Dự án Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS - Dự án: Lịch Sử 9 - Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước - NH 2015-2016 (Trần Hoàng Em, Nguyễn Văn Tốt)

Nội dung text: Dự án Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên THCS - Dự án: Lịch Sử 9 - Cả nước trực tiếp chiến đấu chống Mĩ cứu nước - NH 2015-2016 (Trần Hoàng Em, Nguyễn Văn Tốt)

1. Trường THCS Thường Thạnh PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI. - Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Cần Thơ. - Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Cái Răng. - Trường: THCS Thường Thạnh. - Địa chỉ: Khu vực Phú Qưới, phường Thường Thạnh, quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ - Điện thoại: 07103846884; Email: [email protected] Thông tin về giáo viên: 1. Họ và tên: Nguyễn Văn Tốt Ngày sinh: 01/01/1968 Môn: Sử - Địa Điện thoại: 0919130700 Email: [email protected] 2. Họ và tên: Trần Hoàng Em Ngày sinh: 30/12/1983 Môn: Sử - Địa Điện thoại: 0985958894 Email: [email protected] Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 1
2. Trường THCS Thường Thạnh PHỤ LỤC III PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên bài học “Vận dụng kiến thức liên môn giữa môn: Địa lí, Vật lí, Âm nhạc, Hóa học, Sinh học, GDCD, Ngữ văn để dạy học tốt bài học môn Lịch sử”. Bài học số 29 Lịch sử lớp 9: CẢ NƯỚC TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤU CHỐNG MĨ CỨU NƯỚC (1965-1973) (Tiết 2) 2. Mục tiêu dạy học Kiến thức vốn không đơn lẻ mà luôn luôn có sự gắn kết, bổ sung cho nhau, khi kiến thức các môn học được tích hợp sử dụng trong một bài thì hiệu quả đạt được là rất lớn. Việc vận dụng kiến thức liên môn địa lí, vật lí, âm nhạc, hóa học, sinh học, giáo dục công dân, ngữ văn, làm cho hiệu quả của bài học môn Lịch sử được nâng cao. Giúp cho học sinh học bài với niềm say mê, hứng thú. Đồng thời làm cho các em thấy được muốn học tốt môn học mình yêu thích thì không chỉ biết học môn đó mà cần phải học đều giữa các môn và ngược lại các môn học này giúp mình nâng cao thêm sự hiểu biết mình yêu thích. Kết quả là, các em sẽ được giỏi toàn diện về mọi mặt làm cho cuộc sống sau này của bản thân được hạnh phúc, ấm no và làm cho xã hội ngày càng giàu đẹp hơn. 3. Đối tượng dạy học - Đối tượng dạy học là học sinh. + Số lượng: 190 em. + Số lớp thực hiện: 4 lớp. + Khối lớp: 9. Thực tế kết quả thu được từ phương pháp giảng liên môn là: Trong tiến trình dạy học người học sinh phát huy được tính năng động tạo sự hứng thú đối với môn học, giúp học sinh nắm vững kiến thức bài học nhanh chống và ghi nhớ lâu dài. 4. Ý nghĩa của bài học Nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên, giúp học sinh tích cực chủ động trong giờ học. Thông qua đó làm phong phú phương pháp giảng dạy, kết hợp được nhiều phương pháp đặc trưng bộ môn cũng như kết hợp với các bộ môn khác. Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc tích hợp các kiến thức ở các bộ môn khác nhau: Hóa, Sinh, Địa, Âm nhạc,....để giải quyết một vấn đề nào đó trong bộ môn Lịch sử là việc làm hết sức cần thiết và mang một ý nghĩa quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức cho học sinh trong thực tiễn. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn nắm chắc kiến thức chuyên môn của mình mà còn phải không ngừng trao dồi kiến thức, học hỏi, tìm hiểu ở các môn học khác để từ đó có thể tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất và hiệu quả nhất. Học sinh phát hiện sử dụng kiến thức vào tình huống cụ thể, biết vận dụng kiến thức đã học của các môn để áp dụng vào quá trình tìm hiểu nội dung bài học và liên hệ với thực tiễn đời sống. Qua đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh, học sinh có phương pháp học tập tốt phù hợp với yêu cầu hiện nay. Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có sự tích hợp kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động hơn. Học sinh có hứng thú, tìm tòi, Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 2
3. Trường THCS Thường Thạnh khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn. 5. Thiết bị dạy học, học liệu - Đối với giáo viên: - Kiến thức liên quan. - Máy tính, máy chiếu: Được sử dụng vào việc hỗ trợ giảng dạy bài học nhằm góp phần giải quyết nhanh, gọn các câu hỏi đặt ra và hỗ trợ hình ảnh, phim tư liệu làm bài giảng sinh động, hấp dẫn với người học. - Lược đồ Miền Bắc chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất của Mĩ và tiếp tục xây dựng chủ nghĩa xã hôi (1965-1968). - Đối với học sinh: + Chuẩn bị bài, giấy, bút. + Phiếu bài tập, bảng nhóm 6. Tiến trình dạy học 6.1. Mục tiêu dạy học. * Kiến thức: - Môn Lịch sử: - Cung cấp cho HS những hiểu biết về cuộc chiến đấu của quân dân ta ở miền Nam, đánh bại liên tiếp 2 chiến lược “Chiến tranh cục bộ” và “Việt Nam hóa chiến tranh” của quân dân ta ở miền Bắc, - Sự phối hợp giữa cách mạng 2 miền Nam – Bắc, giữa tiền tuyến và hậu phương trong cuộc kháng chiến chống Mĩ, cứu nước . - Sự phối hợp chiến đấu giữa 3 dân tộc ở Đông Dương chống kẻ thù chung. - Hoạt động lao động sản xuất, xây dựng miền Bắc trong điều kiện chống chiến tranh phá hoại. - Môn Địa lí: Xác định địa điểm Mĩ chuẩn bị đánh phá miền Bắc; xác định địa điểm Mĩ thực hiện các bước leo thang đánh phá miền Bắc; xác định địa điểm Quân dân ta lập chiến công và thành tích. Vận dụng kiến thức xác định vị trí mà đế quốc Mĩ rải chất độc hóa học xuống Việt Nam. - Môn Âm nhạc: Giới thiệu bài hát “Cô gái Sài Gòn đi tải đạn” của Lư Nhất Vũ. - Môn Vật lí: Giới thiệu cho học sinh biết về cấu tạo và hoạt động tên lửa SA-2. - Môn Sinh học: Học sinh hiểu được sự hủy diệt của chất độc hóa học tới rừng, động vật và ảnh hưởng lâu dài đến cuộc sống con người. - Môn Hóa học: Giới thiệu cho học sinh biết chất độc hóa học mà đế quốc Mĩ rải xuống chiến trường miền Nam Việt Nam. - Môn Ngữ văn: Giới thiệu bài thơ "Nỗi đau da cam" của tác giả Phương Lý để nói lên tác hại to lớn của chất độc da cam/dioxin. - Môn GDCD: Giáo dục cho học sinh về một thế giới hòa bình, không chiến tranh. * Kỹ năng: - Rèn cho HS kỹ năng phân tích, nhận định, đánh giá những sự kiện lịch sử và sử dụng bản đồ, sử dụng tranh ảnh trong sách giáo khoa. - Thu thập thông tin, xử lí thông tin, quan sát bản đồ, tranh ảnh, video - Biết kết nối kiến thức môn địa lí, hóa học và sinh học để hiểu được mức độ tàn phá của chiến tranh. * Thái độ : Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 3
