Bản mô tả SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời NH 2023-2024 (Nguyễn Thị Chữ)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời NH 2023-2024 (Nguyễn Thị Chữ)

1. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Cờ Dỏ 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời”. 2. Quyết định công nhận sáng kiến của đơn vị: Số 28/QĐ-MNTP1 ngày 01 tháng 4 năm 2024 của Trường mầm non Thạnh Phú 1 về việc công nhận kết quả Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường năm học 2023-2024. 3. Tác giả: stt Họ và tên Ngày Chức vụ, đơn vị công Trình độ tháng năm tác chuyên môn sinh Giáo viên Đại học sư 1 Nguyễn Thị Chữ 10/03/1977 Trường mầm non phạm mầm non Thạnh Phú 1 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không 5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Năm học 2023 – 2024 6. Nội dung sáng kiến: Sáng kiến được xây dựng trên cơ sở lý luận và thực tiễn từ đó tìm ra những biện pháp mới, sáng tạo giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời. Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh trẻ. Trẻ nhận thức và thoả mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xẩy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn, góp phần tích cực trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ nhận biết tầm quan trọng của môi trường thiên nhiên đối với đời sống con người. Từ đó trẻ biết chăm sóc cây xanh, vật nuôi, bảo vệ môi trường, biết yêu qúy lao động, nhất là lao động chân tay. Nhận thức của một số phụ huynh còn chưa tích cực với việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ như: Sợ nắng, sợ gió, sợ con mệt Nhiều giáo viên còn ngần ngại chưa chú ý đến chất lượng tổ chức hoạt động ngoài trời, nhiều giáo viên khi tổ chức còn mang tính chất hình thức đại khái, qua loa. Nếu thực tế này kéo dài sẽ là tổn thất rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Tuy nhiên, trong chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ, đôi khi giáo viên thường chỉ chú trọng đến việc tổ chức các hoạt động như: hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động chiều mà chưa thực sự quan tâm, đầu tư nhiều vào chơi hoạt động ngoài trời. Nội dung các buổi hoạt động ngoài trời còn đơn giản,
2. 2 chưa thu hút trẻ. Hình thức tổ chức còn gò bó, lặp đi lặp lại chưa có sự linh hoạt, sáng tạo. Do đó, không kích thích được tính tò mò ham hiểu biết ở trẻ, trẻ thường thụ động và môi trường giao tiếp bị hạn chế. Chính vì vậy, tôi thấy việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ là một vấn đề cấp thiết và cần phải thực hiện ngay tại lớp của mình. Là một giáo viên mầm non tôi hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động ngoài trời đối với trẻ, tôi luôn băn khoăn, trăn trở “Làm thế nào để phát huy tính tích cực, chủ động cho trẻ hoạt động ngoài trời?”. Sau một năm nghiên cứu, tìm tòi, áp dụng một số biện pháp, tôi thấy trẻ lớp tôi tích cực hơn, mạnh dạn hơn trong các giờ hoạt động ngoài trời. Hơn thế nữa nhận thức của các cháu về thế giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, các cháu chủ động hơn, tích cực hơn, quan sát đối tượng kỹ ...Vì vậy tôi xin phép được trao đổi với chị em đồng nghiệp: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú với hoạt động ngoài trời”. 2. Những giải pháp thực hiện 2.2. Tự nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ Việc học tập và bồi dưỡng chuyên môn để cũng cố nâng cao kiến thức xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời là một trong những biện pháp quan trọng và hàng đầu để có được buổi hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao. Với xu hướng hiện nay, việc dạy trẻ không gò bó, ép buộc mà chơi theo nhu cầu hứng thú của trẻ. Để làm được điều này bản thân giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt dộng ngoài trời sao cho linh hoạt, phù hợp với trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế ở trường, có như vậy giờ hoạt động ngoài trời mới mang lại nhiều lợi ích cho trẻ. Để xây dựng được kế hoạch hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao, ngoài nghiên cứu tài liệu, chương trình cũng như phương pháp giáo dục mầm non nói chung và phương pháp tổ chức hoạt động ngoài trời nói riêng thì việc học hỏi, dự giờ các tiết hoạt động ngoài trời của chị em đồng nghiệp để tìm tòi những cái hay, cái lạ, phù hợp với trẻ để xây dựng kế hoạch. Bên cạnh đó, những gì bản thân chưa hiểu, chưa rõ về xây dựng kế hoạch ngoài trời thì tham mưu với bộ phận chuyên môn nhà trường để làm đúng phù hợp. Không chỉ vậy bản thân luôn tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng chuyên môn do trường cũng như cụm chuyên môn tổ chức. 2.2. