Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn HĐTN, Hướng nghiệp Lớp 6 Bộ sách Chân trời Sáng tạo

Nội dung text: Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn HĐTN, Hướng nghiệp Lớp 6 Bộ sách Chân trời Sáng tạo

1. NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG TẤT CẢ CÁC THẦY CÔ THAM GIA TẬP HUẤN BÁO CÁO VIÊN – F1
2. TẬP HUẤN GIÁO VIÊN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH & SGK HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 6 PGS.TS. ĐINH THỊ KIM THOA
3. SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 6 ĐINH THỊ KIM THOA VŨ QUANG TUYÊN (ĐHQGHN) (ĐHQGTPHCM) (ĐỒNG TỔNG CHỦ BIÊN)
4. TCB, CB VÀ CÁC TÁC GIẢ Là các nhà tâm lý học, giáo dục học, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, được đào tạo từ các nước Nga, Úc, Mỹ, Đức, Pháp, Nhật, Hàn Quốc và Việt Nam; Là những người có kinh nghiệm trong thực hành tư vấn tâm lý giáo dục và tổ chức hoạt động giáo dục trong nhà trường. CHỦ BIÊN: TS. VŨ ĐÌNH BẢY & THS. TRẦN THỊ QUỲNH TRANG
5. BỘ TÀI LIỆU SGK HĐTN,HN LỚP 6 & ĐỘI NGŨ TÁC GIẢ • Trần Minh Hường – Công ty CPDV XBGD Gia Định • Nguyễn Thị Bích Liên – Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội • Vũ Phương Liên – Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội • Trần Bảo Ngọc – Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội • Lại Thị Yến Ngọc – Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội • Vũ Thanh Thuỷ – Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Cầu Giấy • Phạm Đình Văn – Trường Đại học Sư phạm Tp. Hồ Chí Minh 4/23/2026 6
6. CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN
7. CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
8. HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP TRONG CTGDPT 2018 LÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẮT BUỘC ĐÂY KHÔNG PHẢI LÀ MÔN HỌC
9. Giải Giao tiếp Tự chủ và quyết vấn và hợp tự học đề và tác sáng tạo MỤC TIÊU CỦA Năng lực CHƯƠNG Năng lực Năng lực thiết kế và Công nghệ thích ứng với tổ chức hoạt động định hướng TRÌNH ĐƯỢC Tin học sự thay đổi nghề nghiệp Khoa học THỰC HIỆN Thể chất NHƯ THẾ MỤC TIÊU Thẩm mĩ HĐTN, HN NL đặc Tính toán NÀO? thù khác Ngôn ngữ Yêu Nhân Chăm Trung Trách nước ái chỉ thực nhiệm
10. YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC VÀ NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1 2 3 NĂNG LỰC THÍCH ỨNG VỚI CUỘC SỐNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP Kĩ năng lập kế hoạch Hiểu biết về nghề nghiệp Hiểu biết về bản thân và môi trường sống Hiểu biết và rèn luyện phẩm chất, năng lực Kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động liên quan đến nghề nghiệp Kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng Kĩ năng ra quyết định và lập kế hoạch học tập với sự thay đổi Kĩ năng đánh giá hoạt động theo định hướng nghề nghiệp 1 2 3 4 Hoạt động hướng Hoạt động hướng đến Hoạt động hướng đến Hoạt động hướng nghiệp vào bản thân (40%) xã hội (25%) tự nhiên (15%) (20%) 4.3. Hoạt động 4.2. Hoạt động lựa chọn 3.1. Hoạt động rèn luyện phẩm hướng nghề 1.1. Hoạt động 2.1. Hoạt động 2.2. Hoạt động 2.3. Hoạt động 3.2. Hoạt động 4.1. Hoạt động 1.2. Hoạt động tìm hiểu và bảo chất, năng lực nghiệp và lập khám phá chăm sóc xây dựng xây dựng tìm hiểu và bảo tìm hiểu rèn luyện tồn cảnh quan phù hợp với kế hoạch học bản thân gia đình nhà trường cộng đồng vệ môi trường nghề nghiệp bản thân thiên nhiên định hướng tập theo định nghề nghiệp hướng nghề nghiệp
11. CÁC LOẠI HÌNH HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 105 TIẾT Sinh hoạt dưới cờ Sinh hoạt lớp Hoạt động giáo dục Hoạt động 1 tiết/tuần 1 tiết/tuần theo chủ đề câu lạc bộ (tự chọn) Hoạt động trải nghiệm Nghi lễ Sơ kết tuần/tháng thường xuyên Câu lạc bộ sở thích 1 tiết/tuần Hoạt động Sinh hoạt theo Hoạt động theo Câu lạc bộ trải nghiệm định kì chủ đề chủ đề hướng nghiệp (thời gian dự trữ)
