Kế hoạch bài dạy Lịch Sử 8 Học kì 1

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy Lịch Sử 8 Học kì 1

1. PHẦN I : LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (Từ giữa thế kỉ XVI đến năm 1917) Chương I: THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN (TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN NỬA SAU THẾ KỈ XIX) TIẾT 1 BÀI 01: NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: Giúp HS nắm được: - Biết được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà Lan - Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh - Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình bày được diễn biến kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh 2. Định hướng phát triển năng lực -Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. -Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 3. Phẩm chất Giáo dục lịng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước. II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu cĩ liên quan. 2. Chuẩn bị của học sinh - Đọc trước sách giáo khoa và hồn thành các nhiệm vụ được giao. 1
2. - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc ] III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đĩ là tìm hiểu về các cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, CMTS Anh (nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa). Sau đĩ đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung : GV cho HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK. c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức đã được học và vận dụng kiến thức của bản thân trả lời câu hỏi GV đưa ra. d) Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu bài mới: Đơi nét về chương trình Lịch sử lớp 8 (cấu trúc chương trình). Trong lịng xã hội phong kiến suy yếu đã nảy sinh và phát triển nền sản xuất tư bản Chủ nghĩa dẫn tới mâu thuẫn ngày càng tăng giữa phong kiến với tư sản và các tầng lớp nhân dân lao động, một cuộc cách mạng sẽ nổ ra là tất yếu. Và cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở đầu tiên ở quốc gia nào? Hơm nay các em sẽ được tìm hiểu. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1 : Sự biến đổi kinh tế xã hội Tây Âu trong các thế kỉ XV-XVII. Cách mạng Hà Lan thế kỉ XVI a) Mục đích: Trình bày được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà Lan b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của thầy và trị Sản phẩm dự kiến 2
3. Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học 1.Nguyên nhân : Phong kiến tây ban tập nha kìm hãm sự phát triển của chủ HS đọc nội dung phần 1 và trả lời các nghĩa tư bản nước Hà Lan câu hỏi sau: - Chính sách cai trị hà khắc của phong - Nguyên nhân của cách mạng ? kiến Tây Ban Nha ngày càng tăng thêm - Trình bày diễn biến chính của cuộc mâu thuẫn dân tộc. cách mạng ? 2. Diễn biến -Cuộc cách mạng Hà Lan diễn ra khi + 8/1566, nhân dân Nê-đéc-lan nổi dậy nào ? chống lại Tây Ban Nha - Vì sao cách mạng Hà Lan được xem + 1581, các tỉnh Miền Bắc thành lập là cuộc cách mạng đầu tiên trên thế giới nước cộng hịa ? 3. Kết quả : Năm 1648 Tây Ban Nha Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập cơng nhận nền độc lập của Hà Lan→ HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. Hà Lan được giải phóng GV khuyến khích học sinh hợp tác với 4. Ý nghĩa: Là cuộc cách mạng tư sản nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ đầu tiên trên thế giới học tập - Lật đổ ách thống trị của Tây Ban Nha Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động - Mở đường cho CNTB phát triển - HS lần lượt trả lời các câu hỏi Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hĩa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. Hoạt động 2 :CMTS Anh giữa TK XVII: 3
