năng khiếu là nhằm giáo dục tình cảm, tư tưởng cho các em và biết hát, biết nghe nhạc, biết chơi đàn để nang cao khả năng thẩm mỹ phân biệt được bài hát có tính âm nhạc. - Hướng dẫn học sinh học hỏi, tìm hiểu qua các chương trình ca nhạc thiếu nhi âm nhạc thính phòng của trẻ qua ti vi, đài, đĩa nhạc .v.v - Giáo viên luôn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh - Giáo viên nên nâng cao về cách nghe nhạc để học sinh so sánh - Giáo viên chọn một bài hát hoặc một bài nhạc khác nhau, giáo viên đánh đàn, dùng băng, đĩa cho học sinh nghe để thể hiện tình cảm khác nhau. - Giáo viên kể ra những mẫu truyện, như nhạc cụ, tranh ảnh .v.v để học sinh thấy được âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động của con người. 6.2 Kết quả đạt được Kết quả phát hiện và rèn bồi dưỡng đầu năm 2022-2023 đến nay: Phát hiện Bồi dưỡng Kết quả Đầu năm 20 em 20 em 15 em Cuối kỳ 1 25 em 25 em 18 em Giữa kỳ 2 30 em 30 em 25 em Sau khi các em được phát hiện có năng khiếu về âm nhạc và chọn lựa bồi dưỡng thì số lượng các em trong câu lập bộ phát triển lên rất nhiều và tham gia thi cũng đạt kết quả cao. Cụ thể đạt giải III trong hội thi giai điệu tuổi hồng cấp huyện
6. 6 7. Tính hiệu quả2: a./ Hiệu quả kinh tế Cách làm không tố kém về kinh phí của nhà trường và không ảnh hưởng đến việc học của các môn khác mà sau khi thực hiện đúng những giải pháp giảng dạy như trên tôi nhận thấy học sinh rất thích học môn học này. Không khí học tập diễn ra sôi nổi, thoải mái kích thích được tinh thần, thái độ trong học tập âm nhạc của học sinh, các em tiếp thu một cách dễ dàng chủ động. b./ Lợi ích xã hội Với những cố gắng trên tôi đã thực hiện thành công và đã phát huy được trí lực, kỹ năng của học sinh và chọn ra được những em có năng khiếu thực sự làm nền tảng đòn bẩy nâng cao chất lượng. Từ đó ở trường luôn có một lực lượng văn nghệ hùng hậu, các em tự tin và mạnh dạn đứng trước sân khấu thể hiện năng khiếu ca hát của mình phục vụ vào các chương trình lễ của nhà trường cũng như giao lưu văn nghệ ở các đơn vị bạn. Phụ huynh học sinh cũng rất đồng tình và cho các em tham gia vào câu lạc bộ của nhà trường, luôn quan tâm và ủng hộ đưa rước, thậm chí khi cần thiết về trang phục, phụ huynh cũng sẵn sàng bỏ tiền ra để đóng góp. * BÀI HỌC KINH NGHIỆM + Đối với học sinh khảo sát thời gian qua - Phân loại đầu năm, giữa năm - Tin tưởng vào khả năng của bản thân, có ý thức học hỏi bạn bè ở trong lớp và trong nhóm. - Yêu thích ca hát và cảm nhận sâu sắc về nghệ thuật âm thanh. - Biết thể hiện và phân biệt những cao độ, trường độ, sắc thái của từng bài hát thể hiện được năng lực của cá nhân trong giờ học. - Biết phát hiện nghe chuẩn - Biết phân biệt các tiết tấu phách nhịp. - Tin tưởng vào bản thân và có ý thức học hỏi bạn bè ở trong lớp và trong nhóm. + Đối với giáo viên. - Tích luỹ các phương pháp giảng dạy qua học tập để nâng cao kiến thức, tay nghề. 2 Trình bày theo các nội dung tại khoản 1 Điều 6 Quy chế này
7. 7 - Tiếp tục theo học các chương đổi mới - Tiếp thu các ý kiến của đồng nghiệp - Giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình soạn một giáo án bài dạy - Xác định được trọng tâm được một tiết dạy năng khiếu âm nhạc - Phải có đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng bài dạy như tranh ảnh nhạc sỹ, bảng phụ, phấn màu, đàn, bộ gõ .v.v - Lên lớp giáo viên phải nhẹ nhàng thoải mái, nhưng phải có thái độ nghiêm túc trong giảng dạy. Nên động viên khích lệ học sinh không doạ nạt gò ép các em. - Lấy học sinh làm trung tâm “tất cả vì học sinh thân yêu”. Tôi nghĩ: Mỗi giáo viên tiểu học nếu có tâm huyết với học sinh; say mê với nghề nghiệp, làm tròn trách nhiệm là một giáo viên, có niềm say mê trong giảng dạy, chịu khó tìm tòi thì chắc chắn có những giải pháp hay trong công tác giảng dạy. 8. Phạm vi ảnh hưởng3: Sáng kiến này được áp dụng tại đơn vị trường tiểu học Trung An 2, ngay đầu năm học 2022-2023 và đạt hiệu quả rõ nét. Đối với học sinh các em rất tích cực vào quá trình tham gia bồi dưỡng năng khiếu ca hát của mình. Các em phát huy được sở trường và mạnh dạn tự tin hơn. Đối với giáo viên chủ nhiệm góp phần vào việc gây hứng thú học tập ở các em, các em yêu thích và chịu học tập hơn. Đối với nhà trường tạo được câu lập bộ luôn sẵng sàng phục vụ các chương trình của nhà trường tổ chức. Với phụ huynh học sinh, họ là những người vui nhất. Vì con em của họ là những thành viên ưu tú nhất, đã được lựa chọn vào câu lạc bộ của nhà trường thông qua thực tế mà họ đã chứng kiến được. Sáng kiến này được triển khai trước tập thể hội đồng sư phạm nhà trường ngay đầu năm học, sau đó giáo viên chủ nhiệm triển khai với phụ huynh vào kì họp phụ huynh đầu năm Sau khi sáng kiến đưa vào áp dụng nhận được sự ủng hộ của ban giám hiệu nhà trường, quý thầy cô chủ nhiệm, các bậc phụ huynh. Từ đó trở về sau rất thuận tiện cho việc bồi dưỡng các em, nên đem lại hiệu quả đáng kể như trên đã nêu. Sáng kiến này có thể áp dụng tất cả quý thầy cô dạy bộ môn âm nhạc các trường tiểu học trên đìa bạn huyện để tham khảo. 3 Trình bày theo các nội dung tại khoản 2, 3 Điều 6 Quy chế này
8. 8 Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, Trung An, ngày 20 tháng 4 năm 2023 4 ĐƠN VỊ ĐỀ NGHỊ Người nộp đơn (Ký và ghi rõ họ tên) Lê Thị Kiều Mỵ 4 Tác già, người chủ trì (đồng tác giả).