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Muốn tổ chức hoạt động ngoài trời đạt kết quả cao và có sự xuyên suốt, phát triển từ dễ đến khó theo sự phát triển của trẻ thì việc xây dựng kế hoạch là việc làm vô cùng cần thiết và quan trọng. Thông qua việc xây dựng kế hoạch giáo viên sẽ dễ dàng và thuận lợi hơn trong việc tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày. Chính vì vậy, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5-6 tuổi và thực tế hoạt động của trẻ lớp mình. Bằng việc nắm bắt nhu cầu, năng lực của trẻ. Tôi đã xây dựng kế hoạch về thực hiện hoạt động ngoài trời cho cả năm học, phân bố
3. 3 để các nội dung hoạt động, trò chơi vận động, trò chơi dân gian không bị lặp lại giữa các ngày trong tuần để tránh việc tạo sự nhàm chán cho trẻ Bố trí thời gian hoạt động ngoài trời giữa các lớp trong trường cũng cần phù hợp. Tôi đã tham mưa với ban giám hiệu nhà trường bố trí thời gian hoạt động giữa các lớp so le nhau để trẻ ở mỗi lớp khi ra sân trường được hoạt động thoải mái mà không ảnh hưởng đến lớp khác. Tôi tích cực sưu tầm, đổi mới, sáng tạo các hình thức mới, phong phú đa dạng về nội dung của từng hoạt động có chủ đích để cho trẻ có nhiều cơ hội trải nghiệm hơn. Tổ chức với nhiều hình thức, đan xen nhau tránh gây nhàm chán cho trẻ. Tăng cường hoạt động theo nhóm để trẻ được trải nghiệm, có ý thức hoat động tập thể và cũng giúp trẻ có động lực hoàn thành yêu cầu của hoạt động, đồng thời tạo không khí vui vẻ, thoải mái, hào hứng trong quá trình trẻ hoạt động.. 2.3. Tổ chức các hoạt động chơi có mục đích ngoài trời với hình thức theo nhóm đa dạng về nội dung. * Tổ chức cho trẻ quan sát Cho trẻ được quan sát trực tiếp các hoạt động diễn ra xung quanh trẻ: Quan sát công việc của các cô nuôi dưỡng; công việc của bác bảo vệ; quan sát phương tiện giao thông đi lại trên đường; quan sát trời mưa; quan sát những đám mây, góc thiên nhiên, vườn rau của trường.... QS các khu vực trong trường, sân trường, vườn trường như: Xe máy, xe đạp, các cây xanh, cây cảnh,vườn rau, cây hoa... Điều này làm kích thích tính tò mò của trẻ, trẻ hứng thú, tích cực tham gia khám phá. Với việc tận dụng mọi đối tượng quan sát, tôi đã không còn phải tổ chức lặp đi lặp lại các nội dung cho trẻ quan sát trong các chủ đề. Không phải mất nhiều thời gian lựa chọn, tìm kiếm mà vẫn có những nội dung quan sát phong phú, đa dạng từ các sự vật, hiện hượng gần gũi xung quanh trẻ. Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi quan sát, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở nhà như tìm hiểu về một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng xem, hay vận động sự hỗ trợ của phụ huynh trò chuyện cùng trẻ hay dẫn trẻ tham quan ở vườn hoa công viên, động viên phụ huynh mang hoa cây cảnh đến lớp cho trẻ quan sát, ngoài ra cô cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ . Trong khi tổ chức cho trẻ quan sát, tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm của hoạt động, đưa ra những câu hỏi gợi mở để cho trẻ được tự quan sát, cầm, nắm, sờ... . Trẻ tự đưa ra nhận xét, đánh giá, mạnh dạn tự nói lên ý kiến của riêng mình. Chính vì vậy, tôi cần phải có kiến thức và hiểu biết sâu rộng về thế giới xung quanh để có thể cung cấp và giải đáp những thắc mắc của trẻ. Bên cạnh đó, tôi luôn chú ý phát huy tính tích cực của trẻ trong khi hoạt động bằng cách trao đổi, trò chuyện với trẻ về các kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ đã lĩnh hội được từ thực tế. Ngoài ra, tôi còn tạo các tình huống để cho trẻ suy nghĩ, tìm cách giải quyết tình huống đó đồng thời sáng tạo, mở rộng nội dung trong quá trình hoạt động.
