Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 24 năm học 2022-2023 (Phan Thị Thúy Hà)

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy môn Mĩ Thuật Lớp 1 đến Lớp 5 - Tuần 24 năm học 2022-2023 (Phan Thị Thúy Hà)

1. TUẦN 24 Thứ Hai ngày 27 tháng 02 năm 2023 Mĩ thuật 2 Bài 12: LÀM QUEN VỚI NHỊP ĐIỆU (Tiết 1) 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau: - Bước đầu nhận biết được biểu hiện của nhịp điệu trong cuộc sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật. - Biết sắp xếp chấm, nét tạo được nhịp điệu đơn giản trên sản phẩm - Trưng bày và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác thông qua các biểu hiện cụ thể như: - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp, hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Năng lực tính toán: Vận dụng đơn vị đo độ dài, kích thước,... để tạo sản phẩm. 3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như: Chăm chỉ: Tự chuẩn bị một số vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo. Trách nhiệm: Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học, bảo quản sản phẩm của mình, của bạn. Nhân ái: Yêu thương các loài vật. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Giấy bìa, giấy màu, màu vẽ, bút lông, bút chì, tẩy chì, kéo, hồ dán, 2. Giáo viên: Giấy màu, bút chì, bút màu, kéo, hồ dán, ; hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học; máy tính máy chiếu, III. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU 1. Phương pháp dạy học: Trực quan, quan sát, gợi mở, vấn đáp, thục hành, thảo luận, 2. Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, bể cá, sơ đồ tư duy,
2. 3. Hình thức tổ chức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Nội dung Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Hoạt động 1: Khởi động, giới thiệu bài *Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS trước khi vào bài mới. * Tiến trình của hoạt động: Tổ chức HS xem clip bài hát Nhịp điệu tuổi thơ. Yêu cầu HS - Nghe hát và quan sát dùng tay miêu tả độ lên xuống theo nhịp của bài hát. Gợi mở hình ảnh trong clip. HS chia sẻ: - Trả lời câu hỏi. Nhận + Hoạt động diễn ra trong clip. xét câu trả lời của bạn + Nội dung bài hát nói về cái gì + Nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS, qua đó liên hệ vào nội dung bài học. Hoạt động 2. Tổ chức HS quan sát, nhận biết *Mục tiêu: Nhận biết được đường lượn (biểu hiện của nhịp điệu) qua một số hình ảnh trong đời sống và sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật * Tiến trình của hoạt động: a. Sử dụng hình ảnh trong SGK (Tr.56) - Nhắc HS quan sát, thảo luận và chỉ ra đường lượn nhịp nhàng - Quan sát, trao đổi, thảo trong mỗi hình ảnh minh họa. luận nhóm, trả lời câu hỏi. - Nhận xét nội dung trả lời của HS; Phận tích, giới thiệu rõ hơn giúp HS nhận ra đường lượn chính là biểu hiện của nhịp - Nhận xét, bổ sung câu điệu. trả lời của bạn/nhóm bạn - Trực quan thêm một số hình ảnh khác, gợi mở giúp HS thấy rõ hơn biểu hiện của nhịp điệu trong thiên nhiên, cuộc sống. b. Sử dụng một hình ảnh sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có biểu hiện nhịp điệu (Tr.57) - Giao nhiệm vụ HS quan sát, thảo luận và chỉ ra: - Quan sát + Đường lượn của họa tiết trên vải thổ cẩm? - Thảo luận nhóm 4 + Đường lượn của các con sóng? - Trình bày câu trả lời.