4. Trường THCS Thường Thạnh - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, khâm phục tinh thần dấu tranh anh dũng, kiên cường, bất khuất của nhân dân Miền Nam. - Giáo dục cho học sinh tinh thần vượt khó khăn gian khổ, kiên trung, bất khuất đấu tranh cho độc lập dân tộc, tự do. - Học sinh khâm phục tinh thần chiến đấu dũng cảm, kiên cường của dân tộc ta, không có sức mạnh nào lay chuyển được. - Tin tưởng vào sự lãnh đạo sáng suốt, khôn khéo, tài tình của Đảng. 6.2. Nội dung: Thời gian: Bài học được tiến hành trong một tiết học (45 phút) Nội dung bài học: Tóm tắt nội dung chính của phần nội dung bài học 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh, phần chuẩn bị của học sinh 2. Kiểm tra bài cũ: ?: Trình bày những thắng lợi của ta trong “Chiến tranh cục bộ” của Mĩ ở Miền Nam ( Chính trị, quân sự, ngoại giao) ? ?: So sánh điểm giống và khác nhau giữa chiến tranh cục bộ và chiến tranh đặc biệt của đế quốc Mĩ ? 3. Bài mới: CẢ NƯỚC TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤU CHỐNG MĨ CỨU NƯỚC (1965-1973) (Tiết 2) Giới thiệu bài Để gỡ thế thất bại của“Chiến tranh cục bộ”, đế quốc Mĩ đã đề ra một chiến lược chiến tranh mới là “Việt Nam hóa chiến tranh” và “ Đông Dương hóa chiến tranh”. Để hiểu chiến lược chiến tranh mới là “Việt Nam hóa chiến tranh” và “ Đông Dương hóa chiến tranh” của Mĩ là gì? Hôm nay... * Phần tích hợp kiến thức lịch sử: Sự kiện Vịnh Bắc Bộ lần thứ nhất Ngay từ đêm 30 rạng 31-7-1964, đúng vào thời điểm các tàu biệt kích Hải quân Việt Nam cộng hòa bắn phá các đảo Hòn Mê (Thanh Hóa), Hòn Ngư (Nghệ An) để khiêu khích. Sáng ngày 1-8, khu trục Maddox (mang số hiệu 731) tiến vào khu vực Đèo Ngang, Hòn Ngư rồi vòng quay trở lại tiến lên phía bắc để khiêu khích. Vào 21 giờ 22, ngày 1-8, phân đội tàu phóng lôi của Hải quân nhân dân Việt Nam (gồm 3 chiếc) đã rời căn cứ tiến đến vùng biển Thanh Hóa để ngênh chiến. Ngày 2 tháng 8, năm 1964, tàu khu trục USS Maddox, trong khi thực hiện một cuộc tuần tra thông tin tình báo tín hiệu như là một phần của chiến dịch DeSoto, đã đụng độ với ba tàu phóng ngư lôi của Hải quân nhân dân Việt Nam (gồm tàu 333, 336 và 339) thuộc Đoàn tàu phóng ngư lôi 135 do Phân đội trưởng Nguyễn Văn Bột chỉ huy. Một trận hải chiến xảy ra, trong đó Maddox sử dụng hơn 280 đạn pháo 3-inch và 5- inch, cùng bốn máy bay tiêm kích USN F-8 Crusader oanh tạc các tàu phóng ngư lôi. Một máy bay Mỹ đã bị hư hỏng, tàu khu trục bị một vết đạn 14,5 mm. Ba tàu ngư lôi Bắc Việt Nam bị hư hỏng, bốn thủy thủ Bắc Việt Nam thiệt mạng và sáu người bị thương, phía Mỹ không có thương vong. Thực tế tàu khu trục USS Maddox đã xâm phạm lãnh hải của Việt Nam Dân chủ Cộng hòa tại khu vực Hòn Mê và Lạch Trường vào lúc 14 giờ 52 ngày 2-8. Cụ thể, ngày 02-08, tàu khu trục USS Maddox chỉ cách bờ biển Thanh Hóa 06 hải lý, nằm trong lãnh hải của Việt Nam. Phía Hải quân nhân dân Việt Nam thông báo chỉ có hai tàu Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 4
