Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động góc - Nguyễn Thị Thúy

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động góc - Nguyễn Thị Thúy

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG MẦM NON ĐAN PHƯỢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5- 6 TUỔI CÓ KỸ NĂNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả : Nguyễn Thị Thúy Đơn vị công tác: Trường mầm non Đan Phượng xã Đan Phượng, huyện Đan Phượng Chức vụ: Giáo viên Năm học 2019- 2020 NĂM HỌC 2019 – 2020
2. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài: Chúng ta đã biết, lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là “Học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy, hoạt động học của trẻ thường được tổ chức thông qua trò chơi, giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn, tích cực và chủ động tham gia các hoạt động. Thông qua đó, cũng giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy, thẩm mỹ và bước đầu hình thành, phát triển nhân cách ở trẻ. 1. Cơ sở về mặt lý luận Với phương pháp dạy “Lấy trẻ làm trung tâm” có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển trí tuệ và tâm sinh lý của trẻ, hoạt động vui chơi vừa rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tò mò, trẻ được thể hiện ý thích của mình và khám phá những hiểu biết về xã hội thông qua hoạt động vui chơi. Với đặc điểm tâm lý của trẻ tuổi mầm non, đa phần trẻ nào cũng rất thích chơi, ngay từ khi trẻ mới được mấy tháng tuổi, trẻ đã biết chơi rồi, cho đến khi trẻ bước vào tuổi nhà trẻ, rồi lên mẫu giáo, thậm chí lên đến bậc Tiểu học hay Trung học thì trẻ vẫn thích chơi. Bởi vì vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc chính là một trong những hoạt động quan trọng, ở hoạt động này trẻ sẽ có cơ hội được đóng vai là một thành viên trong xã hội là một thế giới thu nhỏ. Ở đó trẻ tha hồ được tự thể hiện ý tưởng của mình và thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm. Thông qua hoạt động góc trẻ được bồi dưỡng, rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ năng phân biệt so sánh, khả năng bắt chước. Thông qua hoạt động này, trẻ còn được tự do thể hiện ý tưởng sáng tạo của mình, điều đó sẽ giúp phát triển ở trẻ khả năng mạnh dạn, tự tin, chủ động, từ đó hình thành nhân cách cho trẻ và phát triển các mặt: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ và kỹ năng giao tiếp xã hội. 2. Cơ sở về mặt thực tiễn: Trong thực tế ở lớp tôi, về cơ bản tôi cũng đã biết cách tổ chức hoạt động góc phù hợp và đã tạo môi trường thuận lợi cho trẻ được chơi và học tập, đã biết tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tại các góc chơi, nhằm phát triển về các mặt: đức, trí, thể, mỹ cho các cháu. Tuy nhiên trong khi tổ chức bản thân tôi nhận thấy mình vẫn còn rất hạn chế về cách thức tạo hứng thú cho trẻ hoạt động, chưa tạo được môi trường mở cho trẻ khi hoạt động góc, các góc chơi chưa có nhiều đồ chơi tự tạo. Đồng thời còn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động góc, do vậy việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ tại lớp của bản thân còn chưa có nhiều sáng tạo, chưa thu hút trẻ tham gia hoạt động, chưa kích thích được tư duy sáng tạo của trẻ, điều này cũng ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. 1/15
3. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. Từ những lý do thực tế trên, với tư cách là một giáo viên phụ trách trẻ trong độ tuổi 5-6 tuổi, tôi nhận thấy mình cần phải có trách nhiệm hơn, để nghiên cứu tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho các cháu tham gia hoạt động góc một cách tích cực. Vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động góc”để thực hiện trong năm học 2019 – 2020. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu vấn đề này là để tìm cách vận dụng các phương pháp giáo dục áp dụng vào bài dạy, hướng dẫn trẻ hứng thú với hoạt động góc đạt kết quả cao III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động góc” được thực hiện tại lớp A5, từ tháng 9/2019 đến hết tháng 3/2020. IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM Trẻ 5- 6 tuổi. Lớp 5 tuổi A5 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp dùng lời nói: tọa đàm, trao đổi - Phương pháp đánh giá. IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ KẾ HOẠCH THỰC HIỆN - Phạm vi áp dụng: Trẻ 5- 6 tuổi. - Thời gian thực hiện: Từ tháng 9- 2019 đến tháng 3- 2020 B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Để thực hiện được mục tiêu trên, bước vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau: 1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện: Năm học 2019 - 2020 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 5 tuổi A5. Tổng số cháu của lớp là: 39 cháu. Trong đó: + Số cháu nam: 20cháu + Số cháu nữ: 19 cháu a. Thuận lợi: Trường đặt ở khu trung tâm của huyện có nhiều học sinh gia đình trí thức vì vậy bố mẹ có điều kiện thời gian quan tâm chăm sóc con cái. 2/15
4. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. Hàng năm trường đều tổ chức hội thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cấp trường. Cơ sở vật chất của trường đầy đủ đồ dùng đồ chơi da dạng phong phú cho cô và trẻ hoạt động, trường mới xây nên có không gian xanh sạch đẹp, lớp học trang trí hòa nhã nhẹ nhàng đúng độ tuổi. Lớp có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn sáng tạo do cô và trẻ làm ra. Bản thân là một giáo viên đã đạt giải cao trong hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố. Đa số các cháu trong lớp đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan ngoãn, đi học đều, có nề nếp, có ý thức học tập. Có nhiều phụ huynh của lớp rất quan tâm đến các cháu, ủng hộ nhiệt tình về tinh thần cũng như cơ sở vật chất, để tạo cho các cháu có điều kiện tốt hơn trong các hoạt động vui chơi và học tập của trẻ ở trường. b. Khó khăn: Bản thân còn chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động góc hàng ngày, trẻ chưa thường xuyên phát huy được tính chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ trong các hoạt động. Một số góc chơi ở trong lớp của trẻ còn sơ sài, cách bố trí giữa các góc chơi của trẻ còn chưa hợp lý, góc động và góc tĩnh vẫn còn xen kẽ nhau chưa phù hợp, chưa biết cách làm nổi bật lên góc chơi chính. Bản thân còn chưa dành được nhiều thời gian để nghiên cứu các tư liệu, tài liệu liên quan đến việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ. Chưa tập trung phối hợp với phụ huynh trong việc sưu tầm nguyên phế liệu để xây dựng góc sáng tạo cho trẻ tại lớp. Một số góc chơi chưa có nhiều nguyên liệu, phế liệu để cho trẻ hoạt động, đồ dùng đồ chơi tự làm còn hạn chế, chưa phong phú. Việc chuẩn bị môi trường tại các góc chơi chưa rõ ràng, chưa có hình ảnh cho góc chơi, chưa tạo được sự cuốn hút trẻ tham gia hoạt động góc, chưa có biểu tượng của các góc chơi. Đồ dùng, đồ chơi trong góc hoạt động của trẻ, sắp xếp chưa khoa học, lộn xộn, sơ sài. Các góc hoạt động chỉ giống nơi để cất giữ đồ dùng của cô, các hộp đồ dùng đều được đậy kín để trong các góc, trẻ không được mang ra chơi. Trong lớp số trẻ nam nhiều hơn số trẻ nữ, có nhiều trẻ quá hiếu động, bướng bỉnh hay đánh bạn và phá phách đồ dùng đồ chơi của lớp, chưa tập trung chú ý. Đồng thời trong lớp cũng còn nhiều trẻ nhút nhát, chưa tích cực tham gia vào hoạt động góc, chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét của mình khi tham gia hoạt động góc. 2. Khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài: 3/15
5. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. Từ những thuận lợi và khó khăn trên, để giúp trẻ của lớp tôi hứng thú tham gia hoạt động góc, vào đầu năm học (tháng 9/2019), tôi tiến hành khảo sát, đánh giá thực tế trẻ trên lớp A5 do tôi phụ trách với tổng số trẻ là 39 cháu (Bảng minh chứng kèm theo) Xuất phát từ thực tế trên, là một giáo viên bản thân tôi luôn trăn trở suy nghĩ cần phải làm thế nào để tìm ra những biện pháp hữu hiệu, nhằm giúp cho trẻ của lớp tôi hứng thú hoạt động góc. II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục. Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi việc xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp là việc làm vô cùng cần thiết đối với giáo viên. Khi xây dựng, sắp xếp và bố trí các góc đòi hỏi phải phù hợp với mục đích, yêu cầu giáo dục trên cơ sở đảm bảo thực hiện các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với sự phát triển của trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn. Để đảm bảo tính nguyên tắc và khoa học, đòi hỏi quá trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ phải mang tính kế hoạch, hệ thống, khoa học thông qua việc xây dựng và lựa chọn các nội dung hoạt động, phương pháp và hình thức thực hiện. Khi xây dựng môi trường trong lớp tôi đã thực hiện như sau: - Đặt tên góc sao cho dễ hiểu, giữa các góc chơi có ranh giới rõ ràng và tôi thường sử dụng các hộp to, các giá đồ chơi di động, kệ, đồng thời bố trí các lối đi lại cho trẻ đủ rộng trẻ di chuyển. - Bố trí các góc ồn ào xa những góc chơi yên tĩnh. VD: Góc tạo hình gần góc kĩ năng hoặc góc khám phá ở gần nhà vệ sinh để khi trẻ thực hiện xong đi rửa tay được dễ dàng. Hoặc góc âm nhạc ở bên ngoài góc để khi trẻ tham gia không ảnh hưởng đến góc bên cạnh - Các hoạt động tại góc chơi có nội dung phức tạp dần phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ. - Khi xây dựng môi trường tôi phải chú ý đến góc động- góc tĩnh để trẻ khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động, sáng tạo. VD: Tôi chia một nửa lớp tạo các góc động như góc: Xây dựng, góc phân vai, góc sáng tạo , một nửa lớp còn lại tôi tạo góc tĩnh như: góc kĩ năng, góc học tập Trong khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tôi luôn quan tâm đến việc tổ chức nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong hoạt động của trẻ, 4/15
6. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. giúp trẻ hứng thú, ham thích, say mê và tích cực hoạt động. Để đảm bảo nguyên tắc này, các khu vực hoạt động góc tôi đã nghiên cứu rất kỹ cách bố trí thuận lợi cho trẻ hoạt động theo khả năng, hứng thú, sở thích riêng. Có chỗ cho hoạt động chung và hoạt động cá nhân, có góc cố định, có góc di động hoặc thay đổi theo chủ đề. Để đảm bảo sự an toàn cho trẻ trong khi hoạt động góc, tôi đã lựa chọn các loại nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi và các thiết bị cho trẻ hoạt động phải đảm bảo vệ sinh, không gây nguy hiểm cho trẻ khi sử dụng (không sắc nhọn, không dễ vỡ, không dùng vật liệu độc hại ). Để việc sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu kế hoạch mà tôi đã đề ra, tôi đã thực hiện như sau: Ví dụ: Góc xây dựng và góc phân vai tôi sắp xếp ở gần nhau và xa góc học tập. Góc xây dựng tôi bố trí tránh lối hay đi lại. Riêng góc tạo hình tôi bố trí gần khu vực có nguồn nước, góc thiên nhiên tôi sẽ bố trí ở ngoài hiên - Khi sắp xếp các góc, tôi thường bố trí các góc có khoảng rộng, cách nhau hợp lý để khi trẻ chơi không bị chật chội, không bảo đảm an toàn và dễ dàng cho trẻ khi hoạt động. Giữa các nhóm chơi tôi đều tạo ra các danh giới bằng cách sử dụng các giá đựng đồ chơi di động và thùng xốp mà tôi sưu tầm được, để tạo thành ranh giới giữa các nhóm chơi không làm ảnh hưởng đến các hoạt động của nhau. Khi tạo danh giới ở các góc, tôi luôn chú ý để không che tầm nhìn của trẻ và không cản việc quan sát của giáo viên. (Ảnh 1: Trẻ tham gia hoạt động góc ) Để giúp trẻ tham gia hoạt động góc đạt kết quả cao tôi phải tạo góc mở, linh hoạt tôi thường xuyên có sự thay đổi vị trí các góc sau mỗi giai đoạn để tạo cảm giác mới lạ để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động. Khi đặt tên cho các góc, tôi thường đặt tên cho các góc đơn giản, dể hiểu và phù hợp với nội dung từng chủ đề đang thực hiện. Ví dụ: Với chủ đề “Gia đình” góc sách có thể đặt “Thư viện của gia đình bé”, nhưng khi sang chủ đề “Thế giới thực vật” góc sách có thể đặt “Thư viện của các loại cây” Bên cạnh việc chuẩn bị các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi tôi còn chuẩn bị các bài tập cho trẻ chơi ở các góc. Vì trẻ mầm non chưa biết chữ nên các bài tập được thiết kế rất dễ hiểu, chủ yếu bằng hình ảnh, con số, từ ngữ ngắn gọn để trẻ tư duy làm được. Khi xây dựng các bài tập trò chơi ở các góc đều phải đảm bảo được nội dung kiến thức phù hợp với trẻ và nằm trong kế hoạch ngân hàng nội dung. Không chỉ xây dựng môi trường các góc chơi bên trong lớp học mà tôi còn tận dụng hành lang, gầm cầu thang để cho trẻ chơi. Ví dụ lớp tôi gần hành lang cầu thang rất rộng tôi đã thiết kế các trò chơi “Dòng chảy của nước”, “Những sợi dây 5/15
7. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. ngộ nghĩnh”, “Nhà toán học tài ba”. Hoặc chuẩn bị nhiều tranh ảnh về các loại hoa, con vật ép khô, vỏ các con vật thân mềm. * Tóm lại: Với biện pháp xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục mà tôi thực hiện đã giúp các cháu của lớp tôi rất thích thú, tích cực tham gia hoạt động góc hàng ngày do cô giáo tổ chức. 2. Biện pháp 2: Quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều chỉnh kế hoạch tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ. Như chúng ta đều biết, muốn kích thích sự sáng tạo và hứng thú của trẻ trong khi chơi, thì cô giáo phải là người luôn theo dõi, quan sát để đánh giá trẻ trong khi trẻ đang chơi ở các nhóm chơi. Mục đích của việc quan sát, theo dõi là để giáo viên nắm bắt được kỹ năng chơi và mức độ hứng thú tham gia chơi của trẻ, nhằm điều chỉnh kế hoạch và cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ sao cho phù hợp. Do vậy trong các buổi chơi, tôi thường xuyên quan sát và theo dõi kỹ các nhóm chơi để tìm hiểu tâm lý, năng lực, mức độ suy nghĩ của từng trẻ để xem trẻ có khó khăn gì so với khả năng của trẻ và có cần sự giúp đỡ và gợi ý của cô giáo không Chính vì vậy tôi có lập phiếu hàng tháng để đánh giá theo dõi trẻ. Phiếu khảo sát có nội dung như sau: Họ và tên Qui định Chia sẻ ý Hợp tác Kỹ năng Điều chỉnh của lớp tưởng của chơi nội dung thực hiện trẻ chơi Nguyễn Văn A Ví dụ: Với chủ đề “Giao thông” ở góc sáng tạo khi cô đưa nguyên vật liệu ra thì trẻ lúng túng chưa biết làm gì chưa biết sáng tạo ra cái gì thì trước hết tôi phải hỏi xem ý định của trẻ đang định tạo ra loại phương tiện giao thông nào? Khi trẻ đã nêu được ý tưởng của mình rồi, tôi tiến hành gợi ý cho trẻ trả lời xem loại phương tiện đó có cấu tạo gồm những bộ phận nào? Từng bộ phận đó có dạng giống với khối hình gì mà các con đã được học? (Ví dụ: Ô tô tải: thì cần hai khối hộp hình chữ nhật nhỏ để làm đầu xe, thùng xe thì cần phải dùng khối hình chữ nhật to hơn, nút chai lavi để làm bánh xe ). Từ đó trẻ có thể tự tưởng tượng ra và định hướng cho mình nên phải sử dụng những vật liệu gì, để tạo được ra phương tiện mà mình định thiết kế. (Ảnh 2: Trẻ sử dụng các lịch cũ để chơi góc toán) Bất kỳ hoạt động nào muốn trẻ tập trung chú ý, thì việc đầu tiên tôi phải làm là gây hứng thú, kích thích tính mò mò của trẻ. Để giúp trẻ thực hiện tốt vai chơi của mình, trước tiên tôi phải đóng vai là người dẫn dắt trẻ tham gia chơi, 6/15
8. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. giúp trẻ biết tên góc, tên trò chơi, biết mình sẽ được chơi những đồ chơi gì ở góc mà trẻ đã chọn, biết nhiệm vụ của vai chơi ở góc chơi đó, đồng thời biết liên kết với các bạn ở các góc để chơi cùng nhau và tạo ra những sản phẩm chơi ở từng góc. Đồng thời tôi đã sử dụng hình thức gây hứng thú, gợi mở, kích thích tư duy của trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động, thu hút trẻ, gây ấn tượng cho trẻ giúp trẻ thể hiện được vai chơi, thể hiện được suy nghĩ, nhu cầu và sở thích của mình. Để gây được sự hứng thú cho trẻ, tôi luôn thay đổi hình thức để không gây cảm giác nhàm chán ở trẻ. Có khi chỉ bằng một bài hát, sau đó cô và trẻ trò chuyện về nội dung bài hát. Tôi hỏi trẻ tên các góc chơi và trò chuyện về các góc chơi, cho trẻ tự nhận góc chơi và vai chơi. Hướng trẻ vào góc chơi trọng tâm, sau đó cho trẻ về góc chơi của mình. Trẻ đã hứng thú tham gia chơi rất tốt, biết nhiệm vụ của mình, thể hiện vai chơi tốt và đạt kết quả cao, đồng thời trẻ còn được coi là trung tâm của hoạt động. Ví dụ: Với chủ đề về gia đình, tuần đầu tôi chọn góc xây dựng làm góc trọng tâm. Tôi gợi mở cho trẻ tưởng tượng nhiều kiểu lắp ghép nhà khác nhau và xây thêm bồn hoa cây cảnh, ao cá Từ đó trẻ rất thích thú hăng say chơi để hoàn thành công trình của nhóm mình. Sang tuần thứ hai, tôi lại chọn góc thực hành cuộc sống là góc trọng tâm. Ở đây tôi muốn cung cấp cho trẻ một số kỹ năng như thái dưa chuột, vắt nước cam, sử dụng máy xay sinh tố .vì vậy tôi đã hướng dẫn và làm mẫu cho trẻ chú ý quan sát. Khi được nhìn thấy các vật thật, cách làm của cô trẻ rất thích, tò mò, nhiều trẻ đứng hết dậy để được nhìn cho rõ. Trong quá trình trẻ chơi tôi quan sát kĩ năng thực hiện của trẻ, sản phẩm của trẻ đã tốt chưa nếu chưa tốt thì có kế hoạch điều chỉnh tuần sau hoặc tháng sau. Sang chủ đề về các phương tiện và luật lệ giao thông, tôi gợi mở trẻ về góc khám phá các loại phương tiện gia thông, ở góc xây dựng tôi gợi cho trẻ xây dựng ga ra ô tô hoặc bến xe, sân bay , ở góc phân vai tôi hướng cho trẻ chơi đóng vai chú cảnh sát giao thông hoặc bán ô tô, xe máy và trong chủ đề này, tôi lại chọn góc sáng tạo làm góc trọng tâm. Mục đích của góc chơi này là muốn trẻ dùng các nguyên phế liệu đã sưu tầm được để tự thiết kế và tạo ra được các phương tiện giao thông từ nguyên phế liệu và trẻ biết gấp được các phương tiện như máy bay, tàu thuyền từ giấy màu. Trong khi trẻ thực hiện, tôi đã dùng các câu gợi mở để giúp trẻ tự nêu được cách làm, cách gấp để phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Ví dụ: Ở góc phân vai để gây hứng thú cho trẻ, tôi tiến hành tổ chức một buổi sinh nhật cho các bạn sinh nhật trong tháng, tôi thiết kế một con đường hầm nhỏ bằng những chiếc thùng cát tông dẫn đến một ngôi nhà nhỏ. Tất nhiên với tiệc sinh nhật, chắc chắn sẽ có rất nhiều trẻ muốn chơi ở góc này. Để có mối 7/15
9. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. liên kết giữa các nhóm chơi, tôi đã gợi ý để một số trẻ chơi ở góc sáng tạo, mục đích là để trẻ sẽ sử dụng các nguyên phế liệu tạo ra những món quà nhỏ hoặc về góc văn học để làm tranh truyện tặng để tặng Với cách gây hứng thú này trẻ lớp tôi đã rất thích thú tham gia hoạt động, trẻ được tự tạo ra các sản phẩm mà mình thích và thể hiện tình cảm quan tâm của mình với các bạn trong lớp, thông qua hoạt động này mục đích của tôi còn rèn cho trẻ các kỹ năng như cắt, vẽ, tô màu, kỹ năng bọc quà, rót nước, bày biện , đồng thời còn giúp kỹ năng giao tiếp cho trẻ cũng được phát triển. (Ảnh 3: Trẻ xây “ Khu nhà của bé”) Ở góc khám phá tôi đã chuẩn bị cho trẻ rất nhiều các đồ dùng để cho trẻ được khám phá, làm thí nghiệm Trước khi cho trẻ hoạt động, tôi cho trẻ quan sát những đồ dùng, đồ chơi ở góc, đồng thời gợi ý hỏi trẻ xem với những đồ dùng đó trẻ sẽ chơi và sử dụng làm gì với những đồ chơi đó? hỏi trẻ từ những đồ chơi này các con có thể chơi trò chơi gì? Làm được thí nghiệm gì? Những đồ dùng, đồ chơi mà tôi cần sưu tầm cho trẻ chơi, luôn được thay đổi để tạo cảm giác mới lạ, kích thích tính tò mò, khám phá ở trẻ. Ví dụ: Tôi cho trẻ quan sát chậu nước và một số vật chìm, vật nổi để bên ngoài để trẻ thích thú muốn được chơi dưới sự gợi mở, đặt câu hỏi của giáo viên. Hoặc các cốc nước đã pha mầu và nước không có mầu, giấy vệ sinh để trẻ làm thí nghiệm giấy hút nước, thí nghiệm pha mầu nước * Tóm lại: Để đánh giá trẻ, trong quá trình quan sát và giám sát trẻ chơi, tôi luôn theo sát để nắm được sở thích, nhu cầu và đánh giá được kỹ năng hoạt động của từng trẻ, từ đó đưa ra các biện pháp điều chỉnh và hình thức hướng dẫn trẻ hoạt động góc phù hợp, nhằm điều chỉnh kế hoach tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ trong quá trình trẻ hoạt động. Với biện pháp thường xuyên quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều chỉnh kế hoach tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ mà tôi đã áp dụng, qua đánh giá tôi thấy trẻ của lớp tôi đã có kỹ năng chơi rất tốt, ngôn ngữ của trẻ được phát triển, trong khi chơi trẻ đã rất sáng tạo khi thể hiện vai chơi của mình trong các nhóm chơi, đồng thời trẻ còn rất hứng thú khi tham gia chơi hoạt động góc. 3. Biện pháp 3: Hướng dẫn kĩ năng cho trẻ trong các góc chơi. Với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi ở trường là một trong những hoạt động chủ đạo và quan trọng của trẻ được người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn các nhu cầu học tập, vui chơi và nhận thức, đồng thời nhằm giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ. Bên cạnh đó còn là phương tiện giáo dục và phát triển trí tuệ cho trẻ, góp phần củng cố, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh, đồng thời thông qua chơi còn giáo dục và phát triển đạo đức cho trẻ, có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tâm tư, tình cảm, đạo đức của 8/15
10. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. trẻ. Do vậy để giúp trẻ hứng thú và tích cực tham gia hoạt động góc, trước hết tôi cần phải lựa chọn phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động sao cho phù hợp với đặc điểm, nhận thức của trẻ. Đối với trẻ mẫu giáo lớn có trí tưởng tượng, cũng như óc sáng tạo vô cùng độc đáo, để khuyến khích trí tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ, tôi đã tận dụng các loại nguyên phế liệu khác nhau để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chính những góc hoạt động của trẻ ở lớp. Bằng cách này không những tôi có thể rèn kỹ năng chơi cho trẻ, đồng thời còn khuyến khích trẻ hoạt động một cách tích cực, sáng tạo và còn giúp cho bản thân tôi giảm tải được công việc, tiết kiệm được cả kinh phí và thời gian. * Ví dụ: Ở chủ đề: “Trường mầm non của bé” góc trọng tâm là xây dựng xây trường mầm non của bé tôi hướng dẫn cho trẻ kĩ năng hợp tác với bạn phân công nhiệm vụ rõ rang trong các nhóm: ai là kĩ sư, ai là công nhân, ai là bác lái xe Kĩ sư thì làm gì, công nhân thì làm gì, bác lái xe thì làm gì sau khi công trình xây xong chúng ta cần làm gì để công trình được đẹp và hấp dẫn.Trong quá trình chơi cô quan sát chú ý sửa sai cho trẻ. Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn được nhà trường cấp phát, tôi tận dụng nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương mà tôi đã sưu tầm được như: Mo cau, rơm nếp, lá cây khô, vải vụn, len, bông để cho trẻ hoạt động tại góc làm quen với chữ cái. Từ nguyên vật liệu đó trẻ được thỏa sức sáng tạo theo ý tưởng của bản thân để tạo ra những chữ cái ngộ nghĩnh và đáng yêu, do vậy trẻ rất thích thú tham gia hoạt động. Tất cả những vật liệu đó đều đảm bảo an toàn cho trẻ, không độc hại, không sắc nhọn và được trẻ sắp xếp gọn gàng dưới sự hướng dẫn của cô giáo. (Ảnh 4: Trẻ vẽ màu trên nước ở góc tạo hình) Theo kế hoạch từng tháng và theo chủ đề sự kiện tôi đã linh hoạt bổ sung, thay thế các đồ dùng, đồ chơi và các nguyên vật liệu để gây hứng thú cho trẻ, tránh cảm giác nhàm chán. * Ví dụ: Với chủ đề khám phá về thế giới động vật, tôi tập trung sưu tầm vỏ trai, ngao, sò, lá cây, hột hạt để vào góc sáng tạo. Từ những nguyên vật liệu đó, tôi sẽ giúp trẻ sáng tạo và làm ra các con vật ngộ nghĩnh khác nhau theo ý tưởng của trẻ. Như lá tre tôi có thể gợi ý cho trẻ làm thân con cá hoặc làm đuôi cá, đuôi con công, hột hạt làm mắt các con vật, vỏ ngao làm thân các con vật Còn giấy màu cho trẻ gấp, cắt xé dán các con vật. Khi trẻ của lớp tôi đã tạo được ra các con vật từ nguyên vật liệu, tôi đã tận dụng sản phẩm đó chuyển sang các góc khám phá, góc toán, góc văn học, góc phân vai để trẻ được chơi và hoạt động với chính sản phẩm trẻ đã làm ra. Như vậy ngoài việc tôi đã tận dụng được các loại nguyên vật liệu đã sưu tầm được để hướng dẫn trẻ hoạt động làm đồ 9/15
11. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. dùng đồ chơi tự tạo mà tôi còn tận dụng các sản phẩm do chính những đôi bàn tay khéo léo của trẻ tự làm ra để đưa vào các góc chơi khác để trẻ được chơi và chơi khám phá với chính sản phẩm đó. Bằng cách này đã giúp tôi giảm tải được thời gian chuẩn bị và khích lệ được trẻ tham gia chơi đồng thời còn rèn được kỹ năng chơi cho trẻ. Trẻ rất vui sướng vì sản phẩm của mình được để ở các góc chơi và có ai đến lớp trẻ cũng khoe với mọi người. Với chủ đề về thế giới thực vật, tôi đã chuẩn bị rất nhiều các loại quả hạt khô, lá khô, lá tươi, rơm nếp, râu ngô, để trẻ chơi ở các góc. Đối với lá cây khô nên rất dễ bị cong tôi đã ép cho lá phẳng để trẻ dễ ràng sử dụng chúng với những ý tưởng khác nhau. Từ những chiếc lá có thể trẻ tô màu trang trí cho chiếc lá hoặc tạo hình bông hoa, ghép lại thành chiếc váy . Ở góc toán tôi chuẩn bị rất nhiều các loại hạt như hạt gấc, hạt bưởi, hạt na để trẻ học tạo, tách gộp, đong đo. Và góc thực hành cuộc sống cũng vậy tôi chuẩn bị hột hạt cho trẻ học cách gắp hột hạt bằng đũa. Không chỉ tận dụng các nguyên vật liệu trên tôi còn vận động phụ huynh ủng hộ các loại rau củ quả có sẵn ở địa phương để vào các góc chơi cho trẻ hoạt động. Với những vật thật như rau muống, rau ngót, cà rốt, dưa chuột, cam, soài khiến trẻ rất thích thú tham gia hoạt động góc. Để củng cố các kiến thức đã học và kỹ năng chơi cho trẻ, tôi còn tận dụng các loại sách báo, lịch cũ để các con chơi. Ví dụ ở góc toán tôi chuẩn bị những tờ lịch đã xé hoặc quyển lịch đã dùng hết. Tôi hướng dẫn trẻ sử dụng kéo cắt theo đường viền các số to còn các số nhỏ tôi cho trẻ cắt giống với thẻ số (Đánh giá chỉ số 7: Cắt theo đường viền thẳng và cong của các hình đơn giản). Từ những sản phẩm trẻ đã cắt được, hôm sau tôi cho trẻ làm ambum sổ điện thoại gia đình bé, Biển số xe gia đình bé, hoặc cho trẻ ghép các số thành số điện thoại khẩn cấp như: 113, 114, 115. Như vậy tôi đã củng cố được kiến thức nhận biết các con số, biểu thị cho các nhóm số lượng. Ngoài ra còn giúp trẻ hiểu về ý nghĩa của các con số. Các con số khi ghép lại với nhau sẽ lưu giữ kỷ niệm ngày sinh, tạo thành số nhà, số điện thoại, biển số xe máy Tương tự ở góc chữ cái cũng vậy, từ những quyển sách báo đã dùng, tôi gợi ý trẻ cắt các chữ cái đã học và dán vào từng cột có chữ cái mẫu. Hoặc tôi chuẩn bị cho trẻ những hộp đựng cát để trẻ trẻ viết chữ trên cát. Viết xong các con lại xóa được và viết chữ mới. Những viên sỏi hay những hột hạt cũng được tôi đưa vào góc hoạt động để trẻ xếp các chữ cái hoặc xếp tên của mình theo ý hiểu. Đây cũng là nội dung, minh chứng quan trọng của chỉ số 89 (Trẻ biết viết tên của bản thân theo cách của mình). Với chủ đề về các phương tiện và luật lệ an toàn giao thông, tôi lại sưu tâm bổ sung thêm một số nguyên phế liệu để vào các góc chơi như: Vỏ hộp 10/15
12. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. thuốc, vỏ hộp sữa , chai, lọ, non bia, lắp chai với các nguyện vật liệu đó trẻ có thể tạo được ra những chiếc ô tô, máy bay, thuyền buồm từ những nguyên phế liệu trên. Ngoài ra để rèn kỹ năng cho trẻ khi hoạt động góc, tôi còn tận dụng hành lang, gầm cầu thang ở phía bên ngoài lớp học để cho trẻ chơi. * Tóm lại: Với biện pháp lựa chọn phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động góc phù hợp để rèn kỹ năng chơi cho trẻ mà tôi đã áp dụng, đã thu được kết quả rất khả quan, trong khi chơi trẻ đã rất hứng thú, phản ảnh tốt vai chơi của mình, tham gia chơi một cách thoải mái, say xưa, biết thể hiện được ý tưởng sáng tạo của mình khi chơi, sử dụng đồ dùng đồ chơi khéo léo hơn và giúp trẻ khi chơi không cảm thấy bị nhàm chán. 4. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ làm tạo ra sản phẩm bằng nguyên liệu tại các góc chơi. Với trẻ mầm non, đồ chơi chính là phương tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào, đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất của trẻ, ngoài ra đồ chơi còn mang lại cho trẻ rất nhiều niềm vui trong các hoạt động hàng ngày. Nhưng trong thực tế thì đồ chơi ở tại lớp tôi đầu năm học còn rất hạn chế về số lượng và ít được thay đổi, do vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực và sáng tạo của mình trong các hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm non lại rất thích được tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm ra một cái gì đó. Khi tự tay trẻ đã tạo được ra một thứ đồ chơi, trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, điều quan trọng hơn là trẻ sẽ thích thú hơn nhiều, nếu những đồ chơi đó lại được trẻ tạo ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ kiếm, dễ tìm ở xung quanh hoặc ngay trong gia đình trẻ. Đối với trẻ của lớp tôi, không phải trẻ nào cũng có nhiều ý tưởng, có trẻ chậm, có trẻ nhanh. Vì vậy các cháu cần có sự hỗ trợ, gợi mở, hướng dẫn của giáo viên, để trẻ hoạt động tạo ra sản phẩm. * Ví dụ: Từ những tờ giấy báo, giấy viết đã bỏ đi, tôi hướng dẫn trẻ làm mặt nạ. Công việc này tưởng chừng như không thể đối với một đứa trẻ 5 tuổi, nhưng tôi đã mạnh dạn hướng dẫn các con làm tập thể theo dây chuyền. Hai bạn thì dùng kéo cắt giấy báo, thành những mẩu nhỏ, hai bạn dùng hồ dán từng lớp giấy lại với nhau trên khuôn mặt nạ bằng nhựa hoặc vỏ mũ bảo hiểm. Sau khi các bạn làm song, thì các bạn tiếp theo sẽ tô màu trang trí cho chiếc mặt nạ. Cô sẽ giúp trẻ buộc dây và tạo khối mắt. Trong quá trình trẻ chơi, trẻ đã tạo ra sản phẩm là những chiếc mặt nạ rất ngộ nghĩnh đáng yêu, tôi quan sát thấy nét mặt các con thể hiện sự vui sướng khó tả, để lộ những chiếc răng sún đáng yêu. 11/15
13. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. Điều quan trọng ở đây là các con đã được thể hiện hết mình, được thảo luận bàn bạc phân công công việc, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau để đạt được kết quả, có được sản phẩm của nhóm mình. Thông qua đó sẽ giúp trẻ phát triển về các mặt: Kỹ năng giao tiếp, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội, thẩm mỹ, thể chất Còn ở góc học tập tôi gợi ý trẻ viết chữ cái, viết tên theo ý hiểu của mình, viết số điện thoại của gia đình hay biển số xe máy của bố mẹ ông bà Đây là một trong những mục tiêu nội dung rất quan trọng mà sách chương trình GDMN 5-6 tuổi đã đưa vào. Mỗi trẻ đều có thế mạnh khác nhau, làm thế nào để giúp trẻ hứng thú với hoạt động và phát triển được thế mạnh của mình. Trong khi hướng dẫn trẻ sử dụng nguyên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi tại góc hoạt động, tôi thường xuyên quan tâm và chú ý tới những trẻ nhút nhát, trẻ hiếu động, bướng bỉnh. Một số trẻ nhút nhát còn ngại khi giao tiếp với bạn bè và cô giáo, nhưng lại có năng khiếu tạo hình, thì tôi đã gợi ý, thu hút trẻ vào góc chơi phân vai hoặc văn học để trẻ thể hiện ngôn ngữ của mình nhiều hơn, giao tiếp, nhập vai chơi một cách chủ động, tự nguyện. Giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc và mở rộng khả năng giao tiếp. Bên cạnh đó tạo điều kiện giúp trẻ thể hiện ý tưởng sáng tạo qua các bài tập tạo hình, phát triển thế mạnh tạo hình cho trẻ. Đối với trẻ hiếu động, nghịch ngợm, tôi luôn khéo léo nhắc nhở, động viên các con cố gắng hoàn thành bài tập và tặng quà cho trẻ. * Ví dụ: Tại góc sách truyện: Tôi hướng dẫn trẻ tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ cô giúp để làm thành các quyển sách, sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào, mỗi trẻ cảm nhận được cái đẹp riêng về quyển sách mình tự làm và được cô giúp. Tại góc phân vai: Tôi gợi ý và hướng dẫn trẻ sử dụng các loại vỏ hộp bánh, hộp sữa, hộp đựng mỹ phẩm để làm đồ chơi nấu ăn như xoong, nồi, bát, và để trưng bày và bán ở khu vực cửa hàng bách hóa (Ảnh 5: Trẻ chơi ở góc bán hàng, nấu ăn) Tại góc sáng tạo: Tôi cho trẻ lấy xốp màu cắt thành cánh hoa, sau đó dính vào vỏ thạch, lấy ống hút làm cành, hoặc làm bằng giấy nhăn và xốp quấn quanh đây thép để làm những cành hoa để cắm vào lọ hoa . * Tóm lại: Với biện pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng nguyên phế liệu tại các góc chơi để kích thích sự hứng thú, tích cực tham gia hoạt động góc mà tôi đã áp dụng, tôi đã thu được kết quả cao. Đa số trẻ của lớp tôi đều rất tích cực tham gia hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để trang trí lớp và xây dựng môi trường học tập. Đồng thời phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng tạo hình của trẻ cũng được phát triển, trẻ đã tạo được ra nhiều sản phẩm 12/15
14. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. sáng tạo, phong phú, đa dạng từ các nguyên vật liệu để xây dựng góc sáng tạo của trẻ tại lớp 5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng các góc mở cho trẻ hoạt động góc. Để giúp trẻ hứng thú hơn khi tham gia hoạt động góc và có kỹ năng khi chơi và hoạt động, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch để phối kết hợp với các bậc phụ huynh của lớp, nhằm mục đích để hiểu rõ hơn về hoàn cảnh của từng trẻ và gia đình trẻ, để đánh giá mức độ phát triển của trẻ một cách khách quan hơn. Từ đó đưa ra các biện pháp tổ chức hoạt động góc phù hợp với nhu cầu đặc điểm riêng của từng trẻ, giúp trẻ tích cực, hứng thú chủ động, sáng tạo khi tham gia hoạt động góc. Để giúp các con phát triển tốt kỹ năng giao tiếp, kỹ năng chơi hoạt động góc và phát triển ngôn ngữ, điều trước tiên tôi phải làm đó chính là thường xuyên phải trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khỏe, vấn đề tiếp thu các kỹ năng, kiến thức đã học của trẻ ở trường để giáo viên có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất, tôi cho trẻ chơi những trò chơi bổ ích, kể truyện tranh, đọc thơ cho trẻ nghe để phát triển nhận thức tình cảm cho trẻ. Để tổ chức hoạt động góc của trẻ được thành công, ngay từ đầu năm học, hàng tháng tôi đều xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu như lịch cũ, giấy báo, bìa catông, chai lọ để xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động và hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo bằng nhiều cách khác nhau. Đồng thời nhắc phụ huynh cần giáo dục và dạy cho trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh, thu gom nguyên phế liệu, như vỏ chai lọ, hộp giấy, lonbia, vỏ chai nước rửa bát, đầu gội đầu để mang đến lớp góp cho cô giáo xây dựng góc sáng tạo, thông qua hình thức giáo dục cho trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường, biết sử dụng nguyên phế liệu để tạo ra đồ dùng, đồ chơi. Giáo dục cho trẻ biết thực hành tiết kiệm, có ý thức bảo quản, giữ gìn đồ dùng đồ chơi của lớp Ngoài ra tôi còn làm các video sau đó gửi cho phụ huynh để phụ huynh tham khảo hướng dẫn con ở nhà. Ví dụ: Ở góc kĩ năng thực hành cuộc sống với kĩ năng gấp quần áo thì tôi làm thành video quay lại cách thực hiện kĩ năng thì tôi còn quay lại cách thực hiện của học sinh ở trên lớp. Từ đó giáo viên và phụ huynh cùng kết hợp dạy con thực hiện tốt kĩ năng mà cô đưa ra. Với cách làm trên, phụ huynh của lớp tôi đã phối hợp rất nhiệt tình ủng hộ trong việc dạy trẻ sử dụng nguyên phế liệu để chơi khi ở nhà, khi trẻ đến trường có một tâm trạng rất hào hứng, vui tươi và sẵn sàng chia sẻ và kể cho cô và các bạn cùng nghe khi ở nhà trẻ đã được bố mẹ hướng dẫn làm gì? dạy những 13/15
15. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. trò chơi gì? Với việc làm trên, sẽ giúp cho trẻ biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè, tạo mối quan hệ gần gũi thân thiết, yêu thương với các bạn cùng lớp. * Tóm lại: Với biện pháp phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động góc mà tôi đã áp dụng trong năm học, tôi đã thu được kết quả rất tốt, đa số phụ huynh trong lớp tôi đều rất nhiệt tình ủng hộ với cách làm của tôi, đồng thời còn rất nhiệt tình cùng tham gia thu gom các nguyên phế liệu và ủng hộ cho giáo viên để xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động ở lớp rất phong phú, từ đó đã kích thích trẻ của lớp tôi rất hứng thú tham gia hoạt động góc do cô giáo tổ chức và có kỹ năng hoạt động rất tốt. III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN. Sau khi áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động góc” năm học 2019 - 2020, tôi đã thu được kết quả như sau: 1. Đối với giáo viên và học sinh: Tạo được môi trường phong phú phù hợp với nội dung của từng chủ đề. Có kỹ năng tổ chức các hoạt động tạo hình một cách tự tin, linh hoạt. Lớp học được trang trí bằng các sản phẩm của trẻ, cô giáo đỡ vất vả khi mỗi lần thay chủ đề. Qua các đợt kiểm tra được nhà trường đánh giá xếp loại tốt. Học sinh rất thích thú mỗi khi tham gia hoạt động và hình thành ý tưởng của trẻ sau này. 2. Kết quả so sánh đối chứng trước và sau thực hiện Trong năm học 2019-2020 , với những biện pháp cụ thể phù hợp tôi đã thực hiện thành công đề tài “số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi có kĩ năng tham gia hoạt động góc”. Trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động góc. Trẻ có kĩ năng tham gia vào hoạt động một cách thuần thục và biết giúp đỡ bạn trong quá trình chơi. Vì vậy đứa trẻ được phát triển một cách toàn diện. ( Bảng minh chứng kèm theo) C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Qua việc áp dụng sáng kiến này tôi thu được những kết quả sau: I. Kết luận 1. Đối với giáo viên: - Đã tiết kiệm được sức lao động và thời gian trong việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động. Từ đó có thời gian để nghiên cứu tài liệu chuyên môn, để đưa ra nhiều hình thức tổ chức các hoạt động góc theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo ở trẻ. - Tiết kiệm được nguồn kinh phí mua sắm đồ dùng. 14/15
16. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. - Đánh giá trẻ đạt được các chỉ số một cách chính xác hơn vì thông qua hoạt động góc có rất nhiều mục tiêu để đánh giá trẻ. 2. Đối với phụ huynh: - Phụ huynh luôn ủng hộ với cách giáo dục trẻ của giáo viên. - Đa số phụ huynh đều cảm thấy tin tưởng với khả năng thành công của trẻ, không áp đặt bắt buộc trẻ, tin tưởng vào kết quả giáo dục của nhà trường. Bên cạnh đó cha mẹ thông cảm, chia sẻ những khó khăn của cô giáo, tích cực ủng hộ nguyên phế liệu và kinh phí để tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi và xây dựng môi trường học tập cho trẻ ở lớp. 3. Đối với trẻ: - Đa số trẻ trong lớp rất hứng thú tham gia hoạt động góc. - Trẻ có kỹ năng chơi, biết sử dụng đồ dùng nguyên vật liệu để tạo ra các sản phẩm khác nhau. Biết tận dụng sản phẩm của các bạn khác làm đồ chơi của nhóm mình. - Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện ý tưởng của mình. II. Khuyến nghị: Để tiếp