3. - Nhận xét, bổ xung, đánh giá phần trả lời của HS. - Nhận xét, bổ xung câu trả lời của bạn, nhóm - Giới thiệu vài nét về Họa sĩ Hô-cư-sai; Giới thiệu rõ hơn bạn. hình thức, nội dung của bức tranh và một số bức tranh khác của họa sĩ. - Lắng nghe và ghi nhớ. - Gợi nhắc HS: Nhịp điệu của sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật đôi khi được biểu hiện bằng những đường lượn nhịp nhàng của chấm, nét, hình, màu, Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo *Mục tiêu: Bước đầu sắp xếp được chấm, nét để tạo đường lượn(biểu hiện của nhịp điệu) trên sản phẩm cá nhân. * Tiến trình của hoạt động: a.Hướng dẫn HS tìm hiểu cách sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu. - Tổ chức HS làm việc nhóm, giao nhiệm vụ cho HS: Quan - Quan sát sát hình minh họa cách tạo nhịp điệu của chấm và nét (tr.57); thảo luận, trả lời câu hỏi: - Thảo luận nhóm 4 + Các hình chấm, nét được sắp xếp như thế nào? - Trả lời câu hỏi (Sắp xếp lặp lại hay sắp xếp lặp lại và lên xuống đều đặn) - Nhận xét/bổ xung + Để tạo hình chấm, nét có nhịp điệu, em có thể sắp xếp lặp - Quan sát GV thị phạm lại và lên xuống đều đặn một lần hay nhiều lần? sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu. - Đánh giá câu trả lời, nhận xét/bổ sung của HS. - Lắng nghe và ghi nhớ. - Thao tác trực tiếp hoặc trình chiếu, kết hợp thuyết trình các bước sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu. - Nhắc HS: + Có nhiều cách sắp xếp chấm, nét tạo nhịp điệu + Có thể tạo nhịp điệu theo chiều ngang hoặc chiều dọc, - Giới thiệu nhanh một số sản phẩm có biểu hiện nhịp điệu của chấm, nét. Gợi mở, tạo hứng thú cho HS trước khi chuyển sang hoạt động tiếp theo. b. Tổ chức HS thực hành sáng tạo - Bố trí HS ngồi theo nhóm 4 - Ngồi theo vị trí nhóm. - Giao bài tập: Sắp xếp chấm hoặc nét tạo nhịp điệu theo ý -Thực hành cá nhân. thích.
4. - Gợi mở HS thực hành: - Quan sát, nêu ý kiến, trao đổi, nhận xét về sản + Có thể dùng bút màu để vẽ hoặc cắt, xé dán giấy màu tạo phẩm đang thực hành hình chấm hoặc nét. của mình, bạn. + Sắp xếp chấm, nét lặp lại và theo chiều hướng lên xuống đều đặn để tạo nhịp điệu. + Không nên sử dụng nhiều màu cho các chấm, nét. - Nhắc HS: + Tham khảo hình minh họa sản phẩm cách tạo chấm nét (tr.57, SGK) - Quan sát HS thực hành và trao đổi, gợi mở hoặc trực tiếp hướng dẫn cá nhân thực hành tạo nhịp điệu của chấm, nét. Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ cảm nhận *Mục tiêu: HS trưng bày, chia sẻ được cảm nhận của mình về cách sắp xếp chấm nét lặp lại tạo nhịp điệu trên sản phẩm của mình, của bạn. * Tiến trình của hoạt động: - Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm. Gợi mở HS giới thiệu - Trưng bày, quan sát sản và chia sẻ kết quả và cảm nhận: phẩm. + Sản phẩm của em thể hiện nhịp điệu của chấm hay nét? - Giới thiệu, chia sẻ nhịp điệu của chấm nét trên + Em đã tạo nhịp điệu của chấm, nét bằng cách nào? sản phẩm của mình. + Sản phẩm của em có gì khác với sản phẩm của các bạn khác? - Lắng nghe, nhận xét, - Tóm tắt các ý kiến chia sẻ của HS. Nhận xét, đánh giá kết bổ xung ý kiến. quả thực hành, thảo luận của HS. Hoạt động 5: Tổng kết tiết học, gợi mở vận dụng, hướng dẫn HS chuẩn bị học tiết 2 *Mục tiêu: HS chia sẻ được ý tưởng ban đầu về cách vận dụng trang trí chấm nét tạo nhịp điệu cho sản phẩm mĩ thuật khác. * Tiến trình của hoạt động: - Nhắc lại nội dung chính của tiết học, nhận xét, đánh giá giờ - Lắng nghe. học. - Vệ sinh nơi mình thực - Gợi mở HS chia sẻ vận dụng cách tạo nhịp điệu của chấm, hành. nét vào trong cuộc sống: Trang trí làm đẹp đồ vật, đồ , ruy băng,
5. - Nhắc HS: + Chuẩn bị, dụng cụ, bút, màu vẽ để tiết học sau sẽ thực hành sản phẩm nhóm. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Thứ Hai ngày 27 tháng 02 năm 2023 Mĩ thuật 5 CHỦ ĐỀ 9:TRANG PHỤC YÊU THÍCH (Tiết 1) I. MỤC TIÊU: - Kiến thức: HS nhận biết được đặc điểm của một số trang phục quen thuộc. - Kĩ năng: HS biết cách tạo hình trang phục bằng hình thức vẽ, xé, cắt dán. - Năng lực: HS hình thành và phát triển năng lực cảm nhận và hiểu biết về Mĩ thuật, năng lực tự chủ và tự học II. CHUẨN BỊ: 1. Đồ dùng: * Giáo viên:- Sản phẩm trang phục được taoh từ những vật liệu khác nhau. * Học sinh: - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, bút chì, các vật tìm được như giấy báo, giấy gói quà, vải vụn, sợi len... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS KHỞI ĐỘNG: * Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh vào bài học.
6. - Cho HS chơi trò chơi: “Em tập làm - Chơi theo sự hướng dẫn của GV người mẫu”. - GV nhận xét, giới thiệu chủ đề. -Lắng nghe, mở bài học 1. HOẠT ĐỘNG 1: Quan sát nhận biết * Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm của một số trang phục quen thuộc. - Biết được khái niệm trang phục; + HS tìm hiểu, biết được khái niệm trang hình dáng, họa tiết trang trí và màu phục; hình dáng, họa tiết trang trí và màu sắc của trang phục ở một số vùng sắc của trang phụcở một số vùng miền. miền. + HS biết được hình thức và một số vật - biết được hình thức và một số vật liệu có thể dùng để tạo hình trang phục. liệu có thể dùng để tạo hình trang + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức phục. cần đạt trong hoạt động này. - Tập trung, ghi nhớ kiến thức của * Tiến trình của hoạt động: hoạt động. - Tổ chức HS hoạt động theo nhóm. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.1 hoặc - Hoạt động nhóm hìnhảnhđã chuẩn bị và nêu câu hỏi gợi - Quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử mở để các em nhận ra kiểu dáng, họa tiết đại diện báo cáo. trang trí, màu sắc của một số trang phục trẻ em. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.2 và nêu câu hỏi gợi mở để các em tìm hiểu về - Quan sát, tìm hiểu hình thức, vật liệu hình thức, vật liệu tạo hình sản phẩm tạo hình sản phẩm... trang phục. - GV tóm tắt: - Ghi nhớ + Trang phục bao gồmáo, quần, váy, mũ, khăn...thường được may bằng các chất - Với nhiều kiểu dáng, màu sắc khác liệu như vải, len, dạ... nhau. + Trang phục ở mỗi vùng miền có kiểu dáng, màu sắc họa tiết trang trí khác nhau. - Phù hợp với phong tục của từng vùng, miền...
7. + Có thể tạo sản phẩm trang phục bằng - Theo ý thích nhiều hình thức, chất liệu khác nhau. Khi tạo dáng trang phục cần chúý phù hợp với đối tượng sử dụng, độ tuổi, thời tiết... 2. HOẠT ĐỘNG 2: CÁCH THỰC HIỆN * Mục tiêu: HS biết cách tạo hình trang phục bằng hình thức vẽ, xé, cắt dán. - Nêu được cách tạo hình và trang trí + HS tìm hiểu và nêu được cách tạo hình sản phẩm trang phục theo ý hiểu của và trang trí sản phẩm trang phục theo ý mình. hiểu của mình. - Nắm được các bước thực hiện tạo + HS nắm được các bước thực hiện tạo hình và trang trí sản phẩm thời trang. hình và trang trí sản phẩm thời trang. - Tập trung, ghi nhớ kiến thức của + HS tập trung, nắm bắt được kiến thức hoạt động. cần đạt trong hoạt động này. * Tiến trình của hoạt động: - Tìm ý tưởng cho trang phục của - Gợiý HS tìmý tưởng về trang phục sẽ mình. thực hiện. - Yêu cầu HS quan sát hình 9.3 và 9.4 thảo luận và nêu cách tạo hình và trang trí - Quan sát, thảo luận và báo cáo kết sản phẩm thời trang. quả. - GV tóm tắt cách tạo hình sản phẩm thời trang: - Lắng nghe, ghi nhớ Cách 1: + Vẽ dáng người. + Dựa vào dáng người để tạo dáng trang phục. - Theo ý thích + Trang trí trang phục bằng họa tiết, màu - Sao cho cân đối, vừa phải, đẹp sắc mắt... Cách 2:
8. + Tạo dáng trang phục. - Cho phù hợp với nhân vật... + Trang trí bằng màu sắc và họa tiết. - Hình hoa, lá, con vật... - Cho HS tham khảo một số hìnhảnh sản phẩm hình 9.5 để các em có thêm ý tưởng thực hiện. 3. HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH SÁNG TẠO * Mục tiêu: HS sáng tạo được trang phục yêu thích * Tiến trình của hoạt động: - Làm việc cá nhân - Cho HS thực hành cá nhân. - Tạo dáng người: - Thực hiện + Tổ chức cho HS vẽ kí họa dáng người theo quan sát hoặc theo trí nhớ, tưởng tượng tạo kho hìnhảnh. - Tạo dáng và trang trí trang phục: - Làm việc cá nhân + Lựa chọn dáng người yêu thích nhất - Thực hiện trong kho hìnhảnh. + Dựa vào dáng người, thiết kế và trang trí trang phục theo ý thích. - HĐ cá nhân. * GV tiến hành cho HS tạo hình trang phục. * Dặn dò: - Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho Tiết 2. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... .....................................................................................................................................
