Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn Giáo dục Thể chất Lớp 6 Bộ sách KNTT

Nội dung text: Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn Giáo dục Thể chất Lớp 6 Bộ sách KNTT

1. TẬP HUẤN DẠY HỌC THEO SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT 6
2. NỘI DUNG TẬP HUẤN PHẦN 1. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH GIÁO VIÊN GDTC 6 PHẦN 2. PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHẦN 3. LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC
3. PHẦN 1. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA, PHẦN 1. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA, SÁCH SÁCH GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 6GIÁO VIÊN GIÁO DỤC THỂ CHẤT 6 Tổng chủ biên: Hồ Đắc Sơn – Nguyễn Duy Quyết Chủ biên: Ngô Việt Hoàn – Nguyễn Mạnh Toàn Tác giả: Vũ Tuấn Anh – Nguyễn Hữu Bính Nguyễn Xuân Đoàn – Lê Trường Sơn Chấn Hải Đỗ Mạnh Hưng – Lê Chí Nhân Phạm Hoài Quyên – Phạm Mai Vương
4. NỘI DUNG PHẦN 1 11 QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN SGK GDTC 6 22 NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIỚI THIỆU CẤU TRÚC SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 33 NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT VỀ CẤU TRÚC SÁCH VÀ NỘI DUNG 44 55 GIỚI THIỆU TÀI LIỆU BỔ TRỢ
5. 1.1. QUAN ĐIỂM VÀ ĐỊNH HƯỚNG BIÊN SOẠN SÁCH GIÁO KHOA GDTC 6 1. 1. Quan điểm và định hướng chung - Tuân thủ định hướng đổi mới giáo dục phổ thông từ chú trọng truyền thụ kiến thức sang giúp HS hình thành, phát triển toàn diện phẩm chất và năng lực. - Tuân thủ Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể và chương trình môn học GDTC năm 2018. - Bám sát các tiêu chuẩn SGK mới theo Thông tư số 33/2017 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 22 tháng 12 năm 2017. - Kế thừa, phát huy những thành quả của chương trình GDTC hiện hành; cập nhật những thành tựu của khoa học TDTT và khoa học sư phạm hiện đại.
6. 1.2. Phát huy quyền tự chủ, năng lực sáng tạo của nhà trường trong tổ chức hoạt động dạy và học - Tạo điều kiện để giáo - Dành nhiều thời gian - Tạo điều kiện để viên tự chủ, sáng tạo trên lớp cho HS thực các nhà trường tự trong sắp xếp thứ tự hành nội dung và chủ về kế hoạch nội dung và phân phối phương pháp luyện tập, dạy học phù hợp thời lượng cụ thể cho rèn luyện năng lực tự với điều kiện của từng nội dung của bài học, tự tìm kiếm và vận vùng, miền. học, tiết học. dụng kiến thức mới.
7. 1.3. Góp phần thực hiện mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực của HS 2 1 – Hình thành, phát triển nhu - Đa dạng hóa hình thức tổ chức cầu, thói quen luyện tập TDTT; học tập theo hướng tích hợp khả năng lựa chọn và sử dụng mục tiêu hình thành, phát triển môn thể thao phù hợp để phẩm chất chủ yếu, năng lực luyện tập vì sức khoẻ. chung với năng lực cốt lõi của môn học. – Hình thành và phát triển ý thức trách nhiệm đối với sức 3 khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng.
8. 2. NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ CHƯƠNG TRÌNH VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 2.1. Điểm mới về cấu trúc mục tiêu và nội dung chương trình - Tích hợp giữa mục tiêu chung về hình thành và phát triển phẩm chất chủ yếu với hình thành và phát triển năng lực chung, năng lực cốt lõi của môn học. - Coi phát triển năng lực tự học, tự rèn luyện cho học sinh là sản phẩm quan trọng của quá trình dạy và học. - Nội dung chương trình được cấu trúc theo chủ đề; dành một tỷ lệ đáng kể về nội dung và thời lượng cho môn thể thao tự chọn.
9. 2.2. Điểm mới về tổ chức thực hiện chương trình 2.2.1. Điểm mới về quyền của giáo viên và nhà trường 1 - Chủ động sắp xếp trình tự dạy học các chủ đề phù hợp với điều kiện của nhà trường, điều kiện của vùng, miền. 2 - Chủ động xây dựng kế hoạch và tiến trình thực hiện nội dung, thời lượng bài học, tiết học. - Chủ động biên soạn, bổ sung nội dung, tiến trình dạy học các môn 3 thể thao tự chọn. - Chủ động điều chỉnh số tiết học giữa các bài trong một chủ đề phù 4 hợp với điều kiện dạy học và khả năng tiếp thu của HS.
10. 2.2.2. Điểm mới về tổ chức thực hiện nội dung chương trình Nội dung chương trình được thực hiện theo chủ đề với nhiều phương án: 1 3 + Các chủ đề được thực hiện lần lượt + Mỗi chủ đề theo hình thức được thực hiện “cuốn chiếu” (hết và kết thúc trọn chủ đề này sang vẹn trong một chủ đề khác). học kì hoặc không nhất thiết 2 phải thực hiện + Xen kẽ thực hiện và kết thúc trọn hai chủ đề (trong vẹn trong một một tuần, tiết 1 chủ học kì. đề A, tiết 2 chủ đề B).