4. 4 Ví dụ: Với nội dung cho trẻ “Quan sát các loại cây”, Trẻ mẫu giáo lớn sẽ hiểu sâu hơn, rõ hơn và cụ thể hơn các loại cây (Đặc điểm, thân đứng, thân bò, thân leo, hình dáng, màu sắc, môi trường sống, lợi ích..) có thể đưa ra tình huống: Cây nhờ gì để sống? Nếu không tưới nước cho cây thì điều gì sẽ xảy ra? Hình ảnh QS cây hoa sen Hình ảnh QS góc thiên nhiên Hình ảnh QS vườn rau trường Hình ảnh QS hoa giấy Ở nội dung cho trẻ “Quan sát thời tiết”, hỏi trẻ: Bầu trời có những đám mây đen xuất hiện thì báo hiệu điều gì sắp xảy ra ? Khi khám phá về các hiện tượng thiên nhiên: “Gió” trẻ sẽ cảm nhận được gió có ích lợi gì? Gió thổi cơ thể con người cảm thấy như thế nào? Tại sao con biết là đang có gió? Lắng nghe gió thổi qua lá cây?... Sau khi cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên những điều mà trẻ quan sát được, sau đó giáo viên sử dụng các câu hỏi để kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ. Hệ thống câu hỏi đặt ra cho buổi hoạt động cần chuẩn bị chu đáo, chú ý câu hỏi đàm thoại cần ngắn gọn, rõ ràng, phát triển tư duy cho trẻ, câu hỏi khó nên đặt đối với trẻ khá, giỏi, câu hỏi dễ nên đặt cho trẻ bình thường. Ví dụ : Quan sát hoa đối với trẻ 5-6 tuổi Câu hỏi đặt cho trẻ bình thường Đây là cây hoa gì? Bông hoa sứ có màu gì?Hoa sứ có thơm không? Câu hỏi đặt cho trẻ khá giỏi. Các con đã quan sát tìm hiểu,trải nghiệm trong vườn có những loại hoa nào?Có những hoa màu gì? Theo con hoa nay hoa gì? Tại sao con lại đặt tên như vậy? Những hoa nào mọc thành cành? Những hoa nào mọc không thành cành?