9. Thứ Ba ngày 28 tháng 02 năm 2023 Mĩ thuật 4 Chủ đề 9: SÁNG TẠO HỌA TIẾT, TẠO DÁNG VÀ TRANG TRÍ ĐỒ VẬT (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT - HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí . - HS vẽ được họa tiết theo ý thích . - HS tạo dáng được đồ vật và sử dụng họa tiết để trang trí. - HS phát huy trí tưởng tượng để phát triển sản phẩm . II. ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: * GV : - Một số đồ vật có trang trí họa tiết. Bài vẽ của HS năm trước . * HS: Màu vẽ, giấy vẽ, bìa , giấy màu, kéo, hồ dán ... III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU: * Khởi động. * Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh vào bài mới. * Cả lớp hát đầu giờ. - HS hát. * Kiểm tra đồ dùng học tâp. - HS đặt đồ dùng học tập lên bàn. 1. HĐ 1: Quan sát nhận biết * Mục tiêu: HS hiểu sơ lược về họa tiết trang trí . - Giới thiệu chủ đề : ( Sáng tạo họa tiết, - Học sinh lắng nghe. tạo dáng và trang trí đồ vật ). - GV giới thiệu H9.1SGK và một số ảnh chụp về hoa lá, con vật để HS quan sát .
10. * Nêu câu hỏi: - Nhóm thảo luận quan sát trả lời theo nội dung câu hỏi: + Em hãy cho biết đây là những hình ảnh gì ? + Các cánh hoa, lá , con vật được sắp xếp như thế nào ? có cân đối không ? + Màu sắc của chúng như thế nào ? * GV nhận xét chốt ý. - GV giới thiệu một số họa tiết trang trí - Nhóm quan sát ,thảo luận trả lời ở hình 9.2. và nêu câu hỏi tương tự - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. - Đọc ghi nhớ SGK 2. HĐ 2: Thực hành, sáng tạo. * Mục tiêu: - HS biết cách và tạo dáng được đồ vật và sử dụng họa tiết để trang trí. a. Cách thực hiện - GV giới thiệu H 9.3 yêu cầu HS thảo - Thảo luận tìm ra các trục đối xứng . luận để tìm ra các đường trục và tìm hiểu cách vẽ họa tiết . - Quan sát. - GV giới thiệu hình minh họa cách vẽ họa tiết trang trí. - Gv giới thiệu một số họa tiết trang trí - HS tham khảo họa tiết . để HS tham khảo . - GV gợi ý : có thể tạo họa tiết đối xứng hoặc họa tiết tự do. b. Tổ chức cho hs thực hành, sáng tạo. - Yêu cầu hs thực hành sáng tạo họa tiêt, - Thực hiện theo yêu cầu tạo dáng và trang trí đồ vật theo ý thích.