5. Trường THCS Thường Thạnh 333 và 336 bị hư hại một số thiết bị trên boong nhưng vẫn có thể chiến đấu tiếp. Hai tàu 333 và 336 tiếp tục đánh trả máy bay địch, bắn rơi 1 chiếc, bắn bị thương 1 chiếc khác. Tàu khu trục Maddox (Nguồn Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 5
6. Trường THCS Thường Thạnh Sơ đồ của Hải quân Mỹ giải thích các biến cố của phần đầu sự kiện Vịnh Bắc Bộ. (Nguồn Sự kiện Vịnh Bắc Bộ lần thứ hai Sự kiện Vịnh Bắc Bộ lần thứ hai đã được tuyên bố bởi Cơ quan An ninh Quốc gia Hoa Kỳ, xảy ra vào ngày 4 tháng 8 năm 1964, như là một trận hải chiến. Nhưng thực sự không có tàu ngư lôi Bắc Việt tấn công, thay vào đó chúng có thể là "Tonkin Ghosts" ("Những bóng ma vịnh Bắc Bộ", tức là các tín hiệu radar lỗi). Năm 1995 Đại tướng Võ Nguyên Giáp đã thừa nhận sự kiện ngày 2 tháng 8 là có thật, nhưng ông phủ nhận sự tồn tại của vụ tấn công ngày 4 tháng 8. Ông tin rằng hôm đó tàu chiến Mỹ cố khiêu khích một cuộc tấn công để tổng thống Johnson có cớ để leo thang chiến tranh. Trong một cuốn băng thu âm được giải mật năm 2001, tổng thống Lyndon B. Johnson thừa nhận rằng vụ thứ hai trong sự kiện Vịnh Bắc Bộ chưa hề xảy ra. * Phần tích hợp môn Địa lí: Giới thiệu về Bộ trưởng Bộ Quốc phòng Hoa Kỳ Robert S. McNamara trình bày kế hoạch "Sấm rền" – 1965 trên bản đồ Việt Nam. Bộ trưởng Bộ Quốc phòng Hoa KỳRobert S. McNamara trình bày kế hoạch "Sấm rền" – 1965. (Nguồn - Xác định địa điểm Mĩ chuẩn bị đánh phá miền Bắc. - Xác định địa điểm Mĩ thực hiện các bước leo thang đánh phá miền Bắc . - Xác định địa điểm Quân dân ta lập chiến công và thành tích. Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 6
7. Trường THCS Thường Thạnh Lược đồ Miền Bắc chống chiến tranh phá hoại. (Nguồn - Xác định địa điểm Mĩ rải chất da cam/Dioxin theo từng mật độ Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 7
8. Trường THCS Thường Thạnh Nguồn vava.org.vn Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 8
9. Trường THCS Thường Thạnh Các máy bay F-105 Thần sấm ném bom theo chỉ dẫn của B-66 chỉ huy phi đội. (Nguồn (Nguồn ảnh SGK) Ngày 27 tháng 3 năm 1965, Liên Xô và Việt Nam Dân chủ Cộng hòa ký hiệp nghị viện trợ quân sự; trong đó, Liên Xô viện trợ cho Việt Nam tên lửa SAM-2 (54 quả) cùng toàn bộ khí tài, trang bị kỹ thuật kèm theo để thành lập 2 trung đoàn tên lửa phòng không đầu tiên của Quân đội Nhân dân Việt Nam. Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 9
10. Trường THCS Thường Thạnh Một đơn vị tên lửa SA-2 của QĐNDVN trước giờ chiến đấu. (Nguồn Một máy bay F-105 của Mỹ bị bắn rơi. (Nguồn - Miền Bắc làm nghĩa vụ hậu phương lớn cho miền Nam Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 10
11. Trường THCS Thường Thạnh Thửa ruộng vì miền Nam(Nguồn ảnh SGK) Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 11
12. Trường THCS Thường Thạnh Tàu vận tải Đoàn 125 cải trang thành tàu đánh cá, trên đường vận chuyển vũ khí chi viện cho chiến trường miền Nam, tháng 4/1966. (Nguồn Đoàn xe chi viện cho miền Nam(Nguồn Cán bộ, bộ đội được đưa vào miền Nam. (Nguồn * Phần tích hợp môn Vật lí: Hệ thống SA-2 là tổ hợp tên lửa đất đối không tầm trung - cao do Liên Xô chế tạo. Kể từ khi được triển khai lần đầu vào năm 1957, nó đã trở thành một trong những loại tên lửa phòng không được sử dụng nhiều nhất trong lịch sử. Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 12