tục thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú trong hoạt động góc” vào những năm học tiếp theo, bản thân tôi là một giáo viên xin có những khuyến nghị và đề xuất như sau: 1. Đối với phòng giáo dục: - Phòng giáo dục và đào tạo tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên về chuyên đề viết và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm, để giáo viên chúng tôi được học hỏi, chia sẻ và có thêm kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm cho bản thân. Đồng thời tổ chức các lớp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về chuyên đề hoạt động góc cho trẻ 2. Đối với Ban giám hiệu nhà trường: - Tổ chức hội thi xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tại các nhóm lớp để giáo viên chúng tôi được học hỏi. - Trang bị, bổ sung thêm cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị và đồ chơi phục vụ cho giáo viên và các cháu. Trên đây là đề tài kinh nghiệm của bản thân. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp, để đề tài kinh nghiệm của bản thân tôi được đưa vào áp dụng rộng rãi và đạt hiệu quả cao. Tôi xin trân trọng cảm ơn! 15/15
17. PHỤ LỤC MINH CHỨNG 1. Kết quả khảo sát thực tế trước khi thực hiện đề tài Tổng số trẻ trong lớp là 39 cháu. Tiến hành đánh giá trên 39 cháu. Số trẻ TT Nội dung khảo sát đạt/tổng Tỷ lệ % số trẻ 1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc 17/ 39 38,5% Trẻ có kỹ năng chơi, biết nhập vai chơi khi tham 2 16/ 39 41,0% gia chơi cùng các bạn trong nhóm. Biết cách sử dụng nguyên vật liệu để tạo nên sản 3 14/ 39 35,8% phẩm bằng nhiều cách khác nhau tại góc sáng tạo. Diễn đạt được ý tưởng, cách sử dụng các câu, từ 4 12/39 30,7%% đủ câu và rõ ý trong quá trình chơi. 5 Đoàn kết, giúp đỡ các bạn trong khi chơi. 13/ 39 33,3% 2. Bảng so sánh đối chứng sau khi thực hiện biện pháp. Trước khi áp Sau khi áp dụng Tỷ lệ TT Nội dung khảo sát dụng biện pháp biện pháp % tăng so với trước Tỉ lệ Tỉ lệ khi áp Số trẻ Số trẻ % % dụng biện pháp 1 Trẻ hứng thú tham gia hoạt 17/ 39 38,5% 39/39 100% 62,5 % động góc 2 Trẻ có kỹ năng chơi, biết nhập vai chơi khi tham gia chơi 16/ 39 41,0% 36/39 92,3% 51,3 % cùng các bạn trong nhóm. 3 Biết cách sử dụng nguyên vật liệu để tạo nên sản phẩm bằng 14/ 39 35.8% 37/39 94,7% 58,9 % nhiều cách khác nhau tại góc sáng tạo. Diễn đạt được ý tưởng, cách 4 sử dụng các câu, từ đủ câu và 12/39 30,7% 34/39 87,1% 56,4 % rõ ý trong quá trình chơi. 5 Đoàn kết, giúp đỡ các bạn 13/ 39 33,3% 38/39 97,4% 64.1 % trong khi chơi.
18. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG MỘT SỐ KỸ NĂNG THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA TRẺ Họ và tên trẻ Lớp 5T- A5 Trường mầm non Đan Phượng STT Nội dung Tiêu chí Đầu năm Cuối năm khảo sát Đạt Chưa Đạt Chưa đạt đạt 1 Trẻ hứng Trẻ hứng thú thú tham gia Trẻ hứng thú còn hạn hoạt động chế Trẻ chưa hứng thú Tổng 2 Trẻ có kĩ Trẻ có kĩ năng chơi năng chơi, Trẻ biết nhập vai chơi biết nhập vai Tổng chơi 3 Đoàn kết Đoàn kết giúp đỡ các Chia sẻ giúp đỡ bạn bạn trong Tổng khi chơi 1/15
19. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA LỚP Họ và tên trẻ Lớp 5T- A5 Trường mầm non Đan Phượng STT Nội dung khảo sát Đầu năm Cuối năm SL SL 1 Đồ dùng mua 2 Đồ dùng tự làm 3 Sản phẩm của cô và trẻ 2/15
20. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. Một số hình ảnh minh họa cho các biện pháp Ảnh 1: Sắp xếp các góc hoạt động đảm bảo khoa học theo đúng nguyên tắc, phù hợp để trẻ hoạt động Ảnh 2: Trẻ sử dụng các con số từ lịch cũ để chơi ở góc toán 3/15
21. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. Ảnh 3: Trẻ xây “Khu nhà của bé” ở góc xây dựng Ảnh 4: Trẻ vẽ màu trên nước ở góc tạo hình. Ảnh 5: Trẻ chơi ở góc bán hàng, nấu ăn 4/15
22. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. MỤC LỤC Nội dung Trang A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I. Lý do chọn đề tài 1 1. Cơ sở về mặt lý luận 1 2. Cơ sở về mặt thực tiễn 2 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2 III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2 IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT- THỰC NGHIỆM 2 V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 IV. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 2 B. BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2 1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện 2 a. Thuận lợi. 2 b. Khó khăn 3 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện 3 II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4 1. Biện pháp 1: Xây dựng môi trường trong lớp, sắp xếp, bố trí các 4 góc hoạt động theo đúng nguyên tắc, đảm bảo phù hợp với mục tiêu giáo dục. 2. Biện pháp 2: Quan sát theo dõi, đánh giá trẻ trong khi chơi, để điều 6 chỉnh kế hoạch tổ chức và kích thích sự hứng thú của trẻ. 3. Biện pháp 3: Hướng dẫn kĩ năng cho trẻ trong các góc chơi 8 4. Biện pháp 4: Hướng dẫn trẻ làm tạo ra sản phẩm bằng nguyên liệu 11 tại các góc chơi. 5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để xây dựng các góc mở 13 cho trẻ hoạt động góc. III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN 14 1. Đối với giáo viên. 14 2. Kết quả so sánh đối chứng trước và sau khi thực hiện. 14 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 15 1. Đối với giáo viên 15 2. Đối với phụ huynh 15 3. Ảnh minh họa cho các biện pháp 4. PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 5/15
23. Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi có kỹ năng tham gia hoạt động góc. 6/15