5. 5 Để vườn hoa thêm đẹp, các con phải làm gì? Theo con quan sát xem có bao nhiêu cây giống cây này? Qua phương pháp giúp trẻ kích thích hứng thú khi hoạt động. Đồng thời giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ về các từ khó như chữ “s, r” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận thức phải giử môi trường sạch ở mọi nơivà phát triển tính sáng tạo,thẩm mỹ cho trẻ với mọi vật trong thiên nhiên. Nhằm giúp trẻ quan sát một cách hiệu quả tốt nhất, tôi hướng trẻ cùng tham gia chuẩn bị trước khi cho trẻ quan sát góc thiên nhiên với chủ đề thực vật thì yêu cầu trẻ ở nhà tìm về một số cây xanh, rau, hoa kiểng mang vào lớp cùng quan sát. Đây là một hình thức kích thích óc tìm tòi khám phá của trẻ rất tốt. Ngoài ra tôi cũng chuẩn bị các câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy của trẻ.Trong quá trình quan sát cô lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ tự nhận xét đánh giá, được cầm, sờ,...Trẻ tự nói lên ý kiến của mình, luôn quan tâm phát huy tính tích cực của trẻ. Trong quá cho trẻ quan sát, tôi luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trải nghiệm thực tế., tận dụng môi trường sẵn có và luôn tạo điều kiện cho trẻ được thực hành nhiều nhất. Trong quá trình tham gia thực hành hình thành cho trẻ biết yêu lao động, trẻ sẽ tự tích lũy được các kinh nghiệm, kỹ năng trong cuộc sống, tổ chức cho trẻ lao động là cơ hội cho trẻ được thể hiện và rèn luyện các phẩm chất nhân cách quan trọng của người lao động, đó là: Sự cần cù, sự kiên trì, quyết tâm, cố gắng vượt khó để hoàn thành nhiệm vụ. Có thể tổ chức cho trẻ lao động chăm sóc thiên nhiên như: Xới đất, nhổ cỏ, nhặt lá úa cho cây, nhặt lá rụng, tưới nước cho cây *Tổ chức cho trẻ tham gia khám phá khoa học: Trẻ mầm non rất thích tìm hiểu và khám phá môi trường xung quanh. Trẻ rất vui sướng khi được quan sát, cùng cô làm các thí nghiệm rồi từ đó rút ra kết luận. Từ những thí nghiệm nhỏ này sẽ hình thành ở trẻ những biểu tượng về môi trường tự nhiên: Cây cỏ, hoa lá, các hiện tượng tự nhiên. Cách học trắc nghiệm trực tiếp này rất thích hợp với trẻ lứa tuổi mầm non và là một trong những nhiệm vụ của công tác đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. Thông qua việc cho trẻ làm các thí nghiệm, đòi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực các giác quan. Chính vì vậy sẽ phát triển ở trẻ năng lực quan sát, khả năng phân tích, so sánh tổng hợp nhờ vậy khả năng cảm nhận của trẻ nhanh nhạy, chính xác, những biểu tượng, kết quả thu nhận được trở nên cụ thể và sinh động, hấp dẫn hơn. Qua đó khơi dậy cho trẻ tính tò mò tự nhiên và tạo cơ hội cho trẻ khám phá về đặc điểm nổi bật và ích lợi của cây cối, điều kiện sống của cây và một vài mối liên hệ đơn giản giữa cây với môi trường sống, cách chăm sóc và bảo vệ chúng, đồng thời trau dồi óc quan sát, so sánh, nhận xét và phán đoán của trẻ, hình thành ở trẻ tình cảm, thái độ đúng đắn đối với cây cỏ, hoa lá Đây là một trong những nội dung mà thu hút được sự chú ý, hứng thú của trẻ nhất, bởi vì được trực tiếp làm và quan sát các thí nghiệm trẻ khám phá ra nhiều điều mới lạ. Tôi đã xây dựng kế hoạch và tổ chức các thí nghiệm cho trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp và phù hợp với từng chủ đề. Khi tổ chức cho trẻ làm các thí nghiệm, giáo viên cần nắm được mục đích của thí nghiệm,