13. Trường THCS Thường Thạnh Đạn tên lửa của hệ thống SA-2 là V-750, gồm tầng khởi tốc nhiên liệu rắn và động cơ hành trình nhiên liệu lỏng. Tên lửa có chiều dài 10,6 m; đường kính 0,7 m; trọng lượng phóng 2.300 kg; đầu đạn 200 kg HE; bán kính sát thương 65 m; tầm bắn tối đa 45 km, trần bay 25 km. Tên lửa V-750 của hệ thống SA-2 rời bệ phóng. (Nguồn Cải tiến đáng kể nhất của hệ thống S-75 Dvina tại Việt Nam là việc chống nhiễu điện tử, đảm bảo cho bộ khí tài điều khiển tên lửa hoạt động bình thường. Ngày 15 tháng 12 năm 1967, Không quân Hoa Kỳ tung ra 44 phi vụ máy bay cường kích đánh phá cầu Đuống. Các tiểu đoàn tên lửa phòng không bảo vệ Hà Nội phóng lên 8 quả đạn đều không điều khiển được, hoặc rơi xuống đất, hoặc vượt mục tiêu tự huỷ. Sở dĩ có hiện tượng trên là do không quân Hoa Kỳ đã sử dụng máy phát nhiễu ALQ-71 gây nhiễu toàn bộ rãnh sóng điều khiển đạn và rãnh sóng xung trả lời của đạn (gọi chung là nhiễu rãnh đạn). Sau khi dùng các biện pháp thu sóng kết hợp chụp ảnh, lực lượng phòng không Việt Nam đã phát hiện ra dải tần số và cường độ của loại nhiễu này. Từ các phát hiện trên, các chuyên gia Liên Xô và các kỹ sư quân sự Việt Nam đã khắc phục bằng phương pháp "át nhiễu", nâng công suất sóng trả lời của đạn và sóng điều kiển đạn lên gấp ba lần, đủ sức vượt qua cường độ nhiễu không chỉ của loại ALQ-71 mà còn cả các loại máy gây nhiễu cùng tính năng có công suất lớn hơn như ALQ-101, ALQ-107. Từ năm 1968 đến năm 1973, các loại máy gây nhiễu rãnh đạn kiểu ALQ-xxx của không lực Hoa Kỳ trở nên vô hiệu đối với S-75 Dvina. Ngoài ra, trong suốt hai cuộc chiến tranh phá hoại bằng không quân và hải quân của Hoa Kỳ tại miền Bắc Việt Nam từ 1965 đến 1968 và năm 1972, hệ thống radar của S-75 Dvina đã được cải tiến 4 lần với 40 nội dung kỹ thuật để theo kịp cuộc chiến tranh điện tử của không lực Hoa Kỳ, bảo đảm an toàn trong sử dụng và nâng cao độ chính xác khi chiến đấu. * Phần tích hợp môn Âm nhac: Mùa xuân năm 1968, Lư Nhất Vũ đang được biết đến như một nhạc sĩ tài năng đến từ miền Nam (năm 19 tuổi ông cùng 300 học sinh miền Nam từ giã gia đình, bất chấp mọi hiểm nguy vượt tuyến ra Bắc - 1955) và đã có nhiều sáng tác được chú ý như Bài ca giã từ, Mồ Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 13
14. Trường THCS Thường Thạnh chiến sĩ Tuy vậy, Cô gái Sài Gòn đi tải đạn sẽ chưa được ra đời nếu như thiếu vắng hơi thở mùa Xuân Mậu Thân 1968. (Nguồn * Phần tích hợp môn sinh học : Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 14