4. a) Mục đích: Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến của cách mạng tư sản Anh b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của thầy và trị Sản phẩm dự kiến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập a.Kinh tế: - Chia thành 6 nhĩm. Các nhĩm đọc mục - Đầu thế kỉ XVII nền kinh tế tư bản 1 phần II SGK (4 phút), thảo luận và chủ nghĩa ở Anh đã phát triển mạnh với thực hiện các yêu cầu sau: nhiều cơng trường thủ cơng như luyện Nhĩm 1+ 2: Những biểu hiện sự phát kim, làm đồ sứ, dệt len dạ... Trong đĩ, triển của CNTB Anh cĩ gì khác với Tây Luân Đơn trở thành trung tâm cơng Âu? nghiệp, thương mại và tài chính lớn Nhĩm 3+ 4: Sự phát triển kinh tế TBCN nhất nước Anh. ở Anh đưa tới hệ quả? (Thành phần xã b. Xã hội: hội cĩ biến đổi gì? Vì sao nhân dân phải - Hình thành tầng lớp quý tộc mới bỏ quê hương đi nơi khác ?) - Mâu thuẫn gay gắt giữa TS, quý tộc Nhĩm 5+ 6: Xã hội Anh trong TK XVII mới với CĐ quân chủ chuyên chế đã tồn tại những mâu thuẫn nào? Kết quả của những mâu thuẫn đĩ? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động - Các nhĩm trình bày kết quả Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập 4
5. HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hĩa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. GV: Yêu cầu HS chú ý vào phần chữ in nhỏ trong SGK và cho biết các con số chứng tỏ điều gì? GV: Em cĩ nhận xét gì về vị trí, t/c của tầng lớp quý tộc mới trong XH Anh trước C/m? GDBVMT: Nhiều thành thị trở thành trung tâm sản xuất và buơn bán.Tình trạng nơng dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ thuê cơng nhân nuơi cười lấy lơng bán làm len. Hoạt động 3 : CMTS Anh giữa TK XVII: a) Mục đích: Biết được ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của thầy và trị Sản phẩm dự kiến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Mở đường cho CNTB phát triển. Cuộc cách mạng Tư sản Anh cĩ ý nghĩa gì - Đem lại quyền lợi cho TS và quí đối với nước Anh? Cuộc cách mạng này tộc mới, cịn nhân dân khơng được đem lại quyền lợi cho giai cấp nào? hưởng chút quyền lợi gì. 5
6. Phân tích điểm hạn chế của cách mạng? ->Cuộc cách mạng khơng triệt để. Tại sao nĩi đây là cuộc cách mạng khơng triệt để? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập. GV đưa ra các câu hỏi gợi mở. Tại sao nĩi đây là cuộc cách mạng khơng triệt để? - Những kết quả của cuộc cách mạng Anh cho thấy đĩ là cuộc cách mạng Tư sản khơng triệt để vì lãnh đạo cách mạng là liên ơ Tư sản + quí tộc mới nên khơng tiêu diệt được chế độ Phong kiến (vẫn duy trì quân chủ lập hiến) khơng giải quyết ruộng đất cho nơng dân nghèo chỉ đem lại quyền lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc. Đây chính là hạn chế của cuộc cách mạng Tư sản Anh. Em hiểu thế nào về câu nĩi của Mác: “Thắng lợi của giai cấp tư bản cĩ nghĩa là thắng lợi của chế độ xã hội mới, của chế độ tư hữu TBCN với phong kiến”(G) - GCTS thắng lợi đã xác lập CNTB hình thức là quân chủ lập hiến, SXTBCN phát triển và thốt khỏi sự thống trị của chế độ phong kiến - Cuộc CM TS Anh nổ ra dưới hình thức là một cuộc nội chiến, giữa nhà vua và 6
7. quốc hội. Kết qủa: Nhà vua bị xử tử, Anh trở thành nước cộng hồ, chế độ quân chủ lập hiến được thành lập. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động - HS lần lượt trả lời các câu hỏi Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hĩa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hĩa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các cuộc cách mạng tư sản Hà Lan và CMTS Anh b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời các câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời các câu hỏi của GV d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS cĩ thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cơ giáo. GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm). + Phần trắc nghiệm khách quan Câu 1. Đặc điểm nổi bật nhất của Nê-đéc-lan trước khi bùng nổ cách mạng tư sản là (B) A. nền kinh tế phong kiến phát triển mạnh, khống chế tồn bộ hoạt động trong xã hội. 7