11. 2.3. Điểm mới về cấu trúc nội dung và tổ chức thực hiện tiết học 1 - Mỗi tiết học chỉ bao gồm nội dung của một chủ đề. 2 - Tiết học được tổ chức thực hiện thông qua các hoạt động. 3 - HS tham gia vào các hoạt động của tiết học với vai trò chủ thể. 4 - Dành nhiều thời gian để HS thực hành nội dung và phương pháp luyện tập thông qua hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm.
12. 3.3. GIỚIGIỚI THIỆUTHIỆU CẤUCẤU TRÚCTRÚC SÁCHSÁCH GIÁOGIÁO KHOAKHOA GDTCGDTC 66 3.1. Cấu trúc chung của SGK GDTC 6 Phần hai. Vận động cơ bản Phần một. Kiến thức chung Phần ba. Thể thao tự chọn Add Your Text
13. 3.2.3.2. CấuCấu trúctrúc cáccác phầnphần củacủa SGKSGK GDTCGDTC 66 Kiến thức chung: 1 chủ đề Chế độ dinh dưỡng trong luyện tập TDTT Vận động cơ bản: 4 chủ đề Chạy cự li ngắn; Ném bóng Chạy cự li trung bình; Bài tập thể dục Thể thao tự chọn: Giới thiệu 3 chủ đề Cầu lông; Bóng đá; Bóng rổ
14. 3.3.3.3. CấuCấu trúctrúc cáccác chủchủ đềđề củacủa SGKSGK GDTCGDTC 66 1 – SGK được trình bày gồm 8 chủ đề. – Độ lớn kiến thức, kĩ năng của mỗi chủ đề được xác định trên 2 cơ sở: Phù hợp với khả năng tiếp thu, năng lực vận động, trình độ thể lực của số đông HS. 3 – Mỗi chủ đề gồm một số bài học, được xác định tương ứng với hàm lượng nội dung và quỹ thời gian của chủ đề. 4 – Phần kiến thức chung không cấu trúc thành các bài, không quy định số tiết thực hiện (GV chủ động lựa chọn nội dung để lồng ghép vào các tiết học).
15. Cấu trúc các chủ đề (số bài, số tiết và thời lượng) Phân phối Chủ đề thời lượng TT Phần Tên chủ đề Số bài Số tiết Tỉ lệ Dạy lồng Chủ đề . Chế độ dinh dưỡng trong luyện tập ghép với 1 Kiến thức chung 0 TDTT các chủ đề Chủ đề 1. Chạy cự li ngắn (60m) 4 10 Chủ đề 2. Ném bóng 3 14 2 Vận động cơ bản 55% Chủ đề 3. Chạy cự li trung bình 3 8 Chủ đề 4. Bài thể dục liên hoàn 3 7 Chủ đề 1. Cầu lông 3 3 Thể thao tự chọn Chủ đề 2. Bóng đá 4 24 35% Chủ đề 3. Bóng rổ 4 Kiểm tra, đánh giá 7 10% Tổng cộng 70 100%
16. 3.4. Cấu trúc chung của các bài Mở đầu Kiến thức Mỗi bài trong một chủ đề mới được thiết kế gồm 4 hoạt động Luyện tập Vận dụng
17. 4. NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT VỀ CẤU TRÚC SÁCH VÀ NỘI DUNG 4.1. Về cấu trúc sách - Đồng thời phục vụ hoạt động dạy của GV 1 và hoạt động học của HS. - Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy và học các chủ đề được trình 2 bày thông qua các hoạt động của bài học. 2 - Tạo điều kiện để HS tự học và vận dụng 3 kiến thức mới.
18. 4.2.4.2. VềVề nộinội dungdung sáchsách 1 2 – Trang bị cho HS kiến thức, kĩ năng chăm sóc 1 sức khoẻ, kiến thức và kĩ năng vận động. – Hình thành, phát triển nhu cầu, thói quen 2 luyện tập TDTT, khả năng lựa chọn và sử dụng môn thể thao phù hợp để luyện tập vì sức khoẻ. - Chú trọng hướng dẫn HS phương pháp thực 3 hành bài tập vận động và phương pháp luyện tập cá nhân, luyện tập nhóm. 3 – Hình thành4 và phát triển ý thức trách nhiệm 4 đối với sức khoẻ của bản thân, gia đình và cộng đồng.
19. 4.3.4.3. VềVề nộinội dungdung bàibài tậptập vậnvận độngđộng – Đảm bảo tính đa dạng, mới lạ, hấp dẫn; gần gũi với hoạt động vận động của lứa tuổi, có 1 thể sử dụng để vui chơi, luyện tập hằng ngày. – Đáp ứng nhu cầu vận động của HS theo 2 từng độ tuổi. - Có tác dụng phát triển nhu cầu khám phá, chinh phục giới hạn bản thân, kích thích tính 3 tích cực và nỗ lực trong học tập, rèn luyện. – Ưu tiên phát triển năng lực phối hợp vận động, hình thành khả năng tiếp thu nhanh và 4 có hiệu quả các bài tập vận động mới.
20. 55 GIỚIGIỚI THIỆUTHIỆU TÀITÀI LIỆULIỆU BỔBỔ TRỢTRỢ 5.1. Cấu trúc SGV SGV được cấu trúc gồm 2 phần sau: - Phần 1. - Phần 2. Nội Những vấn dung và đề chung về phương pháp GDTC cấp dạy học các THCS chủ đề