Bản mô tả SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc ở trường mầm non NH 2023-2024 (Trần Thị Nga)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc ở trường mầm non NH 2023-2024 (Trần Thị Nga)

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Cờ Đỏ 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc ở trường mầm non.” 2. Quyết định công nhận sáng kiến của đơn vị: Số 28/QĐ-MNTP1 ngày 01tháng 04 năm 2024 của Trường mầm non Thạnh Phú 1 về việc công nhận kết quả Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường năm học 2023-2024. 3. Tác giả: STT Ngày tháng Chức vụ, Trình độ Họ và tên năm sinh đơn vị công tác chuyên môn Giáo viên Đại học sư phạm 1 Trần Thị Nga 07/11/1979 Trường mầm non mầm non Thạnh Phú 1 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không 5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Năm học 2023 – 2024 6. Nội dung sáng kiến: Ở trường Mầm non, giáo dục âm nhạc chính là giúp trẻ biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Giáo dục âm nhạc đem lại những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần dần hình thành trong tâm hồn và tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc cho trẻ, tạo cho trẻ lòng yêu âm nhạc, đây chính là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, thưởng thức, biết cách biểu diễn các tác phẩm âm nhạc ở những mức độ đơn giản. Tuy nhiên, mỗi trẻ có những khả năng cảm thụ âm nhạc khác nhau. Có cháu yêu đến say mê, có cháu lại rất thờ ơ với âm nhạc. Đối với trẻ mầm non âm nhạc là hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Vì thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp với lời ca, thông qua vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động của cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai.
2. 2 Thế nhưng, với thực trạng của lớp tôi hiện nay, mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ không đồng đều, trẻ thường hay thờ ơ không hứng thú với hoạt động âm nhạc, chính vì vậy việc tổ chức các hoạt động âm nhạc ở hoạt động chung gặp rất nhiều khó khăn và kết quả mang lại chưa cao. Đó chính là điều mà tôi luôn suy nghĩ và trăn trở. Về phía trẻ, qua khảo sát đầu năm, cô đưa những bài hát củng cố trẻ tham gia một cách tẻ nhạt, trẻ không hứng thú học. Để biết chính xác khả năng học tập của trẻ ngay từ đầu năm tôi đã làm khảo sát lớp tôi như sau: Qua điều tra thực trạng trẻ thể hiện kỹ năng ca hát đầu năm tôi thấy: + Trẻ chưa chủ động tham gia hoạt động âm nhạc + Trẻ thể hiện được kỹ năng ca hát còn hạn chế + Trẻ chưa thể hiện được kỹ năng vận động Qua đó tôi đã xây dựng các biện pháp thực hiện như sau: 2. Những biện pháp. 2.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường âm nhạc trong lớp để tạo sự hứng thú cho trẻ. Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố các vận động và phát triển những kĩ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo, chính vì thế tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường lớp học thân thiện gần gũi với trẻ, tạo cho trẻ luôn cảm thấy thoải mái, thích được hoạt động. Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh khác nhau như: Các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành...để trẻ gỏ và tạo ra âm thanh. Có thể để giấy báo hay các loại giấy phế liệu có kích cở lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các bộ trang phục biểu diển âm nhạc, các kiểu váy.... theo ý tưởng cá nhân, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do của trẻ. Tôi còn sưu tầm các loại băng nhạc dành cho thiếu nhi, dân ca các miền, nhạc không lời, nhạc cổ điển... Các loại nhạc cụ
