Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Nguyễn Thị Thanh Mai

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Nguyễn Thị Thanh Mai

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI HỨNG THÚ THAM GIA HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Nguyễn Thị Thanh Mai Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Đan Phượng Chức vụ: Giáo viên Năm học : 2019-2020
2. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Giáo dục âm nhạc trong chương trình mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với lứa tuổi nhà trẻ, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc ban đầu, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, cảm nhận các tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. Âm nhạc giống như món ăn tinh thần không thể thiếu được trong cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái hay, cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người. Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong bụng mẹ khi được mẹ cho nghe giai điệu của các bài hát nhẹ nhàng, khi cất tiếng khóc chào đời được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn vui vẻ khi tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ, bởi chính âm nhạc được coi là phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Thông qua âm nhạc sẽ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin,nhanh nhẹn hơn. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ . 2. Cơ sở thực tiễn Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động phong phú như ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 24 -36 tháng tuổi giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, dần hình thành trong tâm hồn trẻ. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản của tác phẩm. Hiện nay phát triển thẩm mỹ cho trẻ trong trường mầm non trở thành một chuyên đề lớn nhận được rất nhiều sự quan tâm, đầu tư, triển khai. Tôi nhận thấy các hoạt động giáo dục âm nhạc có nhiều tính mới, cần được nghiên cứu và áp dụng cho phù hợp và hiệu quả, tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng vốn có nên tôi luôn tìm tòi và cố gắng nghiên cứu, học hỏi nhằm tìm ra các giải pháp để giúp các bé hứng thú hơn khi 1
3. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc tham gia vào hoạt động âm nhạc và giúp cho hoạt động âm nhạc đạt hiệu quả cao hơn. Chính vì vậy trong năm học này tôi chọn đề tài: "Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc” II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. Đưa âm nhạc đến với đời sống trẻ thơ, đặt cơ sở ban đầu trong việc giáo dục văn hóa âm nhạc góp phần phát triển tinh thần và thể chất cho trẻ. Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm để tìm ra những biện pháp phát huy khả năng âm nhạc cho trẻ để giúp trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động âm nhạc. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi tích cực trong hoạt động âm nhạc. IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Trẻ 24 -36 tháng tuổi V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Phương pháp nghiên cứu lí luận * Phương pháp thực tiễn * Phương pháp quan sát – đàm thoại * Phương pháp thực hành * Khảo sát thống kê. VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Phạm vi áp dụng: trẻ 24 -36 tháng tuổi . Thời gian thực hiện: từ tháng 9 - 2019 đến tháng 4 - 2020 B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Tình trạng khi chưa thực hiện Qua thực tế dạy trẻ ở trên lớp tôi nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi: 2
4. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc - Được sự quan tâm của phòng giáo dục và đào tạo ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, đặc biệt là giáo dục âm nhạc. - Ban giám hiệu nhà trường luôn đi sâu tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc và dạy trẻ như mở các lớp bồi dưỡng và về chuyên môn nghiệp vụ, kiến tập các hoạt động âm nhạc. - Lớp được trang bị đầy đủ các trang thiết bị, đồ dùng thuận tiện như : Ti vi, máy vi tính phù hợp với trẻ. - Các đồng chí giáo viên của lớp nhiệt tình, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ. - Đa số phụ huynh của lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới con em và thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình. - Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khỏe tốt để tham gia vào các hoạt động. b. Khó khăn - Đồ dùng âm nhạc còn hạn chế. - Một số giáo viên còn chưa cập nhật những tác phẩm hay và mới lạ cho trẻ. - Các cháu còn nhỏ lại làm quen với môi trường mới, lên thời gian đầu thực hiện còn gặp nhiều khó khăn. - Một số trẻ, ngôn ngữ còn chưa phát triển mạch lạc rõ ràng, trẻ chưa tự tin khi tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn. - Một số trẻ chưa hát rõ lời và đúng giai điệu . - Trẻ sử dụng các loại nhạc cụ còn lúng túng . - Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến học hành của con em mình chỉ nghĩ đến trường là chỉ đảm bảo việc ăn, ngủ, không quan tâm đến các môn học của trẻ ở trên lớp, nên còn xem nhẹ và chưa thực sự quan tâm dạy trẻ ở nhà . 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện - Từ những tình hình thực tế trên tôi tiến hành khảo sát thực trạng trẻ lớp 24 – 36 tháng tuổi D2, số trẻ 33 cháu.(Bảng số liệu điều tra kèm sau sáng kiến) 3
5. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập, để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc. Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mầm non rất thích, đây cũng là loại hình được xem như phương tiện, để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách có hiệu quả ở trường mầm non . Việc tạo cho trẻ có một môi trường để phát huy khả năng âm nhạc của mình là việc làm rất cần thiết, giúp trẻ có điều kiện thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen với âm nhạc, phát triển những kỹ năng âm nhạc vào các hoạt động, vào trò chơi làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Đặc điểm tâm sinh lý của các cháu ở lứa tuổi này tuy là nhỏ nhưng rất thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành được hoạt động âm nhạc cần tạo môi trường âm nhạc là rất cần thiết với mong muốn giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc. Tôi luôn chú trọng trang trí tạo môi trường ở góc âm nhạc sao cho phù hợp, chú ý tận dụng diện tích phòng học, bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng đồ chơi sao cho khoa học, gọn gàng, dễ lấy vừa tầm với trẻ và thẩm mỹ để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ theo phương trâm: “ Học mà chơi, chơi mà học” (Ảnh góc âm nhạc – kèm theo cuối sáng kiến) Tạo môi trường cho trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc bằng cách trang trí mảng tường ở góc âm nhạc làm sao cho thật bắt mắt, không lòe loẹt nhưng vẫn nổi bật, để thu hút trẻ vào góc chơi âm nhạc. Ví dụ: Mảng tường góc âm nhạc lớp tôi với các hình rất đơn giản như ngôi sao được trang trí v à dán từ to đến nhỏ rất nổi bật, tên góc với màu sắc rất trang nhã, không cầu kỳ. Tất cả các đồ dùng đồ chơi được sắp xếp trên giá, kệ đồ chơi đều dễ lấy và dễ sử dụng. Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào không làm ảnh hưởng đến các góc khác . Từ những đồ dùng của cô, và cách sắp sếp đồ chơi một cách khoa học trẻ nhìn vào đó sẽ cảm thấy rất hứng thú càng muốn được tham gia hoạt động âm nhạc. Từ biện pháp này, trẻ có được sự hứng thú, cơ hội được phát huy năng khiếu, sự sáng tạo của trẻ với các dụng cụ âm nhạc tự tạo và môi trường mà giáo viên đã tạo điều kiện cho trẻ được phát huy tiềm năng của mình. Qua đây 4
6. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, trí tưởng tượng, sự sáng tạo, phát triển khả năng cảm thụ âm nhạc, phát triển hứng thú cho trẻ đối với hoạt động âm nhạc 2. Biện pháp 2: Làm đồ dùng và sử dụng nhạc cụ, trang phục biểu diễn gây hứng thú cho trẻ. a. Làm đồ dùng và sử dụng nhạc cụ. Các nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoải mái học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tượng ngày càng phong phú. Vì vậy người lớn cần quan tâm đến việc giáo dục cho trẻ càng sớm càng tốt. Do vậy mà bên cạnh những đồ dùng dụng cụ âm nhạc được mua sẵn như: phách tre, xắc xô thì tôi luôn tìm tòi và sáng tạo ra những dụng cụ âm nhạc mới để làm phong phú cho góc âm nhạc của lớp mình, tạo thật nhiều điều kiện cho trẻ được phát huy khả năng âm nhạc của mình trên nhiều nguồn âm thanh khác nhau như các loại lon, hộp bánh, vỏ nắp chai bia, chia nhựa, các loại đá. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, để trẻ dễ sử dụng. Tôi thường xuyên làm làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo theo chủ đề, và cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh khác nhau từ các loại vỏ lon, chai, lọ, vỏ hộp bánh, chứa các hột, hạt, sỏi,ống nhựa làm vòng nơ cầm tay, Từ những đồ phế liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng với bàn tay khéo léo tôi đã cắt tỉa và trang trí làm ra những dụng cụ âm nhạc có tính thẩm mỹ cao và gây thu hút đối với trẻ. Ví dụ: Tôi sử dụng giấy tô ki, giấy màu, chun làm mũ hoa đội đầu, hay làm những bông hoa đeo tay cho trẻ, hay những ống nhựa, xốp cứng, giấy màu, dây ruy băng làm trống cơm cho trẻ biểu diễn. Cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh khác nhau từ các đồ dùng phế thải như các loại lon, vỏ nắp chai nhựa, nắp bia, tấm bìa nhựa, ống nhựa để làm đồ dùng cho trẻ biểu diễn âm nhạc và cũng tăng khả năng biểu diễn của trẻ một cách sáng tạo . Ví dụ:, Tôi tận dụng vỏ hộp sữa mà trẻ đã uống hết làm đàn tơ rưng và viên sỏi làm xúc xắc, vải dạ và đề can, bìa cát tông làm hoa đeo tay cho trẻ . và chú ý trang trí đa dạng để thu hút sự chú ý của trẻ Tôi sử dụng các ống nhựa kết hợp với dây nơ, các nắp vỏ chai nhựa, chai bia, các tấm nhựa để làm nhạc cụ cho trẻ. Chú ý sử dụng đa dạng các nguyên vật liệu để tạo ra âm thanh, để trẻ có thể cảm nhận tốt, tiếng gõ của vỏ nắp bia khác với tiếng của ống nhựa. Ví dụ: Tôi tận dụng bìa cát tông và vải dạ làm những chiếc đàn nguyệt và để cho cây đàn được đẹp hơn, bắt mắt hơn tôi đã dùng đề can rồi cắt tỉa và trang trí cho cây đàn. (Ảnh:Hình ảnh đàn nguyệt – kèm theo cuối sáng kiến) 5
7. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Với cây đàn này trẻ rất thích được khám phá, thích đánh đàn biểu diễn cho các bạn nghe khi tham gia biểu diễn. (Ảnh:Hình ảnh một số dụng cụ âm nhạc – kèm theo cuối sáng kiến) Từ những nguyên liệu đó tôi cho trẻ chơi trò chơi “ Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ” để giúp trẻ cảm nhận được các âm thanh phát ra từ các loại đồ dùng khác nhau. b.Trang phục biểu diễn. Bên cạnh việc sử dụng nhạc cụ và đồ dùng đồ chơi cho trẻ thì việc sử dụng trang phục cũng góp phần không thể thiếu vào việc tăng sự hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc trang phục đẹp và sử dụng đạo cụ và biểu diễn trẻ sẽ cảm thấy rất hào hứng khi tham gia vào hoạt động âm nhạc. Ví dụ: Vận động theo nhạc “Sắp đến tết rồi” .Tôi cho cả lớp mặc trang phục đẹp như váy, áo dài, tôi thấy nét mặt vui tươi rạng rỡ trên khuôn mặt của trẻ. Trẻ rất vui sướng và hào hứng lên sân khấu vận động cùng cô và các bạn. (Ảnh trẻ vận động theo nhạc bài “Sắp đến tết rồi” – kèm theo cuối sáng kiến) Tóm lại qua việc sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục biểu diễn cho trẻ nhằm góp phần thu hút sự yêu thích âm nhạc ở trẻ, vì trẻ nhỏ vốn thích cái đẹp và mới lạ, vậy lên việc sử dụng nhạc cụ và trang phục biểu diễn rất quan trọng quyết định đến sự thành công của giờ học giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc một cách sôi nổi tự nhiên. 3. Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt, hiệu quả Đặc điểm tâm sinh lý của tuổi nhà trẻ là khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 15 đến 20 phút trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài như ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, nằm bò ra sàn, không tập trung.Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú trong giờ học và sẽ không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. * Tạo hứng thú khi vào bài: Trước khi bước vào hoạt động học, để cho trẻ có hứng thú thì việc làm trước tiên là tạo hứng thú cho trẻ giữ vai trò rất quan trọng và cần thiết để thu hút sự chú ý cho trẻ, làm thế nào để trẻ không bị nhàm chán. Đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt thay đổi cách tạo hứng thú xong vẫn bám sát vào chủ đề của hoạt động. Chính vì vậy tôi thiết kế phần trò chuyện một cách sinh động nhằm thu hút sự chú ý của trẻ sau đó dẫn dắt thật khéo léo để vào bài một cách nhẹ nhàng tạo cảm giác thoải mái, gần gũi, thân thiện trong lớp học. Có thể gây hứng thú 6
8. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc bằng trò chơi, nhân vật, hay một bài hát, để tìm cách vào bài một cách sinh động nhất, đó là điều giúp tôi luôn thành công qua hoạt động giáo dục âm nhạc. Ví dụ: Dạy bài hát “Bắp cải xanh ” cô cho trẻ quan sát cây rau bắp cải thật và trò chuyện với trẻ, trẻ rất tò mò và hào hứng để chuẩn bị vào giờ học. Hay việc tạo hứng thú bằng trò chơi trẻ cũng rất thích thú và tham gia vào hoạt động một cách sôi nổi. Ví dụ: Dạy vận động bài hát “ Lái ô tô” tôi dẫn dắt vào bài bằng trò chơi ô tô về bến, cho trẻ cầm vô lăng lái ô tô trẻ rất thích được chơi và rất hứng thú tham gia. * Hình thức dạy hát,vận động Nếu ở phần trên tạo cho trẻ hứng thú để dẫn dắt vào bài, thì ở phần này trẻ được học sâu hơn về kỹ năng học hát và cách vận động theo tiết tấu một cách cụ thể hơn. Ví dụ: Dạy bài hát “Lời chào buổi sáng” Cô sử dụng cử chỉ, nét mặt vui tươi, với giọng của cô nhí nhảnh thì sẽ thu hút vào sự chú ý của trẻ . Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trong tâm.Ở độ tuổi nhà trẻ, trẻ mới bước đầu biết vận động, với các cách vận động đơn giản như vỗ tay, lắc hông, dậm chân, theo tiếng nhạc, với các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc. Ví dụ: Hoạt động dạy vận động theo tiết tấu nhanh chậm là trọng tâm. Cô cho trẻ vận động theo tiếng nhạc, tiếng xắc xô, tiếng trống, tiếng đàn Để dạy trẻ vận động được theo yêu cầu của cô, cô vận động mẫu cho trẻ quan sát, sau đó cho trẻ vận động theo theo tiết tấu nhanh chậm của bản nhạc kết hợp dụng cụ âm nhạc, trẻ sẽ rất hứng thú. Tất cả những vận động của cơ thể nhờ có âm nhạc, tiếng của nhạc cụ, cô tổ chức dưới dạng trò chơi âm nhạc góp phần tạo cho trẻ tham gia hứng thú sôi nổi hơn. (Ảnh : Trẻ vận động theo tiết tấu nhanh chậm – kèm theo cuối sáng kiến) * Hát, vận động kết hợp Ở lứa tuổi nhà trẻ, trẻ còn nhỏ, trẻ chỉ biết hát như kiểu học thuộc lòng chưa chú ý đến nhịp điệu của bài hát. Một số trẻ vốn từ còn hạn chế như nói ngọng, nói tiếng địa phương khiến khi cô dạy các con còn gặp khó khăn về sửa câu từ cho trẻ trong một bài hát. Về vận động minh họa các con chỉ biết làm và bắt chước giống cô trẻ biết thực hiện các kỹ năng đơn giản như: Vỗ tay, nhún chân, lắc hông ,vận động giống cô, trẻ có cảm giác tự tin, manh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua các việc mà trẻ đã thực hiện trong hoạt động âm nhạc. 7
9. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Ví dụ: Dạy vận động minh họa bài “ Bắp cải xanh” cô dạy các con kỹ năng vận động đơn giản như xoay cổ tay, úp hai bàn tay vào nhau, vòng tay lên để làm cây bắp cải. Bên cạnh đó thường xuyên cho trẻ lên biểu diễn bằng cách cô dạy các con một số bài nhảy, bài dân vũ và dạy trẻ một số động tác đơn giản để trẻ bắt chước theo cô để trẻ mạnh dạn và tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc. Hát và vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển các cơ theo nhịp điệu, sự khéo léo, khả năng phản ứng nhanh nhạy của cơ thể. Ngoài ra còn làm thỏa mãn như cầu của trẻ, trẻ được bộc lộ cảm xúc, giao lưu tình cảm với bạn khi ca hát và vận động. Một bài hát sẽ trở nên sinh động hơn rất nhiều khi kết hợp hát với vận động, vận động trong âm nhạc có thể là vỗ tay, dậm chân theo tiết tấu nhanh chậm hoặc vận động minh hoạ. Tuy nhiên để đạt được kết quả cao nhất khi kết hợp giữa hát và vận động thì giáo viên phải nghiên cứu bài dạy để vận động đó vừa phải, phù hợp với khả năng của trẻ để giờ học đạt kết quả cao nhất. (Ảnh: Trẻ hát và vận động bài hát “Con gà trống”- kèm theo cuối sáng kiến) Khi trẻ thể hiện bài hát đã giúp cho trẻ cho trẻ thấy yêu đời và yêu mọi người xung quanh, một bài hát không chỉ hát không mà còn kết hợp vận động, cô hướng cho trẻ để trẻ vận động theo. Đặc biệt cô có thể dùng lời để khuyến khích hay động viên trẻ thực hiện các vận động khác nhau, hoặc giống của cô. Qua đó giúp trẻ có kỹ năng về âm nhạc được hoàn thiện hơn. Việc cho trẻ làm quen với một số nhạc cụ âm nhạc trong tiết học là điều rất cần thiết, trẻ bước đầu biết sử dụng nhạc cụ, qua đó giúp trẻ cảm nhận được âm thanh các loại nhạc cụ phát ra khác nhau, tai nghe của trẻ sẽ phát triển hơn. (Ảnh: Trẻ chơi đàn tơ rưng – kèm theo cuối sáng kiến) * Hình thức nghe hát Bên cạnh đó tôi thay đổi trong phần nghe hát để trẻ hứng thú và ngẫu hứng cùng cô như: Cho trẻ nghe một giai điệu du dương nhẹ nhàng, trẻ nằm xuống nhắm mắt để cảm nhận về giai điệu nhẹ nhàng tha thiết, ngọt ngào về giai điệu của bài hát. (Ảnh: Trẻ nằm cảm nhận giai điệu của bài hát – kèm theo cuối sáng kiến) Ví dụ: Tôi cho trẻ nghe bài hát “ Khúc hát ru của người mẹ trẻ” tôi thể hiện bài hát bằng cách ngồi gần với trẻ giao lưu thể hiện tình cảm với trẻ như mẹ đang ru con ngủ. Vừa hát tôi vừa đi đến gần trẻ để trẻ quan sát vỗ về để trẻ nhận thấy sự tình cảm , âu yếm của người mẹ đối với con. Qua đó cũng giáo dục tình cảm gia đình với trẻ, trẻ sẽ biết được mẹ dành tình cảm cho các con rất là nhiều và trẻ sẽ thấy yêu quý, kính trọng mẹ hơn. 8
10. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Với một bản nhạc khác thi tôi cho trẻ ngồi hai hàng và cho trẻ xem hình ảnh trên ti vi, với những nhân vật nhảy múa trên nền nhạc của bài hát đó làm cho trẻ rất thích thú và được hiểu hơn về bài hát. Trong hoạt động học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng lời ca, vận động sôi nổi, nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa cho trẻ đối với trẻ làm chưa đúng. *Trò chơi âm nhạc Trẻ ở lứa tuổi mầm non trẻ học thông qua vui chơi, tất cả các hoạt động được thông qua trẻ chơi đều hấp dẫn, lôi cuốn trẻ nên trò chơi thường được mọi trẻ ưa thích. Trò chơi âm nhạc nhằm giúp phát triển tai nghe nhạy bén cho trẻ, là hình thức để củng cố kiến thức âm nhạc cho trẻ. Ví dụ: Trò chơi "Tai ai tinh" Có thể cho trẻ nghe âm thanh nhạc cụ, đoán tên đó là nhạc cụ gì? nghe một bản nhạc và đoán xem đó là bài hát gì, tôi thường thay đổi hình thức chơi giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động. Vì vậy việc thay đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc là biện pháp rất quan trọng và cần thiết để giúp cho trẻ bước vào tiết học một cách tự nhiên không bị gò bó, qua đó trẻ giúp cho trẻ hứng thú tham gia một cách tích cực vào hoạt động âm nhạc. 4. Biện pháp 4: Ứng dụng CNTT trong hoạt động âm nhạc. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy mang lại kết quả rất cao, làm đa dạng hóa hình thức dạy học tạo hứng thú cho trẻ, giúp trẻ hăng say tích cực tham gia vào hoạt động trong các giờ học. Biện pháp này luôn gây sự chú ý, thu hút trẻ, kích thích trí tò mò ở trẻ vì có nhiều hiệu ứng và hình ảnh, những đoạn video clip sống động.Tôi thường xuyên vào các trang như: you tube.com, nhạc của tôi, zing để tìm các tài liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, video clip Ví dụ: Khi tôi dạy trẻ bài hát: “Con gà trống” Để tạo hứng thú cho trẻ ngay từ đầu cho trẻ tôi cho trẻ chơi trò chơi: “ Ô cửa bí mật”. (Ảnh : Ứng dụng CNTT vào HĐÂN – kèm theo cuối sáng kiến) Tôi cho trẻ nhìn lên trên màn hình, trên màn hình cô có các ô cửa mỗi ô cửa là một màu, phía sau các ô cửa là một bức tranh nền, cô tích vào từng bức tranh cô hỏi trẻ: - Đây là con gì? - Cô chốt lại: Con gà. Khi xem hình ảnh về con vật này thì các con nghĩ tới bài hát gì? Hay khi dạy trẻ các bài hát về các phương tiện giao thông như ô tô, xe máy, tàu hỏa, tôi cho trẻ xem video về các phương tiện giao thông đó, qua đó sẽ 9
11. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc giúp trẻ hiểu hơn về nội dung bài hát, biết được ô tô, xe máy, tàu hỏa chạy ở đâu và có những bộ phận nào, tiếng kêu ra sao? Bên cạnh đó tôi cho trẻ xem thêm về ứng dụng CNTT cho trẻ nghe hát vào buổi chiều, tôi chọn các bài hát có giai điệu du dương, nhẹ nhàng để cho trẻ cảm nhận giai điệu mượt mà của bài hát thông qua các hình ảnh trên màn hình, trẻ vừa xem vừa cảm nhận giai điệu của bài hát. Với những bài nghe hát thuộc làn điệu dân ca, cô có thể cho trẻ xem hình ảnh, video về những bài hát quan họ Bắc Ninh, hay dân ca Nam Bộ, khi trẻ được trực tiếp xem các đoạn video đó trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc với những làn điệu dân ca đó. Ví dụ: NDTT: Dạy hát bài “Cây bắp cải” NDKH: Nghe hát bài “ Lý cây bông” Dân ca Nam Bộ Trẻ được nghe và xem những đoạn video về những bài hát dân ca Nam Bộ. Hình ảnh của các chị hai với bộ quần áo bà bà với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm. Qua đó không những giúp trẻ được lắng nghe những giai điệu mượt mà, giọng hát truyền cảm mà còn giúp trẻ sẽ cảm thụ được các làn điệu dân ca của các vùng miền. (Ảnh trẻ nghe hát bài “Lý cây bông dân ca Nam Bộ- kèm cuối sáng kiến) Bên cạnh đó tôi sử dụng CNTT vào trong trò chơi âm nhạc. Tôi đã ứng dụng các phần mềm tin học để thiết kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú trong trò chơi. Để trò chơi hấp dẫn đối với trẻ, giáo viên cần tạo ra những tiếng động những âm thanh để thu hút sự chú ý của trẻ bằng cách chèn âm thanh đúng hoặc sai vào từng hình ảnh đó, với mỗi hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện. Ví dụ: Dạy các bài hát về phương tiện giao thông với trò chơi “Ai đoán giỏi” tôi dùng hình ảnh máy bay, tàu hoả chèn âm thanh tiếng kêu của các phương tiện giao thông. Trẻ sẽ đoán tiếng kêu của máy bay và tàu hoả. Sau khi trẻ đoán cô kiểm tra kết quả bằng cách cô kích chuột và sẽ hiện ra video kết hợp tiếng kêu của phương tiện giao thông đó đồng thời có tiếng “Đúng rồi bạn giỏi quá” Qua việc sử dụng CNTT trong hoạt động âm nhạc tôi thấy rất cần thiết để trẻ cảm thấy thích thú tham gia vào các hoạt động của trường, của lớp. Tuy chỉ là một biện pháp nhỏ nhưng góp phần rất lớn đối với mỗi giờ học, mỗi hoạt động của trẻ ở trên lớp, cũng như ở nhà. Giáo viên và phụ huynh lên kết hợp biện pháp này để giúp cho trẻ có thêm kiến thức về âm nhạc, cũng như các kỹ năng vận động của trẻ được ngày một hoàn thiện, giúp trẻ phát triển toàn diện. 10
12. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc 5. Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động âm nhạc mọi lúc mọi nơi kết hợp với các hoạt động khác. Muốn phát huy tối đa hứng thú tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc thì cần tạo nhiều môi trường cho trẻ được tiếp xúc, được thể hiện khả năng, cảm hứng âm nhạc của trẻ ở mọi lúc mọi nơi, ở mọi hoạt động. Vì thế tôi đã tổ chức hoạt động âm nhạc thông qua các hoạt động và ở mọi lúc mọi nơi. * Ở giờ đón trẻ Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu còn nhỏ hay khóc khi đến lớp phải xa bố mẹ, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Giáo viên nên chọn những ca khúc hay, vui nhộn để mở cho trẻ nghe vào buổi sáng khi đến lớp, phù hợp với từng chủ điểm để lôi cuốn trẻ. Những ca khúc gần gũi với trẻ như: “ Quả bóng”.vì bài hát có nhịp điệu vui tươi, nhộn nhịp sắc thái vui vẻ trong lời ca : “Quả bóng tròn tròn Quả bóng xinh xinh Giữa thảm cỏ xanh Sao bóng đứng một mình” Ngoài ra, còn dạy trẻ trước khi đến lớp phải lễ phép chào ông bà, bố mẹ, đến lớp biết chào cô giáo, qua bài “Lời chào buổi sáng”nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ. Âm nhạc được giáo dục trong giờ đón trẻ, ngoài ra còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ hoạt động khác, có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú và hiệu quả hơn. * Thể dục sáng: Vào đầu giờ buổi sáng trẻ tập thể dục tôi dùng nhạc, lời của các bài hát trong chủ đề mà trẻ đang học để trẻ tập theo nhạc, lời bài hát. Ở đây tôi muốn đưa âm nhạc vào để tăng thêm sự hào hứng, phấn khởi cho trẻ khi tham gia tập thể dục đồng thời cũng nhằm muốn giáo dục cho trẻ phát triển năng lực cảm thụ, khả năng vận động theo nhạc cho trẻ. * Giờ ngủ của trẻ: Để giúp trẻ dễ đi vào giấc ngủ sau một ngày hoạt động tôi cho trẻ nghe các bài hát ru, thuộc thể loại hát ru, với giai điệu ngọt ngào, êm dịu tạo cho trẻ sự thoải mái và dễ đi vào giấc ngủ hơn, cảm nhận được sự trìu mến của cô đối với trẻ, giúp trẻ dễ đi vào giấc ngủ hơn Ví dụ: Khi ngủ trưa tôi mở ca khúc “ Ru con” với giai điệu nhẹ nhàng, du dương, để trẻ cảm nhận như lời ru của mẹ, trẻ ngủ rất ngon. * Hoạt động chiều: 11
13. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Đây cũng là thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ được tự do hoạt động giáo dục âm nhạc, ở giờ này trẻ được ôn luyện, được biễu diễn lại các bài hát, bài vận động và trẻ cũng được làm quen với nhiều bài hát mới. Ở giờ này tôi để trẻ được tự do thích tham gia loại hình âm nhạc nào cũng được, không chỉ trẻ thể hiện cá nhân, mà tôi còn cho trẻ thể hiện tập thể, nhóm được tham gia. Điều này càng tăng sự tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia. Do vậy, mỗi khi đưa âm nhạc kết hợp với các hoạt động khác, giáo viên cần cân nhắc kỹ lưỡng mỗi hoạt động cần thiết và phù hợp. Ngoài việc dạy trẻ ở các hoạt động đón trẻ, thể dục sáng, giờ ngủ và hoạt động chiều thì tôi còn lồng hoạt động âm nhạc vào các hoạt động khác. * Trong các hoạt động học: * Ở hoạt động nhận biết Ví dụ: Vào giờ nhận biết tập nói Ô tô- xe máy. Ổn định tổ chức cô cho trẻ hát và vận động bài “ Em tập lái ô tô” không những tạo hứng thú cho trẻ mà còn giúp củng cố nội dung bài học. Từ đó cô dẫn dắt trẻ trẻ tới bài học một cách nhẹ nhàng. * Ở hoạt động tạo hình. Sự tham gia của âm nhạc trong giờ hoạt động tạo hình đã kích thích sự sáng tạo, gợi mở phát triển trí tưởng tượng khi trẻ tô màu, chơi với màu. Hiểu được điều đó nên các tiết học tạo hình tôi thường lồng bài hát vào đầu hoạt động hay các hoạt động chuyển tiếp khi trẻ thực hiện bài, tôi có thể cho trẻ nghe nhạc không lời có nội dung phù hợp với hoạt động để kích thích sự sáng tạo của trẻ. Ví dụ: Với đề tài “Chơi với màu nước” tôi mở bài “Bàn tay xíu xíu” * Hoạt động thơ, truyện: Khi tôi kể chuyện: “Thỏ con không vâng lời” cuối hoạt động tôi kết hợp cho trẻ nghe và vận động một số động tác của chú thỏ con trong bài hát “Chú thỏ con” Hay ở sự kiện về ngày 08/03. Khi dạy bài thơ "Dán hoa tặng mẹ" tôi kết hợp và lồng ghép bài hát "Quà tặng mẹ” có như vậy tiết học trở lên sôi nổi và hứng thú cho trẻ. Vì vậy việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là điều rất cần thiết, không chỉ ở trong tiết học mà còn các hoạt động khác,giúp cho trẻ cảm thấyvui vẻ khi đến trường và trong các hoạt động không bị gò bó, qua đó giúp cho trẻ tham gia các hoạt động một cách tích cực. 4. Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. 12
14. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Chúng ta biết rằng việc kết hợp với phụ huynh là việc làm vô cùng quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục âm nhạc nói riêng. Khi có sự kết hợp chặt chẽ cô sẽ nắm rõ được tình hình, sở thích, đặc điểm tâm lý của trẻ để từ đó cô có cách dạy trẻ sao cho phù hợp. Để kết hợp với phụ huynh được tốt tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ nhằm tìm hiểu và nắm được tình hình sở thích âm nhạc của trẻ. Tôi thường phô tô các bài hát các bản nhạc để cho phụ huynh xem và đồng thời cũng trao đổi với những phụ huynh nhà có kết nối mạng vào một số các trang web tải về các bài hát để dạy trẻ ở nhà. Tuyên truyền, khuyến khích phụ huynh mở những bản nhạc có lời phù hợp với độ tuổi, để cho trẻ nghe thêm ở nhà, tạo môi trường hoạt động môn âm nhạc cho trẻ tại nhà. Nhờ phụ huynh quyên góp giúp nguyên vật liệu bỏ để làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc cho trẻ, lên bảng tin về chương trình dạy theo chủ điểm hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ.Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu như thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa, bìa màu, dụng cụ, để giáo viên làm đồ dùng, trang trí phục cho trẻ hoạt động. Ngoài các biện pháp trên nhằm giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, tôi đã xây dựng góc tuyên truyền ở cửa lớp có ghi các thông tin về bài dạy để phụ huynh xem mỗi khi đưa, đón trẻ. Sau mỗi bài dạy tôi thường củng cố lại bài dạy giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu hơn và nhắc nhở trẻ về nhà tập hát,và vận động cho bố mẹ xem. Ngoài ra tôi tuyên truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ, trẻ có mạnh dạn tự tin hoạt bát thì tham gia hoạt động âm nhạc mới tích cực. Tôi trao đổi với phụ huynh về đề tài mình nghiên cứu để kết hợp với phụ huynh rèn trẻ một số kỹ năng hát, cũng như vận động của trẻ. Tôi gửi một số bài hát, những bài vận động minh họa để phụ huynh cùng với các con hay dạy con ở nhà, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh những bài hát mới, những kỹ năng vận động minh họa theo lời bài hát, nhưng không bắt con phải làm một mình, mà phụ huynh phải chơi và học cùng con. Nhờ công tác tuyên truyền với phụ huynh trong việc cho trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc được tốt, nên một số trẻ rất mạnh dạn hơn so với đầu năm. Các cháu đã tham gia vào hoạt động rất tự tin, rất tích cực vào hoạt động âm nhạc cùng cô và các bạn của mình. III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau gần một năm thực hiện đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc ” tôi đã tiến hành khảo sát và thu được kết quả sau: 13
15. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Trẻ trong lớp tôi rất hào hứng tích cực, sôi nổi trong tiết học âm nhạc hơn Trẻ mạnh dạn hơn tự tin hơn khi tham gia biểu diễn, cũng như các hoạt động khác trong ngày . Trẻ thích học hát,vận động, ở trẻ luôn tạo tâm trạng vui vẻ, hứng thú khi chuẩn bị vào tiết âm nhạc . Trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu bài hát . Trẻ được giao lưu và kết hợp với các bạn trong hoat động tốt. Trẻ húng thú lắng nghe cũng như hưởng ứng khi cô hát cho trẻ nghe, 14
16. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN Như chúng ta đã biết âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Và đối với trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc là giúp trẻ phát triến toàn diện, bồi dưỡng một số kỹ năng cơ bản cần thiết như kỹ năng nghe và cảm nhận giai điệu của bài hát, kỹ năng hát và vận động đơn giản, vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy vận động cơ thể sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, khi nghe nhạc trẻ sẽ cảm thấy thấy yêu đời yêu cuộc sống hơn, Chính vì vậy để làm tốt điều này giáo viên cần có tâm huyết, yêu trẻ, nhiệt tình trong các hoạt động, năng động hơn thường xuyên học tập, tích cực nghiên cứu tài liệu, và tìm tòi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào từng bài dạy. Giáo viên luôn lắng nghe ý kiến đóng góp xây đựng, rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động để giúp trẻ có một môi trường phát triển toàn diện. 2. KHUYẾN NGHỊ Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài bản thân tôi có một số khuyến nghị sau: a. Về phía phòng giáo dục: Để thực hiện tốt việc chăm sóc và giáo dục trẻ tôi rất mong được sự quan tâm hơn nữa của các cấp lãnh đạo tổ chức thêm các buổi kiến tập, bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về hoạt động âm nhạc, để được học hỏi trao đổi kinh nghiệm về việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Có sự quan tâm đầu tư về trang thiết bị về cơ sở vật chất để tạo sân chơi hấp dẫn, phong phú cho trẻ tham gia thể hiện. a. Về phía nhà trường Kính mong nhà trường đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho các lớp để trẻ được phát huy hết khả năng của mình thông qua các hoạt động. Trên đây là một số đề xuất nhỏ của bản thân tôi không tránh khỏi những hạn chế trong quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài mới. Rất mong nhận được sự giúp đỡ đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, Phòng Giáo Dục đào tạo huyện cũng như Ban Giám Hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, cùng các bạn đồng nghiệp để tôi hoàn thành đề tài này được tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 15
17. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU I. Số liệu khảo sát đầu năm Số TT Tiêu chí khảo sát Số trẻ Tỉ lệ (%) Trẻ tập trung chú ý hứng thú khi 1 17/33 51,5% tham gia hoạt động Kỹ năng nghe hát, nghe nhạc với 2 10/33 30,3% các giai điệu khác nhau Kỹ năng hát và vận động theo 3 13/33 39,3% nhạc đơn giản 2. Số liệu khảo sát cuối năm So sánh đối Đầu năm Cuối năm chứng TT Nội Dung khảo sát Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng (%) lượng (%) (%) tăng 1. Trẻ tập trung chú ý hứng thú 17/33 51% 30/33 90% 13 39% khi tham gia hoạt động Kỹ năng nghe hát, nghe 2 nhạc với các giai điệu khác 10/33 30 25/33 75% 15 45% nhau 3 Kỹ năng hát và vận động 13/33 39 27/33 81% 14 42% theo nhạc đơn giản 16
18. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc PHIẾU KHẢO SÁT STT Nội dung khảo sát Họ và tên trẻ Đầu năm Cuối năm Trẻ tập trung chú ý Chưa Chưa Đạt Đạt hứng thú, khi tham gia đạt đạt 1 hoạt động Nguyễn Viết Trung Anh 2 Bùi Ngọc Huyền Anh 3 Bùi Ngọc Minh Anh 4 Nguyễn Quốc Bảo 5 Bùi Thảo Chi 6 Bùi Minh Đạt 7 Nguyễn Thanh Hà 8 Nguyễn Ngọc Hân 9 Nguyễn Minh Hiếu 10 Bùi Gia Hưng 11 Nguyễn Minh Khang 12 Nguyễn Vân Khánh 13 Tạ Kim Bảo Khôi 14 Nguyễn Duy Tùng Lâm 15 Nguyễn Ánh Nhật Linh 16 Vũ Nhật Linh 17 Nguyễn Trà My 18 Bùi Văn Nam 19 Chu Văn Thiện Nhân 20 Trần Hải Phong 21 Nguyễn Duy Phúc 22 Tạ Linh Phương 23 Phạm Lan Phương 24 Nguyễn Thị Bích Thảo 25 Bùi Thị Phương Thảo 26 Bùi Văn Đức Thiện 27 Bùi Quỳnh Trâm 28 Bùi Minh Khang 29 Cao Thùy Dương 30 Lê Nguyễn Thái Sơn 31 Bùi Chính Minh 32 Bùi Linh An 33 Phan Quốc Dũng Tổng số Tỉ lệ (%) 17
19. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc STT Nội dung khảo sát Họ và tên trẻ Đầu năm Cuối năm Kỹ năng nghe hát, nghe Chưa Chưa Đạt Đạt nhạc, với các giai điệu đạt đạt 1 khác nhau Nguyễn Viết Trung Anh 2 Bùi Ngọc Huyền Anh 3 Bùi Ngọc Minh Anh 4 Nguyễn Quốc Bảo 5 Bùi Thảo Chi 6 Bùi Minh Đạt 7 Nguyễn Thanh Hà 8 Nguyễn Ngọc Hân 9 Nguyễn Minh Hiếu 10 Bùi Gia Hưng 11 Nguyễn Minh Khang 12 Nguyễn Vân Khánh 13 Tạ Kim Bảo Khôi 14 Nguyễn Duy Tùng Lâm 15 Nguyễn Ánh Nhật Linh 16 Vũ Nhật Linh 17 Nguyễn Trà My 18 Bùi Văn Nam 19 Chu Văn Thiện Nhân 20 Trần Hải Phong 21 Nguyễn Duy Phúc 22 Tạ Linh Phương 23 Phạm Lan Phương 24 Nguyễn Thị Bích Thảo 25 Bùi Thị Phương Thảo 26 Bùi Văn Đức Thiện 27 Bùi Quỳnh Trâm 28 Bùi Minh Khang 29 Cao Thùy Dương 30 Lê Nguyễn Thái Sơn 31 Bùi Chính Minh 32 Bùi Linh An 33 Phan Quốc Dũng Tổng số Tỉ lệ (%) 18
20. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc STT Nội dung khảo sát Họ và tên trẻ Đầu năm Cuối năm Kỹ năng hát và vận Có Không Có Không 1 động theo nhạc đơn Nguyễn Viết Trung Anh 2 giản Bùi Ngọc Huyền Anh 3 Bùi Ngọc Minh Anh 4 Nguyễn Quốc Bảo 5 Bùi Thảo Chi 6 Bùi Minh Đạt 7 Nguyễn Thanh Hà 8 Nguyễn Ngọc Hân 9 Nguyễn Minh Hiếu 10 Bùi Gia Hưng 11 Nguyễn Minh Khang 12 Nguyễn Vân Khánh 13 Tạ Kim Bảo Khôi 14 Nguyễn Duy Tùng Lâm 15 Nguyễn Ánh Nhật Linh 16 Vũ Nhật Linh 17 Nguyễn Trà My 18 Bùi Văn Nam 19 Chu Văn Thiện Nhân 20 Trần Hải Phong 21 Nguyễn Duy Phúc 22 Tạ Linh Phương 23 Phạm Lan Phương 24 Nguyễn Thị Bích Thảo 25 Bùi Thị Phương Thảo 26 Bùi Văn Đức Thiện 27 Bùi Quỳnh Trâm 28 Bùi Minh Khang 29 Cao Thùy Dương 30 Lê Nguyễn Thái Sơn 31 Bùi Chính Minh 32 Bùi Linh An 33 Phan Quốc Dũng Tổng số Tỉ lệ (%) 19
21. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc PHIẾU TỔNG HỢP ĐIỀU TRA Lớp: 24 -36 tháng D2 STT Họ và tên trẻ Nội dung khảo sát Trẻ tập trung chú ý Kỹ năng nghe Kỹ năng hát và hứng thú, khi tham hát, nghe nhạc, vận động theo gia hoạt động với các giai điệu nhạc đơn giản khác nhau Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ 1 Nguyễn Viết Trung Anh + + + 2 Bùi Ngọc Huyền Anh + + + 3 Bùi Ngọc Minh Anh + + + 4 Nguyễn Quốc Bảo + + + 5 Bùi Thảo Chi + + + 6 Bùi Minh Đạt + + + 7 Nguyễn Thanh Hà + + + 8 Nguyễn Ngọc Hân + + + 9 Nguyễn Minh Hiếu + + + 10 Bùi Gia Hưng + + + 11 Nguyễn Minh Khang + + + 12 Nguyễn Vân Khánh + + + 13 Tạ Kim Bảo Khôi + + + 14 Nguyễn Duy Tùng Lâm + + + 15 Nguyễn Ánh Nhật Linh + + + 16 Vũ Nhật Linh + + + 17 Nguyễn Trà My + + + 20
22. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc 18 Bùi Văn Nam + + + 19 Chu Văn Thiện Nhân + + + 20 Trần Hải Phong + + + 21 Nguyễn Duy Phúc + + + 22 Tạ Linh Phương + + + 23 Phạm Lan Phương + + + 24 Nguyễn Thị Bích Thảo + + + 25 Bùi Thị Phương Thảo + + + 26 Bùi Văn Đức Thiện + + + 27 Bùi Quỳnh Trâm + + + 28 Bùi Minh Khang + + + 29 Cao Thùy Dương + + + 30 Lê Nguyễn Thái Sơn + + + 31 Bùi Chính Minh + + + 32 Bùi Linh An + + + 33 Phan Quốc Dũng + + + Tổng số 30/33 3/33 25/33 8/33 27/33 6/33 Tỉ lệ (%) 90% 10% 75% 25% 81% 19% 21
23. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc 4. MINH CHỨNG KÈM THEO Ảnh1: Góc âm nhạc Ảnh 2: Hình ảnh đàn nguyệt 22
24. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Ảnh 3: Hình ảnh một số dụng cụ âm nhạc Ảnh 4: Trẻ vận động theo nhạc bài “Sắp đến tết rồi” 23
25. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Ảnh 5: Trẻ vận động theo tiết tấu nhanh chậm Ảnh 6: Dạy vận động bài “ Con gà trống” 24
26. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Ảnh 7: Trẻ chơi đàn Tơ- rưng Ảnh 8:Trẻ nằm và cảm nhận giai điệu bài hát 25
27. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc Ảnh 9: Ứng dụng CNTT vào hoạt động âm nhạc Ảnh 10: Nghe hát: “Lý cây bông” 26
28. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc D. CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách phương pháp giáo dục âm nhạc (Tác giả: Lý Trọng Hưng) - Sách chương trình giáo dục mầm non. - Sách trẻ mầm non ca hát. 27
29. SKKN - Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hứng thú trong hoạt động âm nhạc STT MỤC LỤC Trang 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 1. 1. Cơ sở lý luận. 1 2. Cơ sở thực tiễn. 1 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. 2 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. 2 IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM. 2 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 2 VI. PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 2 2. B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 I.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. 2 1. Tình trạng khi chưa thực hiện. 3 a. Thuận lợi. 3 b. Khó khăn. 3 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện. 3 II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN. 4 1. 1.Tạo môi trường học tập để trẻ hứng thú tham gia hoạt động 4 âm nhạc 2. 2.Làm đồ dùng và sử dụng nhạc cụ, trang phục biểu diễn 5 3. 3.Tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt, hiệu quả 7 4.Ứng dụng CNTT trong hoạt động âm nhạc. 9 5.Tổ chức HĐÂN ở mọi lúc mọi nơi kết hợp hoạt động khác 11 6. Kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ tích cực tham gia hoạt 13 động âm nhạc III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN 14 3 C. KẾT LUẬN 15 1. BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU 2. PHIẾU KHẢO SÁT 3. MINH CHỨNG KÈM THEO 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO 28