Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên sử dụng SGK môn HĐTN, Hướng nghiệp Lớp 6 Bộ sách Cánh Diều

Nội dung text: Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên sử dụng SGK môn HĐTN, Hướng nghiệp Lớp 6 Bộ sách Cánh Diều

1. MỤC TIÊU KHOÁ TẬP HUẤN Kết thúc khoá tập huấn, học viên có thể: Hiểu được quan điểm, tư tưởng của tác giả thể hiện trong sách Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6. Phân tích được cấu trúc của toàn bộ cuốn sách, nội dung của từng chủ đề và các hoạt động trải nghiệm theo từng tuần. Xây dựng được kế hoạch cụ thể cho từng bài để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh (HS) lớp 6. Vận dụng được một số phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại trong tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS lớp 6 bộ sách Cánh Diều. 2
2. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP LỚP 6 MỤC TIÊU HĐTN hình thành, phát triển các phẩm chất, năng lực chung và các năng lực đặc thù của HS: + Các năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. + Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghề nghiệp. 3
3. Mục tiêu cấp Trung học cơ sở: + Củng cố thói quen tích cực, nền nếp trong học tập và sinh hoạt + Giao tiếp ứng xử có văn hoá + Phát triển trách nhiệm cá nhân: trách nhiệm với bản thân, trách nhiệm với gia đình, cộng đồng; hình thành các giá trị của cá nhân theo chuẩn mực chung của xã hội + Hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong cuộc sống + Biết tổ chức công việc một cách khoa học + Có hứng thú, hiểu biết về một số lĩnh vực nghề nghiệp, có ý thức rèn luyện những phẩm chất cần thiết của người lao động + Lập được kế hoạch học tập, rèn luyện phù hợp với định hướng nghề nghiệp khi kết thúc giai đoạn giáo dục cơ bản. 4
4. Nội dung hoạt động Hoạt động hướng Hoạt động hướng Hoạt động hướng Hoạt động hướng vào bản thân đến xã hội đến tự nhiên nghiệp • Hoạt động khám • Hoạt động chăm • Hoạt động tìm • Hoạt động tìm phá bản thân sóc gia đình hiểu và bảo tồn hiểu nghề nghiệp • Hoạt động rèn • Hoạt động xây cảnh quan thiên (lớp 6, 7) luyện bản thân dựng nhà trường nhiên • Hoạt động rèn • Hoạt động xây • Hoạt động tìm luyện phẩm chất, dựng cộng đồng hiểu và bảo vệ năng lực phù môi trường hợp với định hướng nghề nghiệp • Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp và lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp 5
5. CÁC YÊU CẦU CẦN ĐẠT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG HƯỚNG VÀO BẢN THÂN Hoạt động khám phá bản thân – Nhận ra được sự thay đổi tích cực của bản thân, giới thiệu được đức tính đặc trưng của bản thân. – Phát hiện được sở thích, khả năng và những giá trị khác của bản thân; tự tin với sở thích, khả năng của mình. 6
6. Hoạt động rèn luyện bản thân – Sắp xếp được góc học tập, nơi sinh hoạt cá nhân gọn gàng, ngăn nắp. – Biết chăm sóc bản thân và điều chỉnh bản thân phù hợp môi trường học tập mới, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. – Nhận biết được những dấu hiệu của thiên tai và biết cách tự bảo vệ trong một số tình huống thiên tai cụ thể. – Xác định được những khoản chi ưu tiên khi số tiền của mình hạn chế. 7
7. HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN XÃ HỘI Hoạt động chăm sóc gia đình – Thể hiện được sự động viên, chăm sóc người thân trong gia đình bằng lời nói và hành động cụ thể. – Thể hiện được sự chủ động, tự giác thực hiện một số công việc trong gia đình. – Biết tham gia giải quyết một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ gia đình. Hoạt động xây dựng nhà trường – Thiết lập được các mối quan hệ với bạn, thầy cô và biết gìn giữ tình bạn, tình thầy trò. – Xác định và giải quyết được một số vấn đề nảy sinh trong quan hệ bạn bè. – Giới thiệu được những nét nổi bật của nhà trường và chủ động, tự giác thâm gia xây dựng truyền thống nhà trường. – Tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, của nhà trường. Hoạt động xây dựng cộng đồng – Thiết lập được các mối quan hệ với cộng đồng, thể hiện được sự sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ với những hoàn cảnh khó khăn. – Thể hiện được hành vi văn hoá nơi công cộng. – Lập và thực hiện được kế hoạch hoạt động thiện nguyện tại địa phương; biết vận động người thân và bạn bè tham gia các hoạt động thiện nguyện ở nơi cư trú. 8 – Giới thiệu được một số truyền thống của địa phương.