6. 6 cần chuẩn bị những đồ dùng gì để thực hiện thí nghiệm, giáo viên phải nắm rõ cách tiến hành thí nghiệm và kết quả của thí nghiệm. Đặc biệt là giáo viên phải giải thích cho trẻ hiểu các hiện tượng xảy ra, vì sao lại thu được kết quả như vậy? Với trẻ 5-6 để khơi dậy sự hứng thú, tính tò mò của trẻ tôi đã tranh thủ các giờ nghỉ trưa để nghiên cứu sách báo, các cuốn tài liệu như: Bé đến với khoa học qua trò chơi. Khám phá thí nghiệm môi trường xung quanh cho trẻ mầm non, trên mạng internet Ngoài ra, tôi còn sưu tầm từ các chị em đồng nghiệp về các thí nghiệm khoa học dành cho trẻ mẫu giáo lớn. Ví dụ: Chủ đề: “Nước và hiện tượng thiên nhiên” tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm nước đổi màu” Với những nguyên vật liệu đơn giản như cốc nước, hộp màu, nước... Trẻ cùng cô giáo bắt tay vào thực hành thí nghiệm, vừa làm thí nghiệm với màu sắc để biết màu sắc có thể làm đổi màu của nước, từ những màu sắc cơ bản có thể tạo ra nhiều màu sắc khác nhau để trang trí trong cuộc sống như trang trí đồ chơi, tô màu tranh, Qua buổi học thí nghiệm này, trẻ được rèn kỹ năng quan sát, so sánh, khả năng pháṇ đoán, giao tiếp và suy luận của trẻ, sự khéo léo khi làm thí nghiệm, kích thích tính tò mò và ham hiểu biết của trẻ, sử dụng ngôn ngữ trả lời câu hỏi của cô một cách rõ ràng. Hay ở chủ đề Gia đình, tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm “Tan và không tan”, trẻ tự lấy đồ vật mà mình thích sau đó thả vào cốc và khuấy đều qua quá trình thí nghiệm trẻ nhận ra chất tan và chất không tan trong nước, giáo viên có thể gợi ý để trẻ giải thích vì sao muối, đường...tan, còn sỏi, đá không tan. Ngoài ra còn có rất nhiều thí nghiệm hay và thú vị khác như thí nghiệm về nước (nước đổi màu, nước bốc hơi...), thí nghiệm về không khí (nhốt không khí, vì sao nến cháy được...), thí nghiệm về ánh sáng, sự chuyển động, thí nghiệm về nam châm, trứng chìm trứng nổi... 2.4. Tổ chức các trò chơi hoạt động ngoài trời cho trẻ Việc tìm tòi các trò chơi ngoài trời là một việc làm hết sức cần thiết của giáo viên. Thông qua trò chơi ngoài trời trẻ được thoải mái vận động, học được tính hợp tác trong khi chơi; rèn luyện các giác quan, phát triển ngôn ngữ, tư duy, phán đoán khi khám phá những sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Không những vậy trẻ còn được thỏa sức sáng tạo với trí tưởng tượng phong phú của mình khi được chơi thoải mái, tự do dưới sự định hướng của giáo viên. Để trò chơi ngoài trời mang lại hiệu quả cho trẻ, bản thân tôi luôn tìm tòi những trò chơi mới phù hợp với độ tuổi của trẻ, sáng tạo từ những trò chơi cũ bằng cách thay đổi hình thức, cách chơi, luật chơi, sự dẫn dắt vào trò chơi làm cho trò chơi trở nên mới lạ đối với trẻ.. * Trò chơi vận động Trò chơi vận động có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển thể lực của trẻ khi trẻ được ra ngoài trời. Trò chơi vận động là hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa là phương tiện để giáo dục trẻ một cách toàn diện và thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi và hoàn thiện các kỹ năng vận động cho trẻ, ngoài ra còn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất và phát triển thể lực góp phần nâng cao
7. 7 nhận thức mà còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, trí tưởng tượng, . Nội dung của trò chơi vận động trong đó có trò chơi dân gian phong phú, và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày gần gũi với trẻ. Trò chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi, không gò bó. Vai trò của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật liệu có trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển toàn diện. Ở đây giáo viên cần đưa ra mục đích yêu cầu cũng như kỹ năng cần đạt đối với trẻ sao cho phù hợp với độ tuổi. Trẻ có thể với những đồ chơi sẵn có trong sân trường dưới sự hướng dẫn của cô như: Cầu tuột, bập bênh, thang leo, các vận động bò, trườn, leo, tung, ném chuyền, bắt, leo qua các bậc tam cấp, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo,nhanh nhẹn của đôi bàn tay,bàn chân. giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm Trẻ chơi với những đồ chơi có sẵn trong sân trường Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản thu hút trẻ như: Trò chơi trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho bạn, kéo co . Ngoài trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã linh hoạt thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi. Ví dụ: Trò chơi đổi chỗ có thể thay thế đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn Trò chơi kéo co có thể thay thế đổi tên là kéo pháo. Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời: Nhặt những chiếc lá khô cùng đếm, so sánh đoán với nhau lá gì.... Những lốp xe hơi bị bể có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui, đi thăng bằng trên lốp xe. Phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động