15. Trường THCS Thường Thạnh Trên thực tế, các loại chất độc hóa học được sử dụng trong Chiến dịch Ranch Hand, đặc biệt là chất Da cam đã để lại những hậu quả nặng nề đối với môi trường và sức khỏe con người. Chiếc máy bay số hiệu UH-1D từ Đại đội không quân 336 đang rải chất diệt cỏ trong vùng rừng của châu thổ sông Mê Kông, 26/07/1969. (Nguồn Khoảng gần 80 triệu lít chất khai quang - diệt cỏ đã được rải xuống Việt Nam trong giai đoạn 1961 - 1971, trong đó riêng chất Da cam là gần 44 triệu lít. Theo lời Thượng nghị sĩ Mỹ Gaylord Nelson, bình quân mỗi người ở Việt Nam, kể cả phụ nữ, trẻ em, phải hứng chịu 6 pounds (gần 3 kg) chất độc hóa học do Mỹ rải xuống. Trong cuốn Chemical and Biological Warfare, phóng viên Mỹ Seymour M. Hersh đã trích dẫn một nghiên cứu vào năm 1967 của Toichi Fukushima, Trưởng Tiểu ban Nông nghiệp, Ủy ban Khoa học Nhật Bản, theo đó các cuộc tấn công phá hại mùa màng của Hoa Kỳ đã hủy diệt 3,8 triệu mẫu Anh đất trồng trọt ở Việt Nam, gây ra cái chết của 1.000 nông dân và 13.000 gia súc. Hiện nay, ước tính ở Việt Nam có khoảng 4,8 triệu người bị nhiễm chất độc da cam, khoảng 500.000 trẻ em bị dị tật bẩm sinh và 2.000.000 người khác mắc bệnh ung thư và các chứng Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 15
16. Trường THCS Thường Thạnh bệnh khác có liên quan đến các loại chất khai quang được sử dụng trong cuộc chiến. Còn tại Hoa Kỳ, các cơ quan y tế có thẩm quyền ước tính có khoảng 250.000 cựu binh Mỹ chết sớm do hậu quả của chất Da cam và các biến chứng từ nó. Bác sĩ Nguyễn Thị Ngọc Phượng cùng với những trẻ em nhiễm chất độc da cam, được chăm sóc tại Bệnh viện Phụ sản Từ Dũ. (Nguồn vi.wikipedia.org) Dioxin sẽ gây đóng mở một số gene giải độc quan trọng của tế bào như Cyp1A, Cyp1B,... Đồng thời, một số thí nghiệm trên chuột cho thấy dioxin làm tăng nồng độ các gốc ion tự do trong tế bào. Điều này có thể là làm phá huỷ các cấu trúc tế bào, các protein quan trọng và, quan trọng hơn cả, nó có thể gây đột biến trên phân tử DNA, dẫn tới các chứng bệnh liên quan là ung thư, bệnh di truyền và quái thai. (Nguồn vi.wikipedia.org) * Phần tích hợp môn Hóa học: Dioxin là tên gọi chung của một nhóm hàng trăm các hợp chất hóa học tồn tại bền vững trong môi trường cũng như trong cơ thể con người và các sinh vật khác. Tùy theo số nguyên tử Cl và vị trí không gian của những nguyên tử này, dioxine có 75 đồng phân PCDD (poly- chloro-dibenzo-dioxines) và 135 đồng phân PCDF (poly-chloro-dibenzo-furanes) với độc tính khác nhau. Dioxine còn bao gồm nhóm các poly-chloro-biphényles, là các chất tương Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 16
17. Trường THCS Thường Thạnh tự dioxine, bao gồm 419 chất hóa học trong đó có 29 chất đặc biệt nguy hiểm. Trong số các hợp chất dioxine, TCDD là nhóm độc nhất. Dioxin là sản phẩm phụ của nhiều quá trình sản xuất chất hóa học công nghiệp liên quan đến clo như các hệ thống đốt chất thải, sản xuất hóa chất và thuốc trừ sâu và dây chuyền tẩy trắng trong sản xuất giấy. Dioxin và furan là các hóa chất độc hại nhất được biết đến hiện nay trong khoa học. Trong bản báo cáo sơ thảo của Cục Bảo vệ Môi trường Hoa Kỳ (EPA) năm 1994 đã miêu tả dioxin như là một mối tác nhân đe doạ nguy hiểm đối với sức khoẻ cộng đồng. Cũng theo EPA, dường như không có mức độ phơi nhiễm dioxin nào được coi là an toàn Cấu trúc của Dioxin.