Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn Lich Sử & Địa Lí Lớp 6 Bộ sách KNTT

Nội dung text: Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn Lich Sử & Địa Lí Lớp 6 Bộ sách KNTT

1. LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 6 PHẦN LỊCH SỬPHẦN LỊCH SỬ PHẦN ĐỊA LÍPHẦN ĐỊA LÍ VŨ MINH GIANG ĐÀO NGỌC HÙNG (TỔNG CHỦ BIÊN XUYÊN (TỔNG CHỦ BIÊN KIÊM CHỦ SUỐT PHẦN LỊCH SỬ) BIÊN PHẦN ĐỊA LÍ) NGHIÊM ĐÌNH VỲ VŨ THỊ HẰNG (TỔNG CHỦ BIÊN CẤP THCS LÊ HUỲNH PHẦN LỊCH SỬ) TRẦN THỊ HỒNG MAI PHÍ CÔNG VIỆT ĐINH NGỌC BẢO (CHỦ BIÊN) PHAN NGỌC HUYỀN PHẠM THỊ THANH HUYỀN HOÀNG ANH TUẤN 2
2. PHẦN I : Giới thiệu chung về LS và ĐL 66 PHẦN II: Cấu trúc của SGK LS 6 PHẦN III: Một số điểm mới của SGK Lịch sử 6 PHẦN IV: Một số phương pháp dạy học LS nhằm phát triển năng lực học sinh PHẦN V: Kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực PHẦN VI: Học liệu, thiết bị dạy học đi kèm 3
3. I.1.CƠ SỞ BIÊN SOẠN • Nghị quyết 29-NQ/TW năm • Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban 2013. hành Thông tư số 33/2017/TT- • Nghị quyết 88/2014/QH13 BGDĐT quy định tiêu chuẩn, năm 2014. quy trình biên soạn, chỉnh sửa, thẩm định sách giáo khoa • Quyết định số 404/QĐ-TTg (SGK). năm 2015. • Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban • Thống nhất cần phải đổi mới hành Thông tư số 32/2018 về căn bản, toàn diện Giáo dục Chương trình giáo dục phổ và Đào tạo. thông. 4
4. I.2. QUAN ĐIỂM BIÊN SOẠN 3. Được biên 1. Tuân thủ 2. Kế thừa soạn theo 4. Phù hợp với định hướng SGK hiện hướng hỗ trợ phương châm GDPT và tiêu hành và tiếp GV đổi mới biên soạn của chuẩn SGK thu điểm mới hiệu quả cả bộ SGK là mới. Biên soạn từ SGK của phương pháp “Kết nối tri theo hướng các nước tiên tổ chức các thức với cuộc PT năng lực tiến trên thế hoạt động dạy sống”. và phẩm chất. giới. học và hoạt động giáo dục. 5
5. I.3. CÁC ĐIỂM MỚI KHI BIÊN SOẠN SGK LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ 6 6
6. Cách tiếp cận Trình bày, ĐIỂM Phương thiết kế, in pháp biên ấn MỚI soạn Cấu trúc 7
7. I.3.1. CÁCH TIẾP CẬN SGK là công cụ giúp HS phát triển năng lực và khả năng tự học. SGK là công cụ giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. Tích hợp nội môn và liên môn. Học lịch sử - địa lí thế giới và khu vực để hiểu rõ lịch sử - địa lí Việt Nam và địa phương. Phẩm chất yêu nước, nhân ái và tinh thần trách nhiệm. Giải quyết các vấn đề trong thực tế cuộc sống. 8
8. I.3.2.PHƯƠNG PHÁP BIÊN SOẠN Tinh giản ở mức độ hợp lí, phổ thông Sử dụng nhiều sơ đồ, bản đồ, biểu đồ, hóa kiến thức, các đơn vị kiến thức đưa trục thời gian hình ảnh ra vừa phải dễ hiểu, dễ nhớ. DỄ DẠY – DỄ HỌC Giúp người học vận dụng để giải quyết những vấn đề của cuộc sống Tăng Viết theo hướng mở cường các hoạt động nhóm 9