3. 3 âm nhạc khác nhau. Khi có điều kiện tôi dùng đàn thật, hay có thể sử dụng các mô hình âm nhạc, tranh cho trẻ quan sát. Các mảng tường trống cũng được tận dụng để trang trí phù hợp với chủ đề bé học, từ đó trẻ có thể nhận biết các hoạt động của bé ở trường qua các mảng trang trí của cô. Các sản phẩm của bé được trưng bày đó là một sự khích lệ với trẻ động viên để trẻ phấn đấu cố gắng trong các hoạt động. Khi bố trí góc âm nhạc, tôi luôn chú ý sao cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo ra tại góc hoạt động không ảnh hưởng hay làm phiền đến các góc yên tỉnh khác trong lớp. Luôn chú ý tạo mọi điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng và mong muốn của mình. Khuyến khích trẻ tự tay làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng và đồ chơi để vổ hay gõ đệm các bài hát nhằm gây hứng thú khi trẻ sử dụng, như: làm những chiếc kèn lá. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình như: Trang trí váy áo, làm mặt nạ hóa trang... Trẻ vô cùng sung sướng khi được sử dụng những đồ dùng do chính tay mình tạo ra để phục vụ cho các hoạt động âm nhạc. 2.2. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động làm quen âm nhạc có chủ đích cho trẻ. Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu quả cao điều đầu tiên giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với lớp mình, với điều kiện thực tế của địa phương, của nhà trường. Vì vậy, trước khi bắt đầu bất kỳ hoạt động âm nhạc nào tôi cũng luôn xác định rõ nội dung trọng tâm và nội dung kết hợp. Vạch sẵn một loạt các hoạt động có đầy đủ nội dung và hình thức tổ chức phù hợp. Lựa chọn những bài hát có lời ca ngắn gọn, dễ hiểu, có nội dung gắn với các hiện tượng thiên nhiên, xã hội gần gủi với trẻ và phù hợp với chủ đề trong chương trình Giáo dục mầm non. Ví dụ: Với chủ đề “Động vật” tôi chọn bài “Cá Vàng bơi” hoặc bài “Một con vịt”. Với chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” tôi chọn bài “ Cho tôi đi làm mưa với”.... Trò chơi âm nhạc được xem như là một hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục mầm non. Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện
4. 4 tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần giúp cho trẻ cảm thụ tốt âm nhạc. Chính vì vậy bản thân tôi đã tìm tòi lựa chọn hoặc sáng tạo, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. Ví dụ: Trò chơi “Nghe giai điệu đoán tên bài hát”, “Nhìn hình đoán tên bài hát” khi tổ chức theo hình thức này trẻ rất thích thú. Đặc biệt, để giúp trẻ có cảm xúc âm nhạc, hiểu được nội dung bài học, hứng thú với hoạt động thì trước hết giáo viên phải chuyển tải được sắc thái tình cảm của nội dung bài hát. Chính vì thế, trước khi chuẩn bị cho hoạt động tôi phải tìm hiểu và phân tích bài trên cơ sở đó luyện kỹ năng hát diễn cảm, thể hiện sắc thái phù hợp với nội dung bài hát. Để thu hút được sự chú ý của trẻ tôi luôn chọn thủ thuật vào bài hấp dẫn, sinh động thông qua nhiều hình thức khác nhau như: Những đồ dùng vật thật, hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy... Ví dụ: Ở chủ đề “Tết và mùa xuân” dạy bài hát “ Sắp đến tết rồi” cô giáo trang trí hoa đào, hoa mai, và một số hình ảnh khác về ngày tết cổ truyền của dân tộc, tạo ra được không khí tết ở trong lớp truớc khi tổ chức hoạt động để thu hút sự chú ý của trẻ. Ngoài ra, cần tổ chức các hoạt động đa dạng và dựa vào hoạt động trọng tâm để lựa chọn hình thức phù hợp. Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm thì có thể tập cho trẻ hát nhanh, hát chậm, hát to nhỏ, hát nối đuôi... Tổ chức cho cháu biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức khác nhau như: Múa, hát, hát đối đáp, hát song ca, hát giao duyên... 2.3. Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ, trang phục gây hứng thú cho trẻ Nhạc cụ và trang phục rất cần thiết đối với âm nhạc. Nó giúp trẻ hứng thú hơn khi hát, múa và vận động minh họa biểu diễn các bài hát. Những tiết tấu giai điệu, nhịp điệu đem âm thanh đến cho trẻ thì trang phục sẽ mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp qua đó trẻ sẽ say mê và thích thú với các bài hát.