(Nguồn vi.wikipedia.org) Chính các báo cáo của EPA đã công nhận dioxin là một chất gây ung thư cho con người. Năm 1997, Tổ chức quốc tế về nghiên cứu ung thư (IARC) thuộc WHO đã công bố 2,3,7,8-TC DD là chất gây ung thư nhóm 1 (nghĩa là nhóm đã được công nhận là gây ung thư). Đồng thời, tháng 1 năm 2001, chương trình Độc học Quốc gia Hoa Kỳ đã chuyển dioxin vào nhóm "các chất gây ung thư cho người". Cuối cùng, trong một nghiên cứu kiểm định năm 2003, các nhà khoa học cũng khẳng định không có một liều lượng nào là an toàn hoặc ngưỡng dioxin mà dưới nó thì không gây ung thư . Điều này có thể hiểu là nếu một người phơi nhiễm dioxin dù lượng nhỏ nhất thì đã mang trong mình hiểm họa ung thư! Ngoài ung thư, dioxin còn có thể liên quan đến một số bệnh nguy hiểm khác như bệnh rám da, bệnh đái tháo đường, bệnh ung thư trực tràng không Hodgkin, thiểu năng sinh dục cho cả nam và nữ, đẻ trứng (ở nữ)..v.v * Phần tích hợp môn Ngữ văn: BÀI THƠ: NỖI ĐAU DA CAM Tác giả: Phương Lý Bốn mươi năm, đã qua rồi chiến tranh Vẫn còn đó những nỗi đau để lại Chất diệt cỏ, ôi xót xa hủy hoại Qua bao đời, truyền kiếp chứng tật nguyền . Ba triệu người bị nhiễm đi o xin Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 17
18. Trường THCS Thường Thạnh Một con số kinh hoàng những số phận Cả đất nước, bao gia đình lận đận Bởi da cam, đến tận cùng nỗi đau . Khuyết tật tinh thần lẫn thể xác nhàu Khi con cháu sinh ra không lành lặn Nhìn dị tật di truyền, lòng đau thắt Có cánh nào bù đắp được hay không ? Những căn nhà trống hoác giữa cánh đồng Bao tiền của, trôi theo dòng bệnh tật Cái nghèo đói đeo đẳng, đời lận đận Đến bao giờ mới thoát khỏi cảnh này ? Có gia đình ba thế hệ truyền lây Nhiều đứa trẻ dị dạng, sống lay lắt Thật đau xót, khi đó là sự thật Biết về đâu, tương lai số phận này ... * Phần tích hợp Môn Giáo dục công dân: Phó thủ tướng Vũ Đức Đam. (Nguồn Phó thủ tướng Vũ Đức Đam phát biểu: “Tất cả những nỗ lực của bất kì ai dù là bằng tinh thần, tri thức, vật chất dù chỉ là một xu, như một xu của người dân Mỹ góp phần vào dự án xử lý đất của sân bay Đà Nẵng, hay một xu của những người cho thuốc men, quần áo đó là điều vô giá. Tất cả chúng ta ngồi đây, bằng tiếng nói khoa học, lương tâm, sự thật để đẩy lùi chiến tranh và các nạn nhân chiến tranh đặc biệt nạn nhân chất độc da cam/dioxin được hỗ trợ, được trả lại công bằng”. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 18
19. Trường THCS Thường Thạnh - Giáo viên kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua phiếu học tập. - Học sinh tự đánh giá lẫn nhau. - Đánh giá học sinh qua các hoạt động nhóm, trò chơi. Giáo viên giúp học sinh hệ thống lại toàn bộ kiến thức bài học bằng cách đặt ra đặt ra từng câu hỏi và yêu cầu các em trả lời. Nội dung câu hỏi: Chiến lược “Chiến tranh cục bộ” (1965-1968) và “Chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh” (1969-1973) của Mĩ ở miền Nam Việt Nam có điểm gì giống và khác nhau? 8. Các sản phẩm của học sinh - Kết quả hoạt động nhóm. - Kết quả học tập trong phiếu học tập của học sinh: - Các kết luận rút ra. - Các câu trả lời. Từ bài học này các em sẽ thấy được đâu là những việc làm đúng đắng. Các em sẽ thấy được vận dụng kiến thức liên môn giữa môn : Địa lí, Vật lí, Âm nhạc, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, GDCD và ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho các hiểu vấn đề một cách tường tận. Từ đó cho thấy, nếu muốn học tốt môn Lịch sử thì không phải chỉ biết học những kiến thức Lịch sử mà phải giỏi tất cả các môn khác để nắm kiến thức được sâu hơn, vững chắc hơn. Tiết 44 Bài 29 NguyễnTuần Văn32 Tốt – Trần Hoàng Em Trang 19