8. HOẠT ĐỘNG HƯỚNG ĐẾN TỰ NHIÊN Hoạt động tìm hiểu và bảo tồn cảnh – Thể hiện được cảm xúc, hứng thú với khám phá quan thiên nhiên cảnh quan thiên nhiên. – Thực hiện được những việc làm cụ thể để bảo tồn cảnh quan thiên nhiên. Hoạt động tìm hiểu và bảo vệ môi – Chỉ ra được những tác động của biến đổi khí hậu trường đến sức khoẻ con người. – Tuyên truyền, vận động người thân, bạn bè có ý thức thực hiện các việc làm giảm thiểu biến đổi khí hậu. – Vận động người thân, bạn bè không sử dụng các đồ dùng có nguồn gốc từ những động vật quý hiếm. 9
9. HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp – Tìm hiểu được một số nghề truyền thống ở Việt Nam. – Nêu được hoạt động đặc trưng, những yêu cầu cơ bản, trang thiết bị, dụng cụ lao động của các nghề truyền thống. – Nhận biết được một số đặc điểm của bản thân phù hợp hoặc chưa phù hợp với công việc của nghề truyền thống. – Nhận biết được về an toàn sử dụng công cụ lao động trong các nghề truyền thống. – Nhận diện được giá trị của các nghề trong xã hội và có thái độ tôn trọng đối với lao động nghề nghiệp khác nhau. 10
10. Phương thức tổ chức Phương thức khám phá Phương thức thể nghiệm Phương thức cống hiến Phương thức nghiên cứu 11
11. Loại hình hoạt động Sinh hoạt dưới cờ Hoạt động giáo dục theo chủ đề Sinh hoạt lớp Hoạt động câu lạc bộ 12
12. Mục đích đánh giá: thu thập thông Nội dung đánh giá là các biểu hiện tin chính xác, kịp thời, có giá trị về của phẩm chất và năng lực đã mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt được xác định trong chương trình. so với chương trình. Đánh giá kết quả giáo dục Kết hợp đánh giá của giáo viên Kết quả đánh giá là kết quả tổng (GV) với tự đánh giá và đánh giá hợp đánh giá thường xuyên và đồng đẳng của HS, đánh giá của định kì về phẩm chất và năng lực, cha mẹ HS và của cộng đồng, giáo có thể phân ra làm một số mức để viên chủ nhiệm lớp tổng hợp kết phân loại. quả đánh 13
13. SÁCH GIÁO KHOA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP 6 CÁNH DIỀU 14 25/05/2020
14. Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6 • Được biên soạn trên cơ sở cụ thể hoá các yêu cầu của Chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT- BGDĐT. • Tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp lứa tuổi, đảm bảo tư tưởng của bộ sách “Cánh Diều” là “Mang cuộc sống vào bài học - Đưa bài học vào cuộc sống”. 15
15. CÁC CHỦ ĐỀ Chủ đề 1 Chủ đề 6 Chủ đề 7 Trường học của em Tập làm chủ gia đình Cuộc sống quanh ta Chủ đề 2 Chủ đề 5 Chủ đề 8 Em đang trưởng thành Nét đẹp mùa xuân Con đường tương lai Chủ đề 4 Chủ đề 3 Chủ đề 9 Tiếp nối truyền thống Thầy cô - người bạn Chào mùa hè đồng hành quê hương
16. CẤU TRÚC Ø Mỗi chủ đề được thiết kế bao gồm: mục tiêu, các yêu cầu đối với việc chuẩn bị, các hoạt động, thông điệp, và đánh giá cuối mỗi chủ đề. Ø Các hoạt động của một chủ đề có thể được tổ chức trong tiết chào cờ, tiết hoạt động giáo dục theo chủ đề, tiết sinh hoạt lớp và/hoặc HĐ câu lạc bộ. Ø Các hoạt động được thiết kế theo từng bước và có gợi ý để học sinh có thể tự tổ chức hoạt động cho nhóm hay cho lớp của mình.
17. NHỮNG ĐIỂM NỔI BẬT ü Thiết kế theo hướng tiếp cận hoạt động. ü Bám sát yêu cầu cần đạt trong chương trình; khoa học, lo-gic, vừa có sức khái quát cho các mạch nội dung vừa sát với thực tiễn và với lứa tuổi học sinh. ü Các hoạt động tạo điều kiện cho học sinh thực hành, vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn, vận dụng kiến thức liên môn. ü Các chủ đề, hoạt động trong SGK tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. ü Nội dung thiết kế theo hướng mở. ü Các phương pháp và kĩ thuật đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. ü Mọi giáo viên đều có thể thực hiện được khi được tập huấn, hướng dẫn. ü Sách được thiết kế mới mẻ, nổi bật.
18. TƯ TƯỞNG THIẾT KẾ ØTiếp cận hoạt động – tiếp cận đặc thù của trải nghiệm và là tiếp cận tối ưu cho việc hình thành phẩm chất, năng lực. ØCác yêu cầu cần đạt – các năng lực và phẩm chất được hình thành theo hướng tích hợp ngay trong các hành động, các việc làm cần thiết để tạo nên hoạt động. ØNăng lực được hình thành qua việc giải quyết các tình huống và thực hiện hoạt động cụ thể.
19. Ví dụ: với yêu cầu cần đạt trong chương trình: “Thể hiện được sự động viên, chăm sóc người thân trong gia đình bằng lời nói và hành động cụ thể” >>>>> hoạt động “ Làm các sản phẩm Trao gửi yêu thương”