12. Sinh hoạt dưới cờ Thực hiện Tăng phần Sinh hoạt lớp thêm cơ lớn các hội để YCCĐ củng cố của CT Hoạt động trải nghiệm định kì (thăm quan, tổ chức sự kiện ) Hoạt động GD theo chủ đề (trải nghiệm thường xuyên)
13. ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ CÁCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG • Tạo cơ hội cho học sinh • Phát huy tính tích cực, suy nghĩ, phân tích, khái chủ động, sáng tạo của quát hoá những trải học sinh; làm cho mỗi học nghiệm để kiến tạo kinh 4 sinh đều sẵn sàng tham 2 nghiệm, kiến thức và kĩ gia trải nghiệm tích cực. năng mới. • Tạo điều kiện cho học sinh trải • Lựa chọn linh hoạt, sáng tạo nghiệm, sáng tạo thông qua các các phương pháp giáo dục hoạt động tìm tòi, vận dụng phù hợp: phương pháp nêu kiến thức và kinh nghiệm đã có gương; phương pháp giáo vào đời sống; hình thành, phát dục bằng tập thể; phương triển kĩ năng giải quyết vấn đề pháp thuyết phục; phương và ra quyết định dựa trên pháp tranh luận; phương 1 những tri thức và ý tưởng mới 3 pháp luyện tập; phương pháp thu được từ trải nghiệm. khích lệ, động viên; phương pháp tạo sản phẩm và các phương pháp giáo dục khác.
14. CÁC PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC • Diễn đàn • Giao lưu • Hội thaỏ • Thực điạ • Sân khấu hoá • Thực hành lao động • Dự ań • Thực tế • Sắm vai • Hoạt động tiǹ h nguyện • Khảo sát • Tham quan • Thảo luận • Hoạt động xã hội • Điều tra • Căḿ trại • Trao đổi • Hoạt động nhân đạo • Sáng tạo công nghệ • Trò chơi • Thực hành • • . • • Thuyết trình • Trình diễn • . Phương thức có Phương thức có Phương thức có Phương thức có tính khám phá tính thể nghiệm, tính cống hiến tính nghiên cứu tương tác
15. MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ Xác định sự tiến bộ Xây dựng căn cứ để của học sinh trong định hướng học sinh và sau các giai đoạn tiếp tục rèn luyện trải nghiệm. hoàn thiện bản thân. Thu thập thông tin chính xác, kịp thời, Điều chin̉ h chương có giá trị về mức trình và cać độ đáp ứng yêu hoạt động giáo dục cầu cần đạt so với trong nhà trường. chương trình. Mục đích đánh giá
16. NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Các biểu hiện của phẩm chất và năng lực đã được xác định trong chương trình: năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp Các yêu cầu cần đạt được đưa ra trong mỗi hoạt động theo chủ đề, hoạt động hướng nghiệp Quá trình tham gia hoạt động tập thể và các sản phẩm của học sinh trong mỗi hoạt động...
17. ĐỐI TƯỢNG THAM GIA ĐÁNH GIÁ CÁC GIÁO VIÊN, CHA MẸ BẢN THÂN GIÁO VIÊN BẠN BÈ, NHÓM CÁN BỘ KHÁC HỌC SINH VÀ HỌC SINH CHỦ NHIỆM TRONG TRƯỜNG CỘNG ĐỒNG
18. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Đánh giá định tính Đánh giá định lượng Số giờ, số lần tham gia hoạt động Kết quả quan sát của giáo viên trải nghiệm Số lượng và chất lượng Bản tự đánh giá, bản khảo sát các sản phẩm hoàn thành Bản nhận xét của các bạn, nhóm; kết quả khảo sát Ý kiến nhận xét của cha mẹ học sinh và cộng đồng
19. NGUYÊN LÍ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP Học sinh thực hiện các nhiệm vụ trải nghiệm (được giáo viên, phụ huynh hướng dẫn theo HS chủ đề và kinh nghiệm đã có của bản thân từ các hoạt động khác). Giáo viên tổ chức các hoạt động để học sinh trải nghiệm trong không gian nhất định dựa trên GV mức độ học sinh đã được chuẩn bị, mức độ kinh nghiệm học sinh đã trải qua để đạt được các yêu cầu cần đạt - các biểu hiện hành vi, các cách suy nghĩ, thái độ, Học sinh tiếp tục rèn luyện, XH ứng dụng vào cuộc sống. Giáo viên tiếp tục hỗ trợ học sinh rèn luyện những gì chủ đề thực hiện.