8. 8 Hình ảnh trẻ bò qua lốp xe Trẻ cũng có thể chơi với những trò chơi vận động và trò chơi dân gian dưới sự hướng dẫn của cô như: Mèo đuổi chuột, cáo và thỏ, nhảy lò cò, kéo cưa lừa sẻ, đi cà kheo Trò chơi mèo đuổi chuột Trò chơi cáo và thỏ Trẻ chơi Kéo cưa lừa xẻ Trẻ chơi đi cà kheo Trò chơi nhận thức kích thích sự tò mò, tư duy của trẻ. Khi trẻ tham gia chơi trẻ sẽ được tiếp xúc, trải nghiệm với đồ vật đó từ đó trẻ nắm được các đặc điểm, tính chất của đồ vật đó. Ví dụ: Trẻ học tập với toán với đề tài “đếm đến 6, nhận biết số 6” Tôi có thể cho trẻ tìm 6 cây trong vườn giống nhau và tím số lượng 6 gắn vào đó. Cho mỗi trẻ nhặt 6 lá cây trẻ xếp thành hình bé thích . Chơi với nước: Nước giúp trẻ cảm thấy thoải mái, vui vẻ và thích thú. Chơi với nước không đòi hỏi trẻ phải hoàn thành một nhiệm vụ gì nên trẻ được thư giản, giải trí. Trẻ có thể chơi đổ nước vào chai, chơi vật nổi vật chìm, pha màu nước, biết nước có thể hòa tan một số chất hay biết nước chảy từ trên cao
9. 9 chảy xuống, Qua đó, hình thành ở trẻ những khái niệm khoa học hay toán học đơn giản từ đó ngôn ngữ cũng được phát triển hơn. Chơi với cát: Chơi với cát trẻ cảm thấy thoải mái, thích thú khi sờ, cầm, miết tay vào cát, chơi xúc cát, in hình trên cát, đào bới cát, Khi chơi với cát trẻ thỏa sức sáng tạo với ý tưởng của mình vì không có sự gò bó của người khác. Khi chơi cát, trẻ biết được cát là những hạt nhỏ li ti, khi làm cát ướt có thể xây lâu đài cát, in bánh, qua những chiếc chén, ca nhựa, Chơi với sỏi, trẻ biết sỏi to hơn cát, có hòn sỏi to, hòn sỏi nhỏ khác nhau, sỏi cứng, sỏi có thể xếp hình như: xếp bông hoa, xếp xe, Trẻ khám phá vật chìm vật nổi Trẻ KP nước chảy từ trên cao xuống Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có ở thiên nhiên phục vụ cho hoạt động chơi ngoài trời là rất cần thiết. Đồ chơi tự làm từ những nguyên vật liệu tự nhiên giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ chơi. Đồ chơi làm bằng các nguyên vật liệu phế thải sẵn có như: bìa lịch, vỏ lon, lõi giấy, vỏ chai nhựa các đồ chơi này thường đơn giản nhưng có khả năng tạo cho trẻ những khám phá bất ngờ và cái nhìn mới mẻ về thế giới xung quanh, Đồng thời qua đó giúp trẻ phát triển các vận động tinh. Vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải như: Bìa lịch, vỏ hộp sữa, chai nước lavie Sau khi thu gom được các nguyên vật liệu chúng tôi bắt tay ngay vào thực hiện một số công việc như sau: Vệ sinh sạch sẽ nguyên liệu, phế liệu. Phân loại nguyên liệu, phế liệu theo chất liệu và chủng loại.Sắp xếp gọn gàng vào các hộp cát tông và để nơi dễ cất, dễ lấy, thuận tiện cho việc làm đồ dùng. Tiến hành làm đồ dùng đồ chơi theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Trong quá trình làm, chúng tôi luôn nghiên cứu và thống nhất với nhau chủ đề này làm gì? Làm như thế nào? Sử dụng nguyên liệu gì? Thời gian làm? Với sự thống nhất như trên, khi thực hiện đến chủ đề nào; chúng tôi làm bổ sung đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề đó. Bên cạnh việc tận dụng các nguyên vật liệu, phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi thì làm đồ dùng, đồ chơi từ các nguyên vật liệu thiên nhiên để tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ cũng là một sự sáng tạo. Qua các nguyên vật liệu mở như: các loại lá cây, cỏ, các loại hạt, cọng rau muống... Có thể kích thích sự sáng tạo ở trẻ. Trẻ được tham gia vào hoạt động ngoài trời với nhiều hình thức phong phú.