20. Trường THCS Thường Thạnh CẢ NƯỚC TRỰC TIẾP CHIẾN ĐẤU CHỐNG MĨ CỨU NƯỚC (1965-1973) (Tiết 2) Ngày soạn Ngày dạy A- MỤC TIÊU BÀI HỌC : 1. Kiến thức : HS cần nắm được : - Cuối năn 1964 đầu năm 1965 đế quốc Mĩ gây ra chiến tranh phá hoại lần thứ nhất ở Miền Bắc nhằm chặn đứng từ gốc những đòn tấn công của ta ở Miền Nam. Nhưng với nỗ lực cao nhất , ta đánh trả quyết liệt, buộc Mĩ phải tuyên bố ngừng ném bom vô điều kiện Miền Bắc. - Miền Bắc là hậu phương lớn của Miền Nam , âm mưu thủ đoạn của Mĩ trong “Việt Nam hóa chiến tranh” , Quân và dân ta đánh bại “Viêt Nam hóa chiến tranh” buộc Mĩ phải ký hiệp định Pari(27/1/1973) chấm dứt chiến tranh phi nghĩa ở Việt Nam. 2. Thái độ : - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, khâm phục tinh thần đấu tranh anh dũng, kiên cường, bất khuất của nhân dân Miền Nam. - Lòng tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và tương lai của Đất nước. 3. Kỹ năng : - Rèn cho học sinh kỹ năng phân tích, nhận định, đánh giá những sự kiện lịch sử và sử dụng tranh ảnh trong sách giáo khoa. B- CHUẨN BỊ - GV : Giáo án, sách giáo khoa, Bản đồ Việt Nam, tranh ảnh lịch sử trong giai đoạn này. - HS : Sách giáo khoa, Vở ghi; Tư liệu sưu tầm về lịch sử giai đoạn này. C- TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1. Ổn định tổ chức : (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ : (6 phút) ?: Trình bày những thắng lợi của ta trong “Chiến tranh cục bộ” của Mĩ ở Miền Nam ( Chính trị, quân sự, ngoại giao) ? ?: So sánh điểm giống và khác nhau giữa chiến tranh cục bộ và chiến tranh đặc biệt của đế quốc Mĩ ? 3. Bài mới : Giới thiệu bài Để gỡ thế thất bại của“Chiến tranh cục bộ”, đế quốc Mĩ đã đề ra một chiến lược chiến tranh mới là “Việt Nam hóa chiến tranh” và “ Đông Dương hóa chiến tranh”. Để hiểu chiến lược chiến tranh mới là “Việt Nam hóa chiến tranh” và “ Đông Dương hóa chiến tranh” của Mĩ là gì? Hôm nay... Tiết 2 : Mục II + III. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu . Miền Bắc vừa chiến II. Miền Bắc vừa chiến đấu chống đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ nhất chiến tranh phá hoại lần thứ nhất của của Mĩ, vừa sản xuất (1965-1968). Mĩ, vừa sản xuất (1965-1968). -Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.. 1- Mĩ tiến hành chiến tranh không -Hình thức hoạt động: nhóm, cá nhân quân và hải quân phá hoại Miền Bắc. -Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, điều phối... - 5/8/1964 : Mĩ dựng lên “Sự kiện vịnh - Đọc mục 1 Bắc bộ” chính thức ném bom phá hoại + Đế Quốc Mĩ tiến hành chiến tranh phá hoại Miền Bắc. Miền Bắc như thế nào ? - 7/2/1965 : Mĩ gây ra chiến tranh phá hoại Miền Bắc lần I , bắn phá Đồng Hới, Cồn Cỏ - Mục tiêu : Các đầu mới giao thông, Nguyễn Văn Tốt – Trần Hoàng Em Trang 20