5. 5 Để trẻ không cảm thấy chán tôi thường xuyên thay đổi và bổ sung các đồ dùng để kích thích trẻ. Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa cài, phách tre, trống lắc, song loan giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, hột hạt, các loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo cỡ lớn hay các loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo ra các kiểu áo váy Ngoài ra, để trẻ biết được những hình tượng về con người của từng vùng miền trên khắp đất nước Việt nam, khi cho trẻ múa hát hoặc cô giáo múa hát thì cô phải chuẩn bị những bộ trang phục đặc trưng của từng vùng miền. Qua trang phục cô giáo lồng ghép tích hợp Đa văn hóa vào trong hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách thoải mái và nhẹ nhàng nhất. Âm nhạc chính là con đường giáo dục, tự giáo dục để tiếp thu, lĩnh hội các giá trị văn hóa biến thành kinh nghiệm, vốn sống, tri thức. Mục tiêu của giáo dục chính là hình thành văn hóa cá nhân mang nét đặc trưng của văn hóa cộng đồng, dân tộc, xã hội và thời đại. Có thể coi giáo dục đa văn hóa trong nhà trường chính là hệ thống các tác động có hướng đích của nhà giáo dục đến trẻ em và đến các yếu tố có liên quan qua các chiến lược và phương thức giảng dạy phù hợp nhằm trang bị hiểu biết về sự đa dạng văn hóa, về giá trị truyền thống văn hóa của các dân tộc cùng sinh sống trên địa bàn, hình thành thái độ thân thiện, bình đẳng, tôn trọng với người khác, dân tộc khác, phát triển khả năng giao tiếp, hợp tác, chống phân biệt đối xử cho trẻ em. Thông qua hoạt động giúp trẻ có thêm hiểu biết và tôn trọng giá trị truyền thống văn hóa của vùng miền, yêu thích bài hát, thích nghe hát, thích hát và thể hiện mô phỏng một số động tác phù hợp với giai điệu bài hát. 2.4. Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua các hoạt động khác. Giáo dục âm nhạc lồng ghép vào các lĩnh vực khác như : Làm quen văn học, làm quen với toán, tạo hình...
6. 6 Ví dụ: Hoạt động làm quen văn học Chủ đề động vật: “ Chú thỏ tinh khôn” cô có thể tổ chức cho trẻ vận động bài “Trời nắng trời mưa” Ví dụ: Hoạt động khám phá Chủ đề Động vật trong gia đình có các bài hát “ Một con vịt” “ Gà trống, mèo con, cún con” “ Con gà trống” Ví dụ: Hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình dán “Con cá” cho trẻ hát bài “Cá vàng bơi” Âm nhạc tích hợp trong giờ đón trả trẻ, và thể dục sáng, hoạt động góc, ngủ trưa, hoạt động ngoài trời.Việc giáo dục âm nhạc được thể hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa to lớn, nhờ đó cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên, và trẻ hào hứng , phấn khởi mỗi khi đến trường. Giờ đón trả trẻ, để tạo không khí vui tươi, phấn khởi giáo viên cần mở nhạc theo chủ đề để cho trẻ cảm thấy hứng thú khi được đến trường. Nhạc cất lên ngày mới cho trẻ là phải vui, rộn ràng. Giờ thể dục buổi sáng, nên bài tập thể dục sôi động. Ví dụ: Con cào cào chủ đề động vật. chủ đề gia đình nhà mình rất vui 2.5. Biện pháp 5: Rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo cho trẻ. Trẻ biết thực hiện các kỹ năng cần thiết: vỗ tay, gõ nhạc, múa, trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn, linh hoạt qua việc thực hiện hoạt động âm nhạc. Thường xuyên chú ý đến cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống theo bản năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ. Trẻ biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu hiệu, biết chia nhóm, biết về hàng và tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn. Rèn cho trẻ các động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc mông nhịp nhàng theo lời bài hát. Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển thể chất. Múa tạo cơ hội cho trẻ giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng tượng