11. - Quan sát, nhắc nhở hs thực hành. * Cũng cố dặn dò. - Chuẩn bị tiết sau. - Học sinh lắng nghe. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Thứ Ba ngày 28 tháng 02 năm 2023 Mĩ thuật 1 Bài 12: TẠO KHỐI CÙNG ĐẤT NẶN (Tiết 1) I. MỤC TIÊU 1. Năng lực mĩ thuật Bài học giúp HS đạt được một số yêu cầu cần đạt về năng lực mĩ thuật, cụ thể như sau: – Nhận biết khối cơ bản. Nêu được cách tạo khối cơ bản; bước đầu biết liên hệ khối cơ bản với một số đồ vật, đồ chơi quen thuộc. – Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ...; biết vận dụng các khối để tạo sản phẩm theo ý thích. Bước đầu biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí. – Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù khác như: Tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp và hợp tác, ngôn ngữ, tính toán, khoa học, thể chất thông qua một số biểu hiện như: Sử dụng công cụ phù hợp với đất nặn để thực hành; vận dụng hiểu biết về hình, khối trong môn Toán để tạo hình khối dạng cơ bản; vận dụng hiểu biết về tự nhiên, xã hội để liên hệ một sô hình ảnh, đồ vật với các khối dạng cơ bản; trao đổi, chia sẻ trong học tập 3. Phẩm chất Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS đức tính chăm chỉ, trách nhiệm và sự tôn trọng thông qua một số biểu hiện: Chuẩn bị đồ dùng học tập; giữ vệ sinh cá nhân, lớp học trong thực hành, sáng tạo; tôn trọng sản phẩm tạo được của bạn bè II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau
12. 2. Giáo viên: Đất nặn và công cụ thực hành với đất nặn, khăn lau; hình ảnh liên quan nội dung bài học. III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU 1. Phương pháp DH: Trực quan, quan sát, gợi mở, luyện tập, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề, liên hệ thực tế 2. Kĩ thuật DH: Động não, bể cá 2. Hình thức tổ chức: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS Khởi động * Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh vào bài học * Cách tiến hành: - Giới thiệu một số miếng bìa màu hình vuông, tròn, tam giác, - Quan sát, suy nghĩ, hình chữ nhật... và thị phạm ghép các miếng bìa màu để tạo hình trả lời câu hỏi khối; gợi mở HS nêu tên các hình khối. Nhận xét liên hệ nội dung bài học. Hoạt động 1: Tổ chức HS quan sát, nhận biết (khoảng 7’) * Mục tiêu: Nhận biết khối cơ bản. Nêu được cách tạo khối cơ bản; bước đầu biết liên hệ khối cơ bản * Cách tiến hành: a. Nhận biết đặc điểm khối cơ bản - Sử dụng hình ảnh minh họa tr.54, SGK. Giao nhiệm vụ cho HS: - Quan sát Quan sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Trao đổi cặp nhóm + Em đã biết hình khối này chưa? - Trả lời câu hỏi + Mỗi hình khối này có đặc điểm gì? - Nhận xét/bổ sung ý - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS (liên hệ với nội dung hình kiến khối của môn toán) và gợi mở HS: Nhận ra đặc điểm của mỗi hình - Lắng nghe khối. b. Nhận biết hình dạng khối cơ bản ở một số đồ chơi, đồ vật - Sử dụng hình ảnh trang 55, SGK; Giao nhiệm vụ cho HS: Quan - Quan sát sát, thảo luận, trả lời câu hỏi: - Thảo luận cặp đôi + Em nhận ra hình dạng của khối nào ở mỗi sản phẩm trả lời câu hỏi + Gợi mở HS kể tên một số đồ chơi hoặc bàn, ghế trong lớp có - Kể tên đồ chơi, đồ hình dạng khối cơ bản. Ví dụ: Tủ, bàn, lọ hoa, hộp bánh, lon nước, vật có dạng hình lon sữa . khối cơ bản - Tóm tắt ý kiến của HS và nội dung HĐ 1, gợi nhắc HS: - Giới thiệu bàn, ghế + Khối lập phương, khối trụ, khối cầu là những khối cơ bản giống hình khối cơ + Trong tự nhiên, trong đời sống có nhiều hình ảnh, đồ vật, đồ bản. dùng có hình dạng của khối cơ bản Hoạt động 2. Tổ chức HS thực hành, sáng tạo (khoảng 18’) * Mục tiêu: Tạo được khối cầu, khối lập phương, khối trụ...; biết vận dụng các khối để tạo sản phẩm theo ý thích. Bước đầu biết liên hệ ứng dụng của sản phẩm như làm đồ chơi, đồ trang trí
13. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS * Cách tiến hành a. Hướng dẫn HS cách tạo các khối cơ bản - Tổ chức HS quan sát hình minh họa SGK, tr.55 và giao nhiệm - Quan sát. vụ thảo luận: Nêu cách tạo mỗi khối cơ bản theo cảm nhận - Thảo luận nhóm 3- - Nhận xét câu trả lời, bổ sung của HS, gợi mở Hs rõ hơn cách tạo 4 HS các khối, kết hợp thị phạm hướng dẫn một số bước/thao tác chính: - Nêu cách tạo khối + Chọn đất, màu đất theo ý thích cho mỗi khối cầu, khối trụ, khối + Thực hiện lần lượt các thao tác như hình minh họa trong SGK. lập phương. - Thị phạm một số thao tác, kĩ năng như: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt và hướng dẫn HS giữ vệ sinh trong thực hành, sử dụng khăn/giẻ lau để làm sạch tay, công cụ, bàn ghế sau khi thực hành. - Gợi mở HS có thể tạo thêm chi tiết như chấm, nét ở mỗi khối để tạo sản phẩm theo ý thích. Ví dụ: Quả bóng, ngôi nhà, cây - Kích thích HS sẵn sàng thực hành. b. Tổ chức HS thực hành tạo các khối cơ bản và tập trao đổi, chia sẻ - Giới thiệu thời lượng của bài học và nhiệm vụ thực hành ở tiết - Ngồi theo vị trí 1 nhóm - Bố trí HS ngồi theo nhóm và giao nhiệm vụ cá nhân + Tạo các khối cơ bản từ đất nặn dựa theo các bước minh họa trong SGK, tr.55 + Quan sát, trao đổi, chia sẻ cùng bạn trong nhóm về: Lựa chọn màu đất, cách tạo khối, ý tưởng sử dụng khối đã tạo được để tạo sản phẩm - Gợi mở HS: sau khi tạo mỗi khối xong, có thể ghép hai khối lập phương thành khối chữ nhật, hoặc tạo thêm chi tiết như chấm, nét cho mỗi khối để tạo thành sản phẩm làm đồ chơi, đồ vật theo ý thích . - Quan sát HS thực hành, thảo luận; trao đổi, hướng dẫn, gợi mở HS chia sẻ ý tưởng Có thể hỗ trợ HS có tốc độ thực hành chậm. Hoạt động 3. Tổ chức HS chia sẻ cảm nhận và liên hệ vận dụng, trải nghiệm (khoảng 6’) * Mục tiêu: Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của mình, của bạn. * Cách tiến hành: - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, tại nhóm học tập. - Trưng bày - Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong lớp - Quan sát, trao đổi - Gợi mở HS giới thiệu: - Giới thiệu sản + Em đọc tên các khối đã tạo được và thích khối nào nhất? phẩm, chia sẻ cảm + Em đọc tên màu sắc ở mỗi khối? nhận + Trong các khối của các bạn trong nhóm dã tạo được, em thích khối nào nhất? Vì sao?...
14. Hoạt động chủ yếu của GV HĐ chủ yếu của HS - Tóm tắt những chia sẻ của HS, gợi mở HS liên hệ khối tạo được với hình ảnh/đồ vật/đồ dùng yêu thích nào? - Nhận xét kết quả thực hành, thảo luận của HS. Hoạt động 4. Tổng kết tiết học và hướng dẫn HS chuẩn bị tiết 2 (2’) - Nhận xét ý thức chuẩn bị bài học, quá trình học tập, thực hành, - Lắng nghe thảo luận và sản phẩm thực hành. - Có thể nêu ý kiến - Tóm tắt nội dung chính của tiết học, kích thích HS hứng thú với tạo sản phẩm từ các hình khối ở tiết 2. - Nhắc HS chuẩn bị học tiết 2 của bài học. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... Thứ Tư ngày 01 tháng 03 năm 2023 Mĩ thuật 3 BÀI 12: TẠO SẢN PHẨM CÓ BỀ MẶT MỀM MỊN HOẶC THÔ RÁP (Tiết 1) I. MỤC TIÊU 1. Năng lực mĩ thuật - Bước đầu làm quen, phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp - Lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm. 2. Năng lực chung và năng lực đặc thù khác Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS năng lực chung và một số năng lực đặc thù góp phần hình thành, phát triển năng lực hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo được biểu hiện như: Nhận biết vật liệu trong tự nhiên, cuộc sống nhiều có bề mặt phong phú khác nhau.Mỗi vật liệu đều có vai trò nhất định trong cuộc sống, có sử dụng các vật liệu đó để sáng tạo sản phẩm mĩ thuật. 