Bản mô tả SKKN Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023-2024 gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề "Xây dựng Trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025" (Phạm Thị Hồng Thương)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023-2024 gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề "Xây dựng Trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025" (Phạm Thị Hồng Thương)

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Cờ Đỏ 1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp thực hiện “Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm năm học 2023-2024 gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề “Xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025”. 2. Quyết định công nhận sáng kiến của đơn vị: Số: 28/QĐ-MNTP1 ngày 01 tháng 04 năm 2024 của Trường Mầm non Thạnh Phú 1 về việc công nhận kết quả Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường năm học 2023-2024. 3. Tác giả: stt Ngày tháng Chức vụ, đơn vị Trình độ Họ và tên năm sinh công tác chuyên môn Hiệu trưởng Đại học sư 1 Phạm Thị Hồng Thương 21/04/1983 trường Mầm non phạm mầm Thạnh Phú 1 non 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không 5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: năm học 2023-2024. 6. Nội dung sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Một số giải pháp thực hiện “Xây dựng Trường Mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề “Xây dựng Trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025” được tôi lựa chọn để làm đề tài nghiên cứu vì năm học 2023-2024 là năm thực hiện chủ đề “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm”. Đây là nhiệm vụ được đặt ra của ngành giáo dục mầm non trong năm học 2023-2024. Trường Mầm non Thạnh Phú 1 đang hướng tới chủ đề “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm”. Đề tài này mang tính chất thiết thực và cụ thể phù hợp với nhiệm vụ năm học 2023- 2024, gắn với việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025 theo từng năm học và vận dụng linh hoạt quan điểm đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Trên cơ sở xác định thực trạng của nhà trường, tôi đã đề ra một số giải pháp hiệu quả như sau: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non trong đó tập trung các giải pháp thực hiện chủ đề năm học 2023-2024: “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ em làm trung tâm”. Căn cứ Khung kế hoạch thời gian năm học 2023-2024; các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024 của Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT
2. 2 huyện, nhà trường tiến hành xây dựng kế hoạch thực hiện, xác định rõ những thuận lợi, khó khăn, mục tiêu, yêu cầu, các chỉ tiêu, giải pháp cần thực hiện, phân công rõ ràng cho từng bộ phận phù hợp điều kiện thực tiễn của nhà trường. Trường đã có những giải pháp cụ thể theo 3 tiêu chí “An toàn, yêu thương và tôn trọng”. Trong đó, chú trọng giải pháp xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ phù hợp với thực tế, tạo điều kiện, cơ hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần. Sau khi hoàn thiện Kế hoạch, nhà trường tổ chức lấy ý kiến đóng góp, bổ sung cho bản dự thảo kế hoạch nhằm thống nhất các chỉ tiêu, giải pháp thực hiện tại Hội nghị viên chức. Từ đó, làm cơ sở để thực hiện đạt hiệu quả nhiệm vụ năm học và tạo được sự đồng thuận cao trong đội ngũ viên chức tại đơn vị. Song song đó, nhà trường trình Phòng GD&ĐT huyện phê duyệt thống nhất kế hoạch thực hiện làm cơ sở để nhà trường thực hiện tốt các giải pháp xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm trong năm học 2023-2024. Ảnh: Triển khai kế hoạch nhiệm vụ năm học trong Hội nghị Viên chức năm học 2023-2024 * Biện pháp 2: Thay đổi nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong xây dựng trường mầm non hạnh phúc, lấy trẻ làm trung tâm. Người thay đổi đầu tiên phải là lãnh đạo nhà trường, thay đổi trong suy nghĩ, trong cách quản lý, không còn cách quản lý áp đặt nữa mà phải là người gần gũi, là nơi để cán bộ giáo viên trong nhà trường thấy tin tưởng để chia sẻ những ý nghĩ hay, sáng tạo, chia sẻ về tâm tư, nguyện vọng của mình. Bản thân tôi đã thay đổi trước, tôi thay đổi cách đánh giá giáo viên và trẻ. Thay vì áp đặt ý kiến chủ quan của mình, tôi cho giáo viên thỏa sức sáng tạo, giáo viên và trẻ tự giác thực hiện theo những điều mong muốn của cá nhân và có định hướng. Ví dụ như: Khi xây dựng dự kiến chương trình tôi giao cho các giáo viên của từng tổ chuyên môn cùng thảo luận với nhau, những gì hợp lý, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, của lớp của địa phương, phù hợp với trẻ, phù hợp với chương trình khung của của Sở GD&ĐT đưa ra thì áp dụng thực hiện. Mọi người cùng nhau trao đổi, bàn bạc với nhau để tìm ra phương án tối ưu nhất rồi thực hiện, nói cách khác là cùng nhau hợp tác để cùng nhau phát triển. Ngoài việc tạo sự gần gũi, chia sẻ những cách làm hay, tôi còn quan tâm đến đời sống, môi trường làm việc của giáo viên. Như vậy, giáo viên khi đến lớp sẽ thấy thoải mái và dạy trẻ cũng sẽ đạt hiệu quả cao hơn. Làm được điều đó, cô giáo đến trường có cảm giác được trân trọng, tin tưởng, cảm thấy hạnh phúc mỗi
3. 3 khi đến lớp. Có như vậy các cô giáo mới làm việc hết tâm của mình, nhiệt huyết với nghề và trách nhiệm với nhà trường. *Biện pháp 3: Chú trọng xây dựng cảnh quan sư phạm tạo môi trường xanh – xanh – đẹp – an toàn và thân thiện Trường Mầm non Thạnh Phú 1 đã chú trong xây dựng môi trường bên ngoài với các khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, trải nghiệm, học tập ngoài trời khoa học và phù hợp như: khu vực chơi với đồ chơi ngoài trời, khu vực vườn hoa, vườn cổ tích, khu vực trẻ trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối... Qua đó giúp trẻ được “chơi mà học - học mà chơi” một cách tự nhiên và thoải mái, mang lại hạnh phúc cho trẻ. Ảnh: Các khu vực được thiết kế cho trẻ chơi trong khuôn viên trường Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng các không gian để cho trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú an toàn và thân thiện; các góc hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm.
4. 4 Ảnh: Môi trường trong lớp và ngoài lớp được sắp xếp theo hướng mở cho trẻ hoạt động *Biện pháp 4: Xây dựng ngôi trường để trẻ thực sự là “trung tâm”, trẻ được yêu thương, hạnh phúc. Năm học 2023-2024 là năm tiếp theo trường chúng tôi thực hiện Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025, trên cơ sở đó chúng tôi luôn tạo điều kiện để trẻ được “Chơi mà học, học bằng chơi”, trẻ được tiếp thu, lĩnh hội kiến thức thông qua các trò chơi, trải nghiệm; trẻ được hỗ trợ và giúp đỡ kịp thời, cô giáo thiết lập