7. 7 và phát huy khả năng sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử động thân thể nhằm truyền đạt một nội dung hình ảnh, một ý tưởng, hoặc một cảm giác. 2.6. Biện pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc cho trẻ. Với hoạt động âm nhạc cũng vậy, đưa công nghệ thông tin vào sẽ làm cho giờ học của trẻ thêm sôi nổi và sinh động, tạo cho trẻ cảm thấy hứng thú hơn khi tham gia vào trong các hoạt động tập thể, mục đích là giúp trẻ cảm thụ, yêu thích và đam mê âm nhạc. Vì vậy, tôi thường xuyên vào các trang web như : zing, nhạc cua tui.vn....để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip....kết hợp với các phần mềm: photoshop, powerpoint....để xử lý hình ảnh và sử dụng trong bài dạy. VD: Ở chủ đề bản thân: Bài hát Mừng sinh nhật sử dụng đoạn clip và ảnh bé và các bạn đang dự sinh nhật của bạn. VD: Khi cho trẻ nghe làn điệu dân ca quan họ Bắc Ninh, tôi đưa clip các liền anh liền chị quan họ đang hát giao duyên hoặc với các bài hát về Bác Hồ. 2.7. Biện pháp 7. Tổ chức các buổi biểu diễn văn nghệ thông qua lễ hội Ở lớp tôi hàng tuần vào chiều thứ 6 tôi và trẻ lại tổ chức ôn lại những bài hát đã học qua đó trẻ cũng rèn luyện giọng hát của mình và đồng thời cho trẻ giao lưu văn nghệ giữa các lớp 5 tuổi. Bên cạnh đó tôi thường xuyên bồi dưỡng thêm cho các cháu có năng khiếu tham gia vào các hội thi do trường tổ chức, những dịp như Ngày hội đến trường của bé”, “Đêm hội trăng rằm”, “Ngày 20/10, 20/11. Trong những lần tham gia tôi thấy được trẻ tôi rất tự tin và hào hứng, mạnh dạn hơn và tôi thấy một số trẻ rất thích biểu diễn. Trẻ thể hiện một cách tự nhiên không ngại ngùng, biểu diễn rất say mê. 2.8. Biện pháp 8. Thực hiện tốt công tác phối hợp với phụ huynh Việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cô giáo trong việc tổ chức các hoạt động giáo âm nhạc cho trẻ đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong sự
8. 8 hình thành phát triển toàn diện của trẻ. Bằng việc tuyên truyền đến với phụ huynh qua các buổi đưa đón, trẻ, họp phụ huynh, các hội thi bằng những hình ảnh của trẻ đang biểu diễn những tác phẩm âm nhạc, các điệu múa lời ca qua các buổi hoạt động học tập trên lớp rồi những bộ trang phục mà tôi đã cùng các bé đã tự tạo, tôi đã chụp và quay video đã gửi cho phụ huynh và được rất nhiều phụ huynh đặc biệt quan tâm. Được sự quan tâm của phụ huynh đã giúp tôi sưu tầm thêm nguyên vật liệu sẵn có ở gia đình để tạo ra các loại dụng cụ âm nhạc như: Gáo dừa, nứa, luồng, tre, đá, sỏi to nhỏ Có những phụ huynh đã giúp tôi làm một số đồ dùng âm nhạc như: Đàn nhị bằng gáo dừa và ông sậy. Có phụ huynh sưu tầm các loại giấy von, giấy thiếc ánh, giấy nhăn Qua đó bố mẹ có thế phát hiện tài năng của con mình và phối hợp cùng cô giáo bồi dưỡng rèn luyện năng khiếu cho trẻ từ đó giúp trẻ phát huy tích tích cực, tự tin trong lĩnh vực âm nhạc sau này của trẻ. Qua việc phối hợp với phụ huynh tôi nhận thấy rằng khi được bố mẹ quan tâm các kỹ năng về âm nhạc của trẻ được phát huy, tính tích cực của trẻ được nhân lên rõ rệt và cũng