Kế hoạch bài dạy môn Ngữ Văn Lớp 6 sách KNTT - Chủ đề 3, Văn bản 3: Con chào mào (GV: Nguyễn Thu Hà)

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy môn Ngữ Văn Lớp 6 sách KNTT - Chủ đề 3, Văn bản 3: Con chào mào (GV: Nguyễn Thu Hà)

1. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 1 Trường: THCS Lý Tự Trọng Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thu Hà Tổ: Khoa học xã hội Môn Ngữ văn – Lớp 6 Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống Chủ đề 3: YÊU THƯƠNG VÀ CHIA SẺ Văn bản 3: CON CHÀO MÀO Mai Văn Phấn Thời gian thực hiện: 01 tiết I. MỤC TIÊU 1. Năng lực a. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: có khả năng nhận biết tình cảm, cảm xúc của bản thân, chủ động học tập, khám phá tri thức. - Giao tiếp: Nêu được bài học về cách nghĩ, cách ứng xử của cá nhân với thiên nhiên và cuộc sống được gợi ra từ văn bản “Con chào mào”; - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình huống dưới những góc nhìn khác nhau; có khả năng đề xuất ý tưởng mới; biết cách giải quyết vấn đề một cách sáng tạo b. Năng lực đặc thù - Có năng lực đọc hiểu tác phẩm thơ. - Trình bày được những suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Con chào mào; 2. Phẩm chất - Có tấm lòng yêu thương, chia sẻ, biết đồng cảm và giúp đỡ người khác. - Biết yêu cái đẹp và có ý thức gìn giữ, bảo vệ thiên nhiên. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên - Thiết bị: máy tính, điện thoại thông minh, loa. - Phần mềm thiết kế bài giảng Articulate Storyline 3, phần mềm dựng phim Fimora, Phần mềm vẽ sơ đồ tư duy Minmap. - Web hỗ trợ: + web tương tác sau bài học: padlet.com + web thiết kế đồ hoạ - Bài giảng Elearning. GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
2. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 2 - Video về tiếng chim chào mào hót; hình ảnh về chim chào mào, video về giáo viên giảng bài. - Phiếu bài tập cho học sinh, hệ thống câu hỏi phát triển năng lực học sinh. 2. Chuẩn bị của HS: - Điện thoại hoặc máy vi tính. - SGK Ngữ văn 6 tập một, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Hoạt động mở đầu a. Mục tiêu: - Gợi mở, kết nối chủ đề, kết nối văn bản “Con chào mào” với chủ đề 3 “Yêu thương và chia sẻ”. - Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. b. Nội dung: HS làm bài tập để liên kết chủ đề giữa các văn bản đã học. c. Sản phẩm: Nội dung Cô bé bán diêm Gió lạnh đầu mùa “Cái lại đến như ở giữa mùa đông Không gian “Trời đông giá rét...” rét mướt.” “Một em gái nhỏ đầu trần, chân đi “Con bé co ro đúng bên cột quán, Con người đất, đang dò dẫm trong đêm tối.” chỉ mặc có manh áo rách tả tơi.” Nhẹ nhàng, ấm áp, đồng cảm, Thái độ, tình cảm Vô tình, thờ ơ, lạnh lùng chia sẻ. d. Tổ chức thực hiện: - Dựa vào 2 văn bản đã học và cụm từ/ câu gợi ý bên dưới, học sinh sử dụng phương thức kéo – thả để hoàn thành bảng gợi ý sau: Nội dung Cô bé bán diêm Gió lạnh đầu mùa Không gian Con người Thái độ, tình cảm “Trời đông giá rét...” Vô tình, thờ ơ, lạnh lùng “Cái lạnh đến như ở giữa mùa đông Nhẹ nhàng, ấm áp, đồng cảm, chia sẻ. rét mướt.” “Con bé co ro đứng bên cột quán, chỉ “Một em gái nhỏ đầu trần, chân đi mặc có manh áo rách tả tơi.” đất, đang dò dẫm trong đêm tối.” GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
3. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 3 - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện yêu cầu: Học sinh làm đúng sẽ đi tiếp bài học, làm sai sẽ có thông báo làm lại. Học sinh thực hiện thao tác tương tác với bài. - Sau khi học sinh làm xong, GV dẫn dắt vào bài học mới: Câu chuyện Cô bé bán diêm của nhà văn An-đéc-xen khiến ta không khỏi xót xa khi cảm nhận thấy cái lạnh giá của mùa đông và sự giá băng của lòng người; đến với Gió lạnh đầu mùa của Thạch Lam, ta bắt gặp cơn gió lạnh trên thân hình bé nhỏ, co ro của đứa trẻ nghèo nơi góc chợ nhưng ta lại thấy sự ấm áp của tình người, khiến cho cơn gió lạnh đầu mùa cũng như trở nên ngọt ngào, xao xuyến tâm hồn Chúng ta đã được khám phá 2 văn bản thuộc thể loại truyện ngắn với chủ đề Yêu thương và chia sẻ, đã bắt gặp những mảnh đời bất hạnh, những số phận con người éo le, để từ đó gợi lên sự đồng cảm, sẻ chia nơi người đọc. Văn bản 3 là văn bản thơ bổ sung, mở rộng chủ đề của bài học: Yêu thương chia sẻ không chỉ là tình cảm đẹp đẽ, quý giá giữa con người với con người mà còn là tình yêu, sự trân trọng, ý thức bảo vệ thiên nhiên của con người Tìm hiểu về tình yêu thiên nhiên thông qua văn bản Con chào mào của nhà thơ Mai Văn Phấn. 2. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tiếp cận văn bản a. Mục tiêu: - Nhận biết được thông tin về tác giả, tác phẩm, xác định được thể thơ và bố cục của bài. - Biết được hình ảnh con chim chào mào và tiếng hót của nó trong thực tế. b. Nội dung: HS vận dụng kĩ năng đọc, thu thập thông tin để tìm hiểu thông tin về tác giả, tác phẩm, làm bài tập tương tác. c. Sản phẩm học tập: Bài tập học sinh làm tương tác: Bảng thông tin về tác giả, tác phẩm đạt yêu cầu nhận biết. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm của hoạt động I. Tiếp cận văn bản Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 1. Tác giả, tác phẩm - GV yêu cầu HS: đọc để nhận biết thông tin về tác giả và tác phẩm, sau đó điền a. Tác giả vào bảng tương tác cho trước. - HS tiếp nhận nhiệm vụ. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ - HS chủ động tìm hiểu thông tin SGK để trả lời câu hỏi. Nếu thực hiện chưa đúng, hệ thống thông báo cho HS làm lại. - Khi thực hiện đúng, HS sẽ có 2 lựa chọn: đi tiếp bài học hoặc dừng lại nghe giới thiệu về tác giả. GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
4. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 4 - GV hướng dẫn HS điền nội dung trên phiếu. - Giới thiệu hình ảnh chú chim chào mào và tiếng hót qua video. Bước 3: Báo cáo kết quả, chia sẻ - Nội dung chia sẻ: Ông sáng tác thơ và viết tiểu luận phê bình. Thơ Mai Văn Phấn rất phong phú về đề tài; có những cách tân về nội dung và nghệ thuật; một số bài thơ được dịch ra nhiều thứ tiếng. b. Tác phẩm - Bố cục: 3 phần Bước 4: Đánh giá, kết luận, nhận định + Phần 1: Khổ 1: Con chim chào mào trước - Kết quả bài làm tương tác của học sinh không gian thiên nhiên; được thực hiện tự động, nếu HS làm sai sẽ + Phần 2: Khổ 2, 3, 4: Tiếng chim chào mào được hướng dẫn làm lại, thông qua kết quả đưa nhân vật “tôi” hòa vào những cảm xúc cuối cùng, học sinh nhận biết được vấn đề. và suy nghĩ. + Phần 3: Tiếng chim chào mào làm thức tỉnh tâm hồn nhân vật “tôi”. Hoạt động 2: Khám phá văn bản a. Mục tiêu: - HS phát hiện và chỉ ra được những hình ảnh thơ hay và những biện pháp tu từ được sử dụng. - Nhận xét được thái độ, cách ứng xử của nhân vật trong bài thơ. - Giải thích được sự thay đổi trong nhận thức của nhân vật tôi. - Có tình yêu đối với thiên nhiên, tôn trọng và bảo vệ tự nhiên. b. Nội dung: Vận dụng kĩ năng đọc, thu thập thông tin để tìm hiểu chung, kĩ năng đọc hiểu để cảm thụ về nội dung, nghệ thuật của bài thơ. c. Sản phẩm học tập: - Hoàn thành nội dung các phiếu học tập. - Đoạn văn viết về trách nhiệm của con người trong việc bảo vệ môi trường tự nhiên nói chung và các loài chim nói riêng. d. Tổ chức thực hiện: GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
5. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 5 Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm của hoạt động Nội dung 1: II. Khám phá văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 1. Con chim chào mào trước không - Trong từng đơn vị kiến thức của bài, giáo gian thiên nhiên viên cho HS từng phiếu học tập tương ứng, Con chào mào đốm trắng mũ đỏ một số bài tập trắc nghiệm có tương tác và Hót trên cây cao chót vót phản hồi. Triu uýt huýt tu hìu Bước 2: Tổ chức thực hiện nhiệm vụ - GV dẫn dắt học sinh khám phá từng nội dung của văn bản, cho HS làm bài tập tương tác, dẫn HS chủ động tương tác với nội dung học. - HS nghe bài giảng, nhận thông tin, phiếu học tập và làm bài. - HS chủ động tương tác với bài để chuyển tiếp nội dung học tập. - HS nghe giảng và ghi chép bài. Bước 3: Báo cáo kết quả và chia sẻ - GV chia sẻ nội dung: Bằng bút pháp tả thực, hình ảnh chú chim chào mào và tiếng hót đã gợi ra một không gian thiên nhiên khoáng đạt, rộng rãi, có cả sắc màu và âm thanh. Tiếng hót đi liền với từ láy “chót vót” càng làm cho không gian như được mở rộng hơn ở tầm cao, không gian ấy như trở nên trong trẻo hơn. Đây không chỉ là âm thanh tiếng chim hót mà còn là âm thanh vang vọng của thiên nhiên, đánh thức những cảm xúc tích cực trong lòng người. - Hình ảnh con chào mào xuất hiện với màu Bước 4: Đánh giá, kết luận, nhận định sắc nổi bật, tiếng hót kéo dài và trong trẻo đã - Phần bài làm của HS được kiểm tra trực cuốn hút ánh nhìn của nhân vật tôi. tiếp sau khi nhấn nút “trả lời”. - GV chốt lại và bình giảng. Nội dung 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
6. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 6 - Trong từng đơn vị kiến thức của bài, giáo 2. Tiếng chim chào mào đưa nhân vật viên cho HS từng phiếu học tập tương ứng, “tôi” hòa vào những cảm xúc và suy một số bài tập trắc nghiệm có tương tác và nghĩ phản hồi. a. Khi được nhìn và nghe tiếng hót của - GV chuyển giao đến học sinh hệ thống câu chú chim chào mào hỏi theo định hướng phát triển năng lực Tôi vội vẽ chiếc lồng trong ý nghĩ nhằm khai thác các nội dung của bài. Sợ chim bay đi Bước 2: Tổ chức thực hiện nhiệm vụ - GV dẫn dắt học sinh khám phá từng nội dung của văn bản, cho HS làm bài tập tương tác, dẫn HS chủ động tương tác với nội dung học. - HS nghe bài giảng, nhận thông tin, phiếu học tập và làm bài. - Nhân vật “tôi” muốn giam cầm con - HS chủ động tương tác với bài để chuyển chim trong chiếc lồng, muốn giữ con tiếp nội dung học tập. chim chào mào làm của riêng mình. - HS nghe giảng và ghi chép bài. b. Khi chim bay đi Bước 3: Báo cáo kết quả và chia sẻ Thiên nhiên đâu phải thứ để con người độc chiếm dễ dàng: Vừa vẽ xong nó cất cánh - GV chia sẻ nội dung: Từ sự vội vã khi Tôi ôm khung nắng, khung gió vẽ chiếc lồng trong ý nghĩ đến sự hối hả Nhành cây xanh hối hả đuổi theo đuổi theo hòng bắt lại con chim, ta nhận ra