3. Phẩm chất Bài học góp phần hình thành, phát triển ở HS một số phẩm chất chủ yếu như: nhân ái, trung thực, trong đó,góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm được biểu hiện: Chuẩn bị một số đồ dùng cần thiết để thực hành, sáng tạo như: một số vật liệu có bề mặt mềm mịn, thô ráp như bông, vải (lụa, nhung, dạ )giấy giáp, bìa carton, sỏi đá, vỏ con Ngao, Trai, Sò , các loại hạt, dây len, dây thừng kéo, hồ dán, bút chì;Thu dọn giấy vụn, giữ vệ sinh đôi tay, đồ dùng, trang phục và lớp học sau khi thực hành, Phát hiện mỗi vật liệu đều có vẻ đẹp riêng về màu sắc và chất liệu. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: Giấy, giấy bìa, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán
15. 2. Giáo viên: Giấy màu, bút chì, bông y tế, kéo, hồ dán ; hình ảnh minh họa liên quan nội dung bài học. Máy tính, máy chiếu hoặc ti vi. III. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH CHỦ YẾU 1. Phương pháp DH: Trực quan, quan sát, gợi mở, thực hành, thảo luận, giải quyết vấn đề 2. Kĩ thuật dạy học: Động não, tia chớp, bể cá, sơ đồ tư duy, 3. Hình thức dạy học: Làm việc cá nhân, làm việc nhóm. IV. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Khởi động (khoảng 3 phút) * Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh vào bài học. * Cách tiến hành: -Tổ chức trò chơi “Ai chọn nhanh” GV chuẩn bị một số vật liệu như: vải nhung, - Tham gia trò chơi bông, vải dạ, sợi len, sợi đay, giấy mềm, giấy bìa, vỏ sò, ốc, đất nặn Tất cả các vật liệu cho vào 1 hộp kín. + Chuẩn bị hai khay, một khay viết chữ chất mềm mịn, 1 khay viết chữ chất cứng, thô ráp -Thực hiện yêu cầu của GV . + Chia HS thành hai đội Cách tiến hành: yêu cầu hai đội chỉ dùng tay sờ và chọn các vật liệu. Đội1 tìm các chất liệu mềm mịn, đội 2 tìm các chất liệu cứng, thô ráp, để vào các khay đã quy định. Chú ý khích lệ HS đoán tên vật liệu trước khi xếp vào khay. Kết quả dựa vào số lượng vật liệu tìm được đúng yêu cầu - Nhận xét, giới thiệu bài học Hoạt động 2: Tổ chức HS quan sát nhận biết (khoảng 5 phút) * Mục tiêu: Bước đầu làm quen, phân biệt được vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp
16. * Cách tiến hành: - Tổ chức HS quan sát hình ảnh minh họa - Quan sát SGK. Giao nhiệm vụ cho HS: Thảo luận nhóm, chỉ ra những vật mềm mịn hoặc thô - Trao đổi nhóm (nhóm 4HS) ráp ở các hình ảnh trong SGK - Thực hiện yêu cầu của GV + Nhận xét câu trả lời của HS và gợi ý để HS - Nhận xét hoặc bổ sung ý kiến của nhận ra những vật mềm mịn hoặc thô ráp. các bạn đã chia sẻ - Tóm tắt HĐ 1, và kích thích Hs chú ý vào HĐ 2. Hoạt động 3: Tổ chức HS thực hành, sáng tạo (khoảng 20 phút) * Mục tiêu: - Lựa chọn được vật liệu có mềm mịn hoặc thô ráp vào sáng tạo sản phẩm * Cách tiến hành: -Tổ chức HS tìm hiểu,thảo luận. - Nêu nội dung thảo luận của mình - Một số cách thực hành tạo sản phẩm có bề - Nhận xét, bổ sung câu trả lời của mặt mềm mịn hoặc thô ráp. bạn - Tổ chức HS tìm hiểu, thảo luận, tham khảo cách ra sản phẩm có bề mặt mềm mịn/ thô ráp. - Thực hành sắp xếp chấm, nét tạo sự lặp lại - Tóm tắt nội dung trả lời, ý kiến nhận xét của HS Giải thích, gợi mở giúp HS rõ hơn một số thao tác trong thực hành. - Tổ chức cho HS thực hành, tạo hình sp cá - Thực hành, tạo hình sản phẩm theo nhân. ý thích - Gợi ý giúp HS lựa chọn vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp, phù hợp với hình ảnh sẽ thể hiện trên sản phẩm - Quan sát HS thực hành, hướng dẫn , hỗ trợ, gợi mở cách vẽ, cắt, dán các chi tiết trên SP Hoạt động 4: Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về SP (khoảng 5 phút) * Mục tiêu: Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ cảm nhận về sản phẩm.