9. I.3.3. ĐỔI MỚI VỀ CẤU TRÚC BÀI HỌC Tên bài • Cấu trúc logic. • Nội dung vừa phải phù hợp với nhận thức và tâm lí lứa Vận dụng Yêu cầu cần đạt tuổi HS lớp 6. • Giải quyết một vấn đề của chương. Hoạt động mở Luyện tập đầu Hoạt động hình thành kiến thức mới 10
10. I.3.4. ĐỔI MỚI VỀ HÌNH THỨC THIẾT KẾ, HÌNH ẢNH Sách được in màu, trang đôi, màu sắc thiết kế phù hợp với tâm lí, thị giác của học sinh lớp 6: sinh động, hấp dẫn. Cách thiết kế logic, thống nhất, có sự đa dạng giữa các bài học. Hình ảnh sử dụng phù hợp với nội dung bài học. Có các hình ảnh được sử dụng để khai thác nội dung, có hình ảnh minh họa liên quan đến nội dung. 11
11. PHẦN II CẤU TRÚC SGK LỊCH SỬ 6 12
12. CẤU TRÚC SÁCH Mục lục để ở đầu sách để HS dễ theo dõi PHẦN LỊCH SỬ Mạch nội dung được sắp xếp theo logic thời gian lịch sử thế giới, khu vực Đông Nam Á và Việt Nam từ thời nguyên thuỷ đến thế kỉ X 5 chương (20 bài 13
13. CẤU TRÚC CHƯƠNG TRANG MỞ ĐẦU CHƯƠNG Bao gồm nội dung giới thiệu khái quát và các nội dung cốt lõi của chương mà HS sẽ được tìm hiểu, những hình ảnh tiêu biểu, có tính gợi mở, thu hút sự chú ý, kích thích nhận thức của HS. 14
14. CÁC BÀI HỌC 15
15. CẤU TRÚC BÀI HỌC Mở đầu bài học (khởi động): • Là tình huống, hình ảnh, liên quan tới kiến thức mới, đi kèm là các câu hỏi tạo tình huống có vấn đề, nhằm định hướng sự chú ý, kích thích tư duy của HS đối với bài học mới, đồng thời cũng giúp định hướng nội dung bài mới. • Tình huống trong SGK chỉ là gợi ý, GV có thể sáng tạo hình thức mở đầu bài học khác, đa dạng hơn. 16
16. CẤU TRÚC BÀI HỌC Hoạt động hình thành kiến thức mới: Tuyến chính: • Nội dung chính của bài học, bao gồm kênh chữ (thông tin, tư liệu), kênh hình (tranh ảnh, lược đồ, ) • Hệ thống các câu hỏi, bài tập Tuyến phụ: bao gồm Em có biết, Kết nối với địa lí, văn học, nghệ thuật, với ngày Là chất liệu để tổ chức các hoạt nay là những nội dung mở rộng hoặc động dạy học theo định hướng phát nâng cao, hoặc có tính tích hợp liên môn với các môn học khác nhằm bổ trợ cho triển phẩm chất và năng lực cho HS nội dung chính. (năng lực tìm hiểu lịch sử và năng lực nhận thức khoa học). 17 17 17
17. CẤU TRÚC BÀI HỌC Hoạt động hình thành kiến thức mới Tuyến phụ: bao gồm Em có biết, Kết nối với địa lí, văn học, nghệ thuật, với ngày nay là những nội dung mở rộng hoặc nâng cao, hoặc có tính tích hợp liên môn với các môn học khác, nhằm bổ trợ cho nội dung chính. 18 18 18
18. CẤU TRÚC BÀI HỌC Hoạt động luyện tập: Là hệ thống câu hỏi / bài tập mang tính luyện tập / thực hành những kiến thức và kĩ năng vừa được hình thành ở HS. Hoạt động vận dụng: Là các yêu cầu/bài tập mang tính vận dụng những kiến thức/kĩ năng đã có để lí giải/giải quyết những vấn đề của thực tiễn cuộc sống. Đây là yêu cầu cao trong dạy học Lịch sử, nhưng là yêu cầu rất quan trọng khi dạy học theo định hướng phát triển năng lực cho HS. 19
19. PHẦN III ĐIỂM MỚI CỦA SGK LỊCH SỬ 6 20