8. B. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, khơng bị chế độ phong kiến kìm hãm. C. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh nhất Tây Âu với nhiều thành phố và hải cảng lớn. D. nền kinh tế tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh, nhất là trong lĩnh vực nơng nghiệp và thủ cơng nghiệp. Câu 2. Từ thế kỉ XII đến thế kỉ XIV, Nê-đéc- lan bị lệ thuộc vào vương quốc nào? (B) A. Vương quốc Tây Ban Nha. B. Vương quốc Bồ Đào Nha. C. Vương quốc Bỉ. D. Vương quốc Anh. Câu 3. Thế kỉ XVI, XVII trong sự phát triển chung của châu Âu, quan hệ tư bản chủ nghĩa ở nước nào phát triển mạnh nhất? (H) A. Hà Lan. B. Anh. C. Pháp. D. Mĩ. Câu 4. Quan hệ tư bản chủ nghĩa phát triển mạnh ở Anh thể hiện ở điểm nào? (B) A. Sự phát triển của các cơng trường thủ cơng. B. Sự phát triển của ngành ngoại thương. C. Sự phát triển của các cơng trường thủ cơng và ngành ngoại thương. D. Sự xuất hiện của các trung tâm về cơng nghiệp. Câu 5. Từ thế kỉ XVI, ngành sản xuất nào nổi tiếng nhất ở Anh? (H) A. Sản xuất thủ cơng nghiệp. B. Sản xuất nơng nghiệp. C. Sản xuất len dạ. D. Sản xuất và chế biến thủy tinh. Câu 6. Trước cách mạng ở Anh nảy sinh mâu thuẫn nào mới? (B) A. Mâu thuẫn giữa nơng dân với quý tộc địa chủ. B. Mâu thuẫn giữa quý tộc mới, giai cấp tư sản với chế độ quân chủ. C. Mâu thuẫn giữa nơng dân với quý tộc mới. D. Mâu thuẫn giữa quý tộc địa chủ với tư sản. 8
9. Câu 7. Các Mác viết: “Thắng lợi của giai cấp tư sản cĩ nghĩa là thắng lợi của chế độ xã hội mới, thắng lợi của chế độ tư hữu tư bản chủ nghĩa đối với chế độ phong kiến”, Đĩ là ý nghĩa lịch sử của cuộc cách mạng tư sản nào? (H) A. Cách mạng tư sản Hà Lan. B. Cách mạng tư sản Anh. C. Chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mĩ. D. Cách mạng tư sản Pháp. Câu 8. Cách mạng tư sản Anh mang tính chất là cuộc cách mạng tư sản bảo thủ khơng triệt để bởi yếu tố nào sau đây? (VD) A. Là cuộc cách mạng chỉ đem lại thắng lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc mới, quyền lợi của nơng dân lao động khơng được đáp ứng. B. Là cuộc cách mạng do giai cấp tư sản và quý tộc mới lãnh đạo. C. Là cuộc cách mạng mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển. D. Là cuộc cách mạng đưa nước Anh trở thành nước cộng hồ. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm các bài tập c) Sản phẩm: Đáp án của HS: CMTS là cuộc CM do giai cấp TS lãnh đạo, nhằm đánh đổ CĐPK đã lỗi thời, mở đường cho CNTB phát triển. d) Tổ chức thực hiện: GV cho HS làm các bài tập để củng cố và mở rộng kiến thức cho HS. *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC +Chuẩn bị bài 1, tiết 2, Mục III chiến tranh giành độc lập TIẾT 2 BÀI 01: NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức: Giúp HS nắm được: - Biết được nguyên nhân diễn biến kết quả ý nghĩa và kết quả của cách mạng Hà Lan 9
10. - Biết được nguyên nhân trình bày được diễn biến và ý nghĩa của cách mạng tư sản Anh - Biết vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, trình bày được diễn biến kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh GDBVMT: Nhiều thành thị trở thành trung tâm sản xuất và buơn bán.Tình trạng nơng dân bị đuổi khỏi ruộng đất vì địa chủ quý tộc rào đất cướp đất làm đồng cỏ thuê cơng nhân nuơi cười lấy lơng bán làm len 2. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. 3. Phẩm chất Giáo dục lịng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước. II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên - Giáo án word - Một số tư liệu cĩ liên quan. 2. Chuẩn bị của học sinh - Đọc trước sách giáo khoa và hồn thành các nhiệm vụ được giao. - Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về cuộc nội chiến ở Anh, 13 thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ - Sưu tầm một số tư liệu phục vụ bài học: Chân dung và sự nghiệp của Oa- sinh- tơn. A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đĩ là tìm hiểu về cuộc chiến tranh của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ (nguyên 10
11. nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa). Sau đĩ đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung : GV cho học sinh xem lược đồ thế giới và xác định vị trí nước Mĩ. Sau đĩ cho HS xem tiếp hình ảnh Chân dung của Oa-sinh- tơn và cho biết đây là ai? c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức đã được học và vận dụng kiến thức của bản thân trả lời câu hỏi GV đưa ra: Oa-sinh- tơn d) Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu bài mới: Giờ trước các em đã học 2 cuộc cách mạng tư sản diễn ra ở châu Âu ( Hà Lan và Anh) Tiết này chúng ta đi tìm hiểu một cuộc cách mạng diễn ra ở châu Mĩ, xem các cuộc cách mạng này cĩ gì giống và khác 2 cuộc CM trên.Và cuộc cách mạng đem lại kết quả như thế nào, do ai lãnh đạo? Bài học hơm nay sẽ giúp ta giải quyết B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1 : Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ: a) Mục đích: HS cần nắm được vài nét về tình hình 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của thầy và trị Sản phẩm dự kiến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập a. Tình hình thuộc địa: GV: Dùng bản đồ giới thiệu vị trí của 13 - Thế kỷ XVIII, thực dân Anh đã thuộc địa của Anh ở Bắc Mỹ thành lập được 13 thuộc địa và tiến - HS đọc mục 1 SGK (4 phút) và thực hành chính sách cai trị, bĩc lột nhân hiện các yêu cầu sau: dân ở đây. Nêu vài nét về sự xâm nhập và thành - Kinh tế phát triển theo con đường tư lập các thuộc địa của TD Anh ở Bắc bản chủ nghĩa. Mỹ? Tình hình KT của 13 thuộc địa ntn? b. Nguyên nhân của chiến tranh: 11
12. TD Anh cĩ thái độ ntn đối với 13 thuộc - Anh tìm ngăn cản sự phát triển của địa? kinh tế thuộc địa Vì sao nhân dân các thuộc địa ở Bắc -> Thuộc địa mâu thuẫn chính quốc. Mỹ đấu tranh chống TD Anh? => Cuộc chiến tranh giành độc lập bùng Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cuộc nổ. chiến tranh là gì? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập Vì sao thực dân Anh kìm hãm sự phát triển của kinh tế thuộc địa? Điều đĩ dẫn tới hệ quả gì ? - Do kinh tế của mười ba thuộc địa phát triển đã cạnh tranh với chính quốc, nhưng do thực dân Anh chỉ coi nơi này là nơi cung cấp nguyên liệu, tiêu thụ hàng hĩa cho chính quốc nên đã tìm mọi cách để ngăn cản kinh tế thuộc địa. => Cư dân thuộc địa hầu như là người Anh di cư sang mâu thuẫn với chính quốc. Đĩ là nguyên nhân bùng nổ cuộc chiến tranh. Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động :HS lần lượt trả lời các câu hỏi Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. 12
13. GV chốt lại nội dung tồn bài + Mâu thuẫn giữa chế độ Phong kiến với sự phát triển của sản xuất Tư bản Chủ nghĩa là nguyên nhân dẫn tới các cuộc cách mạng Tư sản: Hà Lan, Anh, chiến tranh giành độc lập GDBVMT: Vùng đất ở Anh chiếm làm thuộc địa. Hoạt động 2: Kết quả và ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ: a) Mục đích: HS cần nắm được kết quả ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ: b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của thầy và trị Sản phẩm dự kiến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập a.Kết quả: - Chia thành 4 nhĩm. Các nhĩm đọc mục + 1783 Anh thừa nhận nền độc lập của 3 SGK (4 phút), thảo luận và thực hiện 13 thuộc địa và Hợp chúng quốc Mĩ ra các yêu cầu sau: đời. Nhĩm 1+3: Nêu K/q của cuộc chiến + 1787: Mĩ ban hành hiến pháp qui tranh giành độc lập của các thuộc địa định Mĩ là nước CH liên bang, đứng Anh ở Bắc Mỹ? đầu là Tổng thống. Nhĩm 2+ 4: Cuộc chiến tranh giành độc b.Ý nghĩa: - Là cuộc cách mạng tư sản, lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ cĩ nĩ đã thực hiện được hai nhiệm vụ ý nghĩa gì? cùng một lúc là lật đổ ách thống trị của Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập 13
14. HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV thực dân và mở đường cho chủ nghĩa tư khuyến khích học sinh hợp tác với nhau bản phát triển . khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhĩm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những nội dung khĩ (bằng hệ thống câu hỏi gợi mở - linh hoạt). Những điểm nào thể hiện sự hạn chế của HP 1787 của Mỹ? Ngồi việc thốt khỏi ách TD, chiến tranh cịn đưa lại những kết quả gì? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động - Đại diện các nhĩm trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học sinh. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hĩa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hĩa, hồn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ. b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời các câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời các câu hỏi của GV d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS cĩ thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cơ giáo. 14
15. GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm). + Phần trắc nghiệm khách quan Câu 1: Mục tiêu của cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ là (H) A. thành lập một nước cộng hồ. B. mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ở Mĩ. C. giành độc lập thốt khỏi sự lệ thuộc vào tư bản Anh. D. tạo điều kiện cho nền kinh tế các thuộc địa phát triển. Câu 2. Anh cơng nhận nền độc lập của 13 bang thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ bằng văn kiện nào? (B) A. Hịa ước Mác xây. B. Hịa ước Brer-li-tốp. C. Hiệp ước Véc-xai. D. Hiệp định Giơ-ne-vơ. Câu 3. Trước khi người Anh di cư đến vùng Bắc Mĩ, đây là vùng đất (B) A.chưa cĩ người cư trú. B. của thổ dân da đỏ C.cĩ người da đen cư trú D.cĩ những tộc người da trắng cư trú Câu 4. Tại sao thực dân Anh ra sức kìm hãm sự phát triển kinh tế ở 13 thuộc địa Bắc Mĩ? (VD) A.Nền kinh tế 13 thuộc địa đang thốt dần khỏi sự kiểm sốt của nước Anh B.Nền kinh tế 13 thuộc địa phát triển một cách tự phát C.Tạo ra phát triển cân đối giữa hai miền Nam và Bắc của 13 thuộc địa D.Nền kinh tế 13 thuộc địa trở thành đối thủ cạnh tranh với chính quốc Câu 5. Ý khơng phản ánh đúng chính sách của chính phủ Anh đối với 13 thuộc địa? (H) A.Cấm 13 thuộc địa sản xuất nhiều mặt hàng cơng nghiệp, cấm mở doanh nghiệp B.Cấm đưa hàng hĩa từ Anh sang thuộc địa C.Ban hành chế độ thuế khĩa nặng nề D.Cấm khơng được khai khẩn những vùng đất ở miền Tây D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng 15
16. b) Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới. Câu 1: So với cuộc CMTS Anh giữa TK XVIII em thấy cĩ điểm nào giống và khác nhau? Câu 2: Phân tích điểm tích cực và hạn chế của cuộc chiến tranh? c) Sản phẩm: Câu 1: - Giống: Đều dùng vũ trang dành độc lập - Khác: Anh là cuộc nội chiến : + Một bên là vua (quý tộc và PK) + Một bên là TS Quý tộc mới, ND - Mĩ là hình thức đấu tranh giành độc lập chống lại ngoại bang. Kết quả là thêm một nước TB mới xuất hiện nền KT Mĩ phát triển nhanh chĩng. Câu 2: - Tích cực: Giải thốt cho Mĩ khơng cịn là thuộc địa của Anh, làm cho kinh tế của Mĩ phát triển mạnh - Hạn chế: Cuộc chiến tranh thắng lợi do quần chúng nhân dân nhưng sau đĩ cơng nhân - nơng dân vẫn cực khổ, vì cách mạng TS chỉ thay đổi chế độ bĩc lột " Mĩ tuy thành cơng đã hơn 150 năm nay( tinh đến năm 1927 , vẫn cứ lo tính CM lần 2" d) Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ cho HS *HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học và trả lời các câu hỏi trong SGK, làm bài tập 1 (SGK) - Đọc trước bài mới: Bài 2 Tiết 3+ 4: Bài 2: NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG (1789-1794) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức: HS hiểu và biết: -Tình hình kinh tế xã hội Pháp trước cách mạng - Việc chiếm ngục Bati ( 14-7 -1789) - Diễn biến chính của cách mạng những nhiệm vụ đã giải quyết: chống thù trong giặc ngồi 16