là điều kiện thuận lợi nhất để nuôi dưỡng văn hóa âm nhạc cũng như sự phát triển toàn diện của trẻ trong tương lai. 7. Tính hiệu quả: - Hiệu quả kinh tế: Không có - Lợi ích xã hội: Không có Về phía trẻ: - Trẻ hát tự nhiên rõ lời, hát đúng cao độ, trường độ của các tác phẩm. - Trẻ tự tin thể hiện một tác phẩm và biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh. Cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin hơn trước. - Trẻ tích cực tham gia hoạt động nhóm và tập thể. - Trẻ thuộc và hiểu được nội dung của tác phẩm, có cảm xúc, tình cảm - Trẻ có kỹ năng nghe nhạc, biết sử dụng đồ chơi, vận động thành thạo theo yêu cầu của từng hoạt động
9. 9 - Trẻ thường xuyên tham gia biễu diễn văn nghệ phục vụ các hoạt động lễ hội của nhà trường các cháu thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về nội dung cũng như giai điệu - Trẻ hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Qua điều tra khi áp dụng các biện pháp thực hiện, trẻ thể hiện kỹ năng ca hát tôi thấy: + Đa số trẻ chủ động tham gia hoạt động âm nhạc. + Đa số trẻ đã tích cực hứng thú hơn khi tự mình thể hiện được kỹ năng ca hát Về phía giáo viên - Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện tác phẩm âm nhạc. - Sưu tầm và sáng tác được nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ. - Tạo được hứng thú cho trẻ khi hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc được xếp tốt - Tạo nhiều cơ hội cho trẻ yếu tham gia vào hoạt động, khuyến khích động viên trẻ ở mọi lúc mọi nơi, chú ý đến đặc điểm cá nhân - Tự tin có nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ trong các hoạt động làm quen âm nhạc, phương pháp lên lớp có sáng tạo, linh hoạt hơn, giúp trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tích cực hơn, biết kết hợp xen kẽ các hình thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, tận dụng những cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn. Về phía phụ huynh - Phụ huynh có hiểu biết về kiến thức âm nhạc. - Đã kết hợp với giáo viên trong việc rèn kỹ năng ca hát cho trẻ. - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng các tiết mục văn nghệ của lớp. - Phụ huynh mang những đồ dùng nguyên vật liệu phế thải ủng hộ cho lớp làm các nhạc cụ và chung tay cùng làm các nhạc cụ để ở góc âm nhạc. 8. Phạm vi ảnh hưởng: - Phạm vi áp dụng của Sáng kiến tại cơ quan, đơn vị
10. 10 Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc ở trường mầm non.” được dựa trên cơ sở thực tiễn mang tính khả thi được áp dụng tại đơn vị Trường Mầm non Thạnh Phú 1 tại lớp chồi . Được Ban giám hiệu và giáo viên đánh giá rất cao về tính hiệu quả mang lại. Ngoài ra, các biện pháp trên rất dễ áp dụng nên từ những biện pháp này các đồng nghiệp có thể cải tiến để phù hợp hơn khi áp dụng tất cả các trường mầm non trong Huyện Cờ Đỏ và có thể cải tiến thêm cho phù hợp với tình hình thực tế ở các đơn vị khác trong Thành phố. - Điều kiện áp dụng và được triển khai, nhân rộng Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng được cho tất cả các lớp Mẫu giáo ở các trường mầm non trong và ngoài huyện, tùy theo thực tế của của lớp mình phụ trách mà có thể lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp với lứa tuổi để đưa vào thực hiện đạt kết quả cao nhất. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thạnh Phú, ngày 04 tháng 04 năm 2024 HIỆU TRƯỞNG Người nộp đơn Phạm Thị Hồng Thương Trần Thị Nga