10. 10 Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ đem nhiều nguyên vật liệu mở như các hạt đã luộc sẵn, cọng rau muống, cỏ và thay đổi nhiều hình thức cho phong phú. Từ những chiếc lá khô trẻ nhặt được trẻ có thể tạo hình với những chiếc lá đó bằng sự tưởng tượng sáng tạo của trẻ dưới sự định hướng của giáo viên. Cô gợi ý cho trẻ chơi, giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình. Ví dụ : Tạo bức tranh bằng lá cây (trẻ đi nhặt nhiều loại lá khác nhau ( lá tròn, dài, răng cưa,to, nhỏ ), phân loại lá theo đặc điểm. Sau đó tô màu một mặt với nhiều màu sắc khác nhau , rồi dán lên tờ giấy A3 hoặc A4 tạo thành bức tranh đẹp). Làm đồng hồ đeo tay,kèn, làm con trâu, con heo,con sâu...Xếp các con vật, hoa..bằng lá cây,lá dừa, lá chuối... Hình ảnh trẻ làm đồ chơi từ lá 2.4. Phối hợp với phụ huynh trong việc tổ chức hoạt động troài trời cho trẻ Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao chất lượng hoạt động ngoài trời nói riêng, tôi đã luôn tạo ra được mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng công tác giáo dục ở trưởng đến gia đình. Thông qua các buổi họp phụ huynh, sau khi họp toàn trường, về lớp họp tôi đã phổ biến cho cha mẹ trẻ những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng của hoạt động ngoài trời tới sự phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy, phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình, cung cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh. VD : Cho trẻ cùng tham gia đi chơi “Công viên” trẻ có thể quan sát thế giới xung quanh. Trẻ được nhìn thấy các bác nhân viên chăm sóc cây như thế nào?, cho con vật ăn ra sao?. Không chỉ thế các bậc phụ huynh có thể cho trẻ đi chơi siêu thị, du lịch Ngoài ra có thể tận dụng ngay chính quang cảnh nhà ở của trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan sát. Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ được trực tiếp quan sát. Trẻ sẽ áp dụng trải nghiệm trong các giờ chơi. Ngoài các buổi họp phụ huynh, tôi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ để trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tuyên truyền của lớp thông báo những nội dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp. Và vận động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải.