17. - Ý nghĩa lịch sử của C/m TS Pháp cuối thế kỉ XVIII: GDBVMT: Tình hình lạc hậu của nơng nghiệp nước Pháp, xác định các địa phương phản cách mạng tấn cơng nước Pháp 1793 2. Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề. - Năng lực chuyên biệt + Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử. + Rút ra bài học kinh nghiệm qua cuộc cách mạng tư sản Pháp 3. Phẩm chất Giáo dục lịng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức được vị trí của lao động và trách nhiệm lao động xây dựng quê hương đất nước. II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Bản đồ TG, hình ảnh trong sách giáo khoa. - Bảng phụ III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản bước đầu của bài học cần đạt được về tình hình nước Pháp trước cách mạng, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. b) Nội dung : GV dùng bản đồ thế giới thiếu sơ lược về nước Pháp hiện tại.Yêu cầu xác định ranh giới của nước Pháp. c) Sản phẩm: Đĩ là vị trí của nước Pháp trên bản đồ thế giới. HS chỉ được ranh giới của nước Pháp. d) Tổ chức thực hiện Trên cơ sở GV nhận xét và vào bài mới: Cách mạng Pháp cuối thế kỉ XVIII cĩ những điểm giống nhau và khác nhau so với cuộc cách mạng tư sản đầu tiên, ý nghĩa của nĩ đối với sự phát triển của lịch sử. Trước khi cách mạng Pháp nổ ra tình hình nước Pháp như thế nào? Chúng ta tìm hiểu bài mới: 17
18. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1 : Tình hình kinh tế: a) Mục đích: Biết được tình hình kinh tế Pháp trước cách mạng b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập I. Nước Pháp trước cách mạng: - Yêu cầu HS đọc mục 1 SGK, thảo 1. Tình hình kinh tế: luận và trả lời câu hỏi: - Nơng nghiệp: lạc hậu, cơng cụ sản + Tình hình KT nước P trước C/m cĩ xuất thơ sơ, năng suất thấp gì nổi bật? - Cơng-Thương nghiệp: P/triển nhưng + Vì sao NN Pháp lạc hậu? bị chế độ P/k kìm hãm + Chế độ P/k đã cĩ những chính sách gì đối với sự phát triển của CTN? Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhĩm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: + Tình hình KT nước P trước C/m cĩ gì nổi bật? + Vì sao NN Pháp lạc hậu? + Chế độ P/k đã cĩ những chính sách gì đối với sự phát triển của CTN? 18
19. + So với sự PT của CNTB ở Anh thì sự PT CNTB ở Pháp cĩ đặc điểm gì khác? Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện các nhĩm trình bày. Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhĩm trình bày. GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hĩa các kiến thức đã hình thành cho học sinh. Nhấn mạnh tình hình Kt P trước C/m Tích hợp mơi trường: Tình hình lạc hậu củanơngnghiệpnướcPháp Hoạt động 2: Tình hình chính trị - xã hội a) Mục đích: Biết được Tình hình chính trị xã hội Pháp trước cách mạng. b) Nội dung: Huy động hiểu biết đã cĩ của bản thân và nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời các câu hỏi của giáo viên. c) Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi của giáo viên. d) Tổ chức thực hiện : Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Tình hình chính trị - xã - Yêu cầu HS đọc mục 2 SGK, thảo luận và hội: trả lời câu hỏi: - Chế độ chính trị: quân chủ - Tình hình chính trị, xã hội P trước C/m cĩ gì chuyên chế nổi bật? - Xã hội chia 3 đăng cấp: Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập + Tăng lữ 19
20. HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV + Quý tộc khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi + Đẳng cấp thứ ba thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập, GV đến các nhĩm theo dõi, hỗ trợ HS làm việc những bằng hệ thống câu hỏi gợi mở: Yêu cầu HS Q/s H5 (SGK) Em cĩ nhận xét gì về bức tranh? Nêu mqh giữa các đẳng cấp trong XH P lúc bấy giờ ntn? Cho HS vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp Nêu vị trí, quyền lợi Tăng lữ Quý tộc Đẳng cấp thứ ba -Cĩ mọi quyền lợi -Khơng phải đĩng thuế Nơng dân Tư sản Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - Đại diện nhĩm trình bày, cá nhân trình bày. 20