Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên sử dụng SGK môn Lịch Sử & Địa Lí Lớp 6 Bộ sách Cánh Diều (Phần 1)

Nội dung text: Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên sử dụng SGK môn Lịch Sử & Địa Lí Lớp 6 Bộ sách Cánh Diều (Phần 1)

1. 01 Giới thiệu chung về chương trình Lịch sử và Địa lí 6
2. 1. Đặc điểm môn học Là môn học có vai Có thêm một số trò quan trọng đối Môn học bắt buộc, chủ đề mang tính với việc hình thành, được dạy học từ lớp tích hợp, như: bảo phát triển các PC và 6 đến lớp 9 vệ chủ quyền biển NL cho học sinh đảo Việt Nam, đô thị – lịch sử và hiện tại Tạo tiền đề cho tương Mạch kiến thức lịch lai của HS (các cấp sử và địa lí được học cao hơn, tham kết nối với nhau gia đời sống lao nhằm bổ sung và động, ) hỗ trợ lẫn nhau 4 25/05/2020
3. 2. Mục tiêu chương trình Hình thành, phát triển Giúp Biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn ở HS các phẩm chất học cuộc sống chủ yếu và NL chung dựa trên các nền sinh: tảng: Hình thành, phát triển các phẩm chất Kiến thức cơ như: tình yêu quê hương, niềm tự hào bản, có chọn lọc về lịch sử, dân tộc, thái độ tôn trọng lịch sử . địa lí Khơi dậy ở HS niềm ham thích khám Các quá trình phá. tự nhiên, kinh tế – xã hội và văn hoá 5 25/05/2020
4. 3. Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung về năng lực đặc thù § Hình thành và phát triển ở học sinh các - Năng lực lịch sử: phẩm chất chủ yếu • Tìm hiểu lịch sử và NL chung theo • Nhận thức và tư duy lịch sử các mức độ phù • Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học hợp với môn học, cấp học đã được - Năng lực địa lí: quy định tại Chương • Nhận thức khoa học địa lí trình tổng thể. • Tìm hiểu địa lí • Vận dụng kiến thức kĩ năng đã học 6 25/05/2020
5. 02 Giới thiệu chung về sách giáo khoa Lịch sử và Địa lí 6
6. 1. Một số Mục đích Đối tượng sử biên soạn dụng thông tin Cung cấp một tài liệu học tập, HS lớp 6, GV dạy Lịch sử và Địa lí ở chung công cụ học tập chính thức, toàn cấp THCS, cán bộ quản lí giáo dục, diện và hiệu quả phụ huynh HS. Phạm vi sử Tổng số trang Sách giáo khoa Lịch sử và Địa dụng lí 6 đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt Trong giờ học trên lớp và cả các 204 trang hoạt động thực hành, vận dụng sử dụng trong cơ sở giáo dục ngoài giờ lên lớp. phổ thông tại Quyết định số 718/QĐ-BGDĐT ngày Khổ sách NXB 09/2/2021. 19 x 26,5. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
7. 2. Cấu trúc sách Hướng dẫn sử dụng sách Lời nói đầu 9
8. Mỗi chủ đề được cấu tạo gồm một số bài học, các bài được thiết kế linh động, có bài 1 tiết và một số bài thiết kế với thời lượng 2 – 3 tiết/bài. Phần Lịch sử có 7 chương, 19 bài; phần Địa lí có 7 chương, 26 bài. Sách được cấu trúc thành các chương, bài. Mỗi chương tương ứng với một chủ đề lớn, phù hợp với các chủ đề đã được xác định trong nội dung Chương trình GDPT năm 10 25/05/2020 2018.
9. Bảng tra cứu địa danh/ tên riêng nước ngoài Bảng giải thích thuật ngữ 11
10. 3. Cấu trúc bài học trong sgk Tên bài Yêu cầu cần đạt Góc mở rộng Mở đầu Em có biết? Luyện tập và Kiến thức mới vận dụng Luyện tập Vận dụng Câu hỏi 12
11. 1. Bài học lịch sử được biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh Phẩm chất 1 § Yêu nước § Nhân ái § Chăm chỉ § Trung thực § Trách nhiệm 3 Năng lực Năng lực đặc thù 2 chung § Tìm hiểu lịch sử § Nhận thức và tư duy lịch sử § Tự chủ và tự học, § Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã § Giao tiếp và hợp tác, học * Giải quyết vấn đề và sáng tạo 14
12. Các bài tập vận dụng vừa giúp học sinh Ví dụ: Khi tìm hiểu về sự kiện Chủ tịch Hồ Chí Minh hình thành năng lực tự chủ và tự học, giải đọc bản Tuyên ngôn Độc lập khai sinh ra nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, sẽ hình thành ở học sinh quyết vấn đề và sáng tạo, vừa liên hệ và 15 phẩm chất yêu nước, trách nhiệm,... vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
13. 2. Các bài học đảm bảo tính vừa sức, tính hệ thống, tính thẩm mĩ và tính mở Tính vừa sức Tính hệ thống Nội dung bài học được đơn giản hoá tối các bài học được thiết kế theo tiến đa, nhưng vẫn đảm bảo đủ đầy đủ kiến trình lịch sử, từ lịch sử thế giới đến thức cho học sinh, hướng tới yêu cầu lịch sử khu vực (Đông Nam Á) và cần đạt của Chương trình Giáo dục phổ lịch sử Việt Nam,... thông năm 2018. Tính thẩm mĩ Tính mở sách được thiết kế khoa học, Giáo viên dễ đổi mới nhiều màu sắc. phương pháp dạy học. 16
14. 3. Các bài học thể hiện rõ tính tích hợp và phân hoá Lịch sử Đông Nam Á với lịch sử Việt Nam - Tính tích hợp: - Tính phân + Lịch sử thế hóa: giới với Việt + Hệ thống câu Nam. hỏi + Giữa Lịch sử + Mở rộng với Địa lí, Văn học, giáo dục công dân, Nghệ thuật,... Lịch sử với Văn học 17
15. 4. Sự hài hoà giữa kênh chữ và kênh hình 19 25/05/2020
16. 5. Các bài học trong sách thể hiện yêu cầu về đổi mới đánh giá Yêu cầu về đổi mới đánh giá được thể hiện qua hệ thống câu hỏi hoặc những yêu cầu đối với các bài luyện tập và vận dụng 19
17. CÁC DẠNG CÂU HỎI, CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC STT CÂU HỎI BÀI, MỤC 1. Mức Nêu những thành tựu văn hóa chủ yếu của MỤC 3, Bài 6: Ai Cập và độ biết người Ai Cập và Lưỡng Hà. Lưỡng Hà 2. Mức Điều kiện tự nhiên tác động như thế nào đến sự MỤC 1, Bài 6: Ai Cập và độ hiểu hình thành các nền văn minh Ai Cập và Lưỡng Lưỡng Hà Hà? 3. Mức Giới thiệu một thành tựu văn hóa của người Ai Luyện tập và Vận dụng, Bài độ vận Cập và Lưỡng Hà mà em ấn tượng nhất. 6: Ai Cập và Lưỡng Hà dụng 25/05/2020 20