11. 11 7. Tính hiệu quả - Hiệu quả kinh tế: Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế thải để tạo ra những đồ chơi hấp dẫn trẻ giúp tiết kiệm kinh phí cho GV và cho nhà trường. - Lợi ích xã hội: Trẻ càng ngày tích cực tham gia vào các hoạt động ngoài trói với môi trường thiên nhiên, trẻ tiếp thu nhiều cái đẹp. Trẻ ngày càng mạnh dạn tự tin, thích tìm tòi khám phá những điều mới mẻ hơn trong cuộc sống. Vốn từ của trẻ phong phú hơn, do đó trẻ nhận thức thế giới xung quanh cũng như tiếp nhận tri thức dễ dàng hơn. Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi giao tiếp với mọi người xung quanh. Sau một thời gian đi sâu nghiên cứu và áp dụng đề tài này vào thực tế giảng dạy ở lớp, tôi đã thu được kết quả như sau: + 32/32 trẻ khả năng quan sát, tập trung với tỷ lệ 100% + 29/32 trẻ khả năng giao tiếp thể hiện tự tin trao đổi, thỏa thuận, chia sẽ kinh nghiệm với bạn, Sự liên kết với các nhóm chơi với tỷ lệ 91% + 30/32 trẻ thích tìm tòi, khám, trải nghiệm ham hiểu biết về thế giới xung quanh với tỷ lệ 94% + 32/32 trẻ hứng thú, mạnh dạn tham gia vào hoạt động và lao động, chăm sóc cây với tỷ lệ 100% Kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ được nâng cao rỏ rệt đặc biệt là tổ chức giờ chơi, hoạt động ngoài trời cho trẻ. Có thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác phối hợp với phụ huynh để tạo cơ hội phát triển toàn diện về mọi mặt. Đa số các bậc phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục trẻ mầm non nói chung và vai trò của giờ chơi, hoạt động ngoài trời nói riêng trong việc giúp hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Các bậc phụ huynh đã nhiệt tình phối kết hợp giúp giáo viên ủng hộ những nguyên vật liệu mở, sẵn có cùng cô làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc vui chơi ngoài trời của trẻ. 8. Phạm vi ảnh hưởng: Từ kết quả đạt được sau khi thực hiện các biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động ngoài trời, tôi nhận thấy sáng kiến của mình đã đi đúng hướng, phù hợp với điều kiện và tình hình thực tế tại địa phương, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên mầm non hiện nay, từ đó có thể khẳng định được rằng: Sáng kiến có thể áp dụng có hiệu quả trong tất cả các trường mầm non tại địa bàn huyện Cờ Đỏ và có thể vận dụng với quy mô rộng hơn nữa. -Phạm vi áp dụng của sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hứng thú hoạt động ngoài trời” Tại trường mầm non Thạnh Phú 1. Đề tài nêu ra những giải pháp để nâng cao, khai thác có hiệu quả hoạt động ngoài trời cho trẻ. Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề xuất đưa ra những giải pháp hay những quan điểm phù hợp cho quá trình thực hiện “ Hoạt động ngoài trời” ở trường mầm non có hiệu quả có nghĩa là: Gây được sự hứng thú, tập
12. 12 trung sự chú ý của trẻ tham gia vào hoạt động một cách tích cực, phù hợp với lứa tuổi và đảm bảo tính tự nguyện của trẻ. Giáo viên thường xuyên quan tâm đặt trẻ vào “Trung tâm” cô giáo là người chỉ dẫn, gợi mở cho trẻ làm quen, khám phá các sự vật, hiện tượng. -Điều kiện áp dụng sáng kiến: Tham khảo một số tài liệu có liên quan đến việc tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời, cùng sự hợp tác của một số giáo viên trong trường mầm non.. Cơ sở vật chất trang thiết bị cần thiết để cô và trẻ cùng tham gia hoạt động ngoài trời. Để nâng cao được chất lượng hoạt động ngoài trời tại lớp, đòi hỏi người giáo viên cần phải có tâm huyết với nghề, phải có kế hoạch tổ chức phù hợp, nắm bắt thực tế, đánh giá, điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với trẻ ở từng giai đoạn nhất định; Có ý thức nghiêm túc thực hiện đúng kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ, không cắt bỏ hoạt động; Có tinh thần tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ trong việc tổ chức hoạt động ngoài trời; Tích cực, nhiệt tình sáng tạo trong việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài trời. Tham mưu tốt với Ban giám hiệu để tăng cường cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho lớp. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh của lớp để cùng có các biện pháp giáo dục trẻ. -Được triển khai nhân rộng Trong năm 2023-2024 này tôi tiếp tục và sẽ tiếp tục phát huy môi trường hoạt động ngoài trời tích cực cho trẻ thông qua các trò chơi vận động tập thể, dân gian, trẻ tự tin khám phá trải nghiệm. Do vậy tôi viết sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tham gia hứng thú trong hoạt động ngoài trời” và được áp dụng tại lớp và được các bạn đồng nghiệp học hỏi. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Thạnh Phú, ngày 04 tháng 4 năm 2024 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Người nộp đơn HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Hồng Thương Nguyễn Thị Chữ