17. * Cách tiến hành: - Tổ chức HS trưng bày sản phẩm trên bàn, - Trưng bày, quan sát sản phẩm trên bảng, treo trên dây quanh lớp. - Một số HS giới thiệu sản phẩm - Hướng dẫn HS quan sát các sản phẩm trong của mình lớp - Lắng nghe bạn giới thiệu, chia sẻ - Gợi mở HS chia sẻ về sản phẩm, ví dụ: cảm nhận về các sản phẩm trong lớp. + Em sử dụng vật liệu có bề mặt mềm mịn hay thô ráp để tạo sản phẩm? + Em thích sản phẩm của ai nhất? - Tổng kết nội dung chia sẻ của HS, liên hệ gợi nhắc HS liên hệ những vật liệu có bề mặt mềm mịn hoặc thô ráp trong cuộc sống. Hoạt động 5. Củng cố , tổng kết tiết học và gợi mở vận dụng, mở rộng (khoảng 2 phút) -Tóm tắt nội dung chính của tiết học. - Lắng nghe - Gợi mở HS chia sẻ ý tưởng sử dụng sản - Chia sẻ ý tưởng phẩm. - Nhắc HS bảo quản sản phẩm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tiết 2. Thứ Sáu ngày 03 tháng 03 năm 2023 Luyện Mĩ thuật 2 Vận dụng sáng tạo bài : PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG (Tiết 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Sau bài học, học sinh đạt được các yêu cầu sau: -Vận dụng kiến thức đã học để tạo phương tiện giao thông theo ý thích . - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm
18. Có cơ hội hình thành và phát triển : - Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chuẩn bị được vật liệu, trao đổi, chia sẻ trong học tập. - Năng lực thể chất: Vận dụng khéo léo đôi bàn tay thao tác tạo sản phẩm. Phẩm chất:+Bài học góp phần bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất chủ yếu: chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm Biểu hiện cụ thể: Chuẩn bị được một số vật liệu dạng khối để thực hành, sáng tạo; Giữ vệ sinh cá nhân và lớp học; Liên hệ sản phẩm vào trong thực hiện an toàn khi tham gia giao thông. II. CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH VÀ GIÁO VIÊN 1. Học sinh: SGK, lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp giấy, giấy màu, giấy bìa, bút chì, sợi dây chỉ, kéo, băng dính hoặc hồ dán, 2.2. Giáo viên: SGK, lõi giấy vệ sinh, vỏ hộp giấy, giấy màu, giấy bìa, bút chì, sợi dây chỉ, kéo, băng dính hoặc hồ dán; Hình ảnh trực quan liên quan đến nội dung bài học . III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Hoạt động Khởi động: Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh vào bài học. * Cách tiến hành: - Kiểm tra DDHT của học sinh - Lớp trưởng/tổ trưởng báo cáo 2. Thực hành,sáng tạo: Mục tiêu: -Vận dụng kiến thức đã học để tạo phương tiện giao thông theo ý thích . - Trưng bày, giới thiệu và chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm * Cách tiến hành: - GV cho hs xem một số sản phẩm làm bằng nhiều chất liệu khác để HS nhận ra tạo hình phương tiện -HS quan sát sản phẩm giao thông từ vật liệu khối lặp lại bằng nhiều cách khác nhau và bằng các chất liệu khác nhau.
19. - GV cho các nhóm chia sẻ ý tưởng và chất liệu để tạo sản phẩm. * HS thực hành, sáng tạo và tập thảo luận, trao đổi -Các nhóm chia sẽ ý tưởng - HS tạo sản phẩm nhóm và trao đổi, chia sẻ trong thực hành: + GV giao nhiệm vụ cho các nhóm; Sử dụng vật liệu hình, khối lặp lại để thực hành tạo sản phẩm về phương tiện giao thông theo ý thích. * Tổ chức HS trưng bày, giới thiệu sản phẩm và chia sẽ cảm nhận. - GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm: GV hướng dẫn HS trưng bày theo nhóm. GV tổ chức HS nhận xét, chia sẻ cảm nhận, dựa trên một số gợi ý sau: + Nhóm em đã sử dụng vật liệ gì để tạo sản phẩm? -HS trao đổi và tạo sản phẩm nhóm + Em thích sản phẩm của nhóm nào? - Dựa trên sự trao đổi, chia sẻ của HS, GV đánh giá kết quả học tập. -Các nhóm trưng bày sản phẩm của nhóm mình -HS trả lời theo cảm nhận riêng
20. 4. Hoạt động Vận dụng. Mục tiêu:- + Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn. * Cách tiến hành +HS tạo sản phẩm phương tiện giao thông khác từ hình, khối lặp lại theo ý thích bằng các chất liệu -HS hoàn thành sản phẩm ở nhà khác và trưng bày ở góc học tập. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................