ham muốn sở hữu của con người lớn tới nhường nào. - GV chia sẻ: Nhân vật “tôi” đã ôm theo cả “khung nắng, khung gió”, cả “nhành cây xanh” đuổi theo con chim, hòng lấy không gian trong trẻo, tươi tắn thu hút nó. Nhịp điệu của các dòng thơ cùng từ láy - Mong ước và khát vọng ấy được đẩy lên “hối hả” giúp ta hiểu được dòng chảy gấp cao khi không còn dấu vết của chim chào gáp, mạnh mẽ của cảm xúc và ý nghĩ, mào: điều đang chi phối toàn bộ tâm trí nhân Trong vô tăm tích tôi nghĩ vật trữ tình. Lát nữa chào mào sẽ mổ những con - Có thể thấy về mặt từ ngữ, đoạn sâu thơ mang ý nghĩa ràng buộc, giữ lại, bắt, Trái cây chín đỏ bó hẹp nhưng nội hàm ý thơ lại mở ra, Từng giọt nước trải rộng, bay bổng Nhân vật tôi khao Thanh sạch của tôi GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
7. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 7 khát mở rộng “chiếc lồng” của mình thành không gian bất tận, muốn để tâm hồn mình bao trùm cả thiên nhiên rộng lớn cho con chào mào khoe sắc và cất tiếng tự do. - Ở đây như có 1 cuộc rượt đuổi giữa 2 nhân vật: Chiếc lồng vẽ xong con chim “cất cánh” nhân vật tôi “hối hả đuổi theo”. Như vậy sự vội vã, nối tiếp sự lo sợ phía trên cho thấy uớc muốn tận hưởng, hòa nhập thiên nhiên của nhân vật trữ tình. Bước 4: Đánh giá, kết luận, nhận định - Phần bài làm của HS được kiểm tra trực tiếp sau khi nhấn nút “trả lời”. - GV đưa ý kiến chia sẻ: Đọc lại 5 câu thơ, dường như ta thấy nhân vật tôi đang mải miết đuổi theo cánh - Trong đoạn thơ, tác giả đã sử dụng thủ chim, cho đến khi không còn dấu vết nào pháp liệt kê gợi lên những hình ảnh xuất mới dừng lại. Nhưng dường như đôi chân hiện trong suy nghĩ của nhân vật tôi: con thì dừng lại vì chú chim đã “vô tăm tích”, sâu, trái cây chín đỏ, giọt nước thanh nhưng ý nghĩ thì vẫn mải chạy theo chú sạch. chim. Từng câu thơ ngắt nhịp và xuống Nhân vật tôi rất yêu mến, mong muốn dòng như hơi thở bị ngắt quãng bởi sự sở hữu và đem đến cho con chim chào “hối hả” chạy theo. mào tất cả những món quà của thiên nhiên Với suy nghĩ đó, một lần nữa ta nhận thấy mà chú chim yêu thích. nhân vật tôi mong muốn có được chú chim để đem đến cho chú chim những điều tốt đẹp nhất, nó thể hiện tình yêu mãnh liệt đối với thiên nhiên trong nhân vật trữ tình. Nội dung 3: 3. Tiếng chim chào mào làm thức tỉnh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ tâm hồn nhân vật “tôi” - Trong từng đơn vị kiến thức của bài, giáo viên cho HS từng phiếu học tập tương ứng, Chẳng cần chim lại bay về một số bài tập trắc nghiệm có tương tác và Tiếng hót ấy giờ tôi nghe rất rõ phản hồi. GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
8. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 8 - GV chuyển giao đến học sinh hệ thống câu hỏi theo định hướng phát triển năng lực nhằm khai thác các nội dung của bài. Bước 2: Tổ chức thực hiện nhiệm vụ - GV dẫn dắt học sinh khám phá từng nội dung của văn bản, cho HS làm bài tập tương tác, dẫn HS chủ động tương tác với nội dung học. - HS nghe bài giảng, nhận thông tin, phiếu học tập và làm bài. - HS chủ động tương tác với bài để chuyển tiếp nội dung học tập. - HS nghe giảng và ghi chép bài. Bước 3: Báo cáo kết quả và chia sẻ - GV chia sẻ: Nghe tiếng hót ấy, nhân vật tôi dường như đã hiểu rằng nó cũng giống như thế giới tâm hồn của mình, có thể được tự do bay bổng, không thể bị giam hãm trong thế giới chật hẹp của lòng tham và sự ích kỉ. - Liên hệ: bài thơ “Con chim của tôi”, nhà thơ Tố Hữu cũng đã từng day dứt khi tình yêu mến đối với chú chim lại “vô ý gây nên tội”: Bước 4: Đánh giá, kết luận, nhận định - Học sinh tự đánh giá phần trả lời câu hỏi - Nhân vật tôi đã từ bỏ ham muốn độc của mình trên cơ sở đối chiếu, so sánh với chiếm cái đẹp của thiên nhiên, giam giữ nội dung bài giảng của giáo viên. con chim chào mào cho riêng mình. - Hai câu cuối dường như đối lập với Nhân vật tôi đã biết ứng xử với thiên phần đầu nhưng lại vô cùng hợp lí: nhiên bằng sự tôn trọng và tình yêu chứ Chẳng cần chim bay về vì hình ảnh con không phải bằng ham muốn hẹp hòi, ích chim đã ở trong tâm hồn nhân vật trữ kỉ. tình, ông đã cảm thấy đủ, thấy trọn vẹn một thiên nhiên tuyệt đẹp trong cõi hồn mình; và với tình yêu cùng sự trân trọng thiên nhiên, nhân vật tôi chỉ thấy thật sự GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
9. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 9 hạnh phúc khi con chim ấy được bay nhảy, cất cao tiếng hót tự do. - Đến đây, có thể nhận ra một chiều sâu nữa của tác phẩm. Nhà thơ Mai Văn Phấn đã cảm nhận rất sâu sắc về mối quan hệ của con người với tự nhiên: con người không thể sở hữu, độc chiếm tự nhiên, vì con người là một phần của tự nhiên nên chỉ có thể sống hòa hợp, tương giao với vạn vật trong tự nhiên. Hoạt động 3: Tổng kết, kết nối với cuộc sống a. Mục tiêu: -Trình bày được được nội dung, nghệ thuật của văn bản. - Tóm lược lại trên sơ đồ tư duy. - Có ý thức trách nhiệm bảo vệ thế giới tự nhiên, bảo vệ loài chim. b. Nội dung: - Sơ đồ tư duy nội dung bài học. - Tổng kết đặc sắc về nội dung và nghệ thuật. - Viết đoạn văn nói về trách nhiệm của con người trong việc bảo vệ thế giới tự nhiên, bảo vệ loài chim. c. Sản phẩm học tập: - Nội dung tổng kết và sơ đồ tư duy. - Nội dung viết của HS bày tỏ được trách nhiệm của bản thân và mọi người nói chung. - Viết đoạn văn và nộp lên Padlet của giáo viên để thảo luận, chia sẻ, tương tác. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm của hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS tóm lược lại nội dung bài học. III. Tổng kết - Vẽ sơ đồ tư duy, đối chiếu với phần của GV. - Vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS thực hiện nhiệm vụ. 1. Nghệ thuật - Chủ động tương tác với bài học. - Thể thơ tự do phù hợp với mạch tâm Bước 3: Báo cáo và chia sẻ trạng, cảm xúc của nhân vật trữ tình; - HS tự làm rồi đối chiếu với kết quả GV đưa - Ngôn ngữ thơ trong sáng và giàu hình ảnh. ra. 2. Nội dung GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
10. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 10 - Thông qua hình ảnh chú chim chào mào, tác giả đã vẽ ra bức tranh thiên nhiên đầy hấp dẫn đồng thời khơi dậy tình yêu và ý thức bảo vệ thiên nhiên của con người. Bước 4: Đánh giá, kết luận, nhận định - HS vận dụng kĩ năng tự đánh giá để đánh giá khả năng tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ của mình. - Giáo viên đánh giá sau khi thu thập bài làm của học sinh. 3. Hoạt động củng cố a. Mục tiêu: Củng cố khắc sâu kiến thức đã học, kết nối chủ đề Yêu thương chia sẻ với cuộc sống. b. Nội dung: Học sinh làm bài tập tương tác c. Sản phẩm học tập: Bài làm tương tác trên hệ thống của học sinh, bài làm tương tác phản hồi lại với giáo viêntrên padlet. d. Tổ chức thực hiện: Hoạt động của giáo viên và học sinh Dự kiến sản phẩm của hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm hoặc tổ chức cuộc thi kể lại VB thơ vừa được học. - Học sinh tham gia trò chơi Vượt chướng ngại vật. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
11. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 11 - HS thực hiện nhiệm vụ. Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận Tổng hợp trực tuyến sau khi học sinh làm bài. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ Học sinh hoàn thành bài sẽ được nhận giấy chứng nhận. PHỤ LỤC: HỆ THỐNG CÂU HỎI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Mức độ Câu hỏi Hướng tư duy và trả lời 1. Con chim chào mào trước không gian thiên nhiên 1. Em hãy tìm những chi tiết miêu tả hình ảnh con chào Nhận biết mào xuất hiện trong phần mở đầu bài thơ? 2. Em có nhận xét gì về hình Thông hiểu ảnh chú chim chào mào? 3. Hình ảnh chú chim và tiếng hót (3 câu đầu) đã gợi ra không gian như thế nào? Tác Thông hiểu giả đã dùng những giác quan nào để cảm nhận không gian ấy? 2. Tiếng chim chào mào đưa nhân vật “tôi” hòa vào những cảm xúc và suy nghĩ 4. Câu thơ “Tôi vội vẽ chiếc lồng trong ý nghĩ” cho ta biết Nhận biết trong một khoảnh khắc bất chợt, tác giả khao khát và mong muốn thực hiện điều gì? 5. Vậy bằng cách nào, nhân Nhận biết vật “tôi” đuổi theo cánh chim? Từ đó, em hãy nhận xét GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
12. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 12 về tâm hồn và trí tưởng tượng của nhân vật tôi. 6. Em có nhận xét gì về tình Thông hiểu cảm của nhân vật tôi với con chim chào mào? 7. Theo em chú chim chào mào có được thỏa mãn và vui Thông hiểu thích không khi nhốt trong lồng và được chăm sóc chu đáo với tình yêu như thế? 3. Tiếng chim chào mào làm thức tỉnh tâm hồn nhân vật “tôi” 8. Từ “Vội vẽ chiếc lồng trong ý nghĩ” đến “chẳng cần chim bay về” cho thấy có sự thay Thông hiểu đổi trong suy nghĩ của nhân vật “tôi” như thế nào? Vì sao lại có sự thay đổi ấy? 9. Mở đầu là âm thanh của tiếng hót chim chào mào, cuối bài thơ là âm thanh của tiếng Thông hiểu chim ấy vọng về từ trong tâm trí của ‘tôi” cách kết cấu bài thơ như vậy có tác dụng gì? Kết nối với thực tiễn 10. Hình ảnh chiếc lồng gợi liên tưởng tới việc làm nào Vận dụng của con người đối với những chú chim? Em có đồng tình với việc làm đó không, vì sao? 11. Em có thích sống trong không gian trong lành, đầy ắp tiếng chim, trái cây chín đỏ và Vận dụng nguồn nước trong sạch hay không? Con người cần phải làm gì để có được không gian sống ấy? Vận dụng 12. Thảo luận với bạn: GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng
13. Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 6 - Văn bản: Con chào mào 13 Bạn A được tặng một con chim quý rất đẹp nhốt trong chiếc lồng đẹp. Bạn B bảo đã học bài thơ Con chào mào rồi, hãy đề chú chim trở về với bầu trời tự do đi. Nhưng bạn A nói: tớ sẽ chăm chút chú chim cẩn thận mà, và cũng sẽ để chú chim được tự do ca hát. E sẽ khuyên bạn A như thế nào ? Đối với chương trình Ngữ văn mới các em đang học, việc xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp để phát huy năng lực đọc hiểu là rất quan trọng. Nó không chỉ giúp các em khám phá các lớp ý nghĩa của văn bản mà còn góp phần hình thành năng lực tư duy để các em thực hành đọc hiểu các văn bản cùng thể loại và cùng chủ đề. GV: Nguyễn Thu Hà Trường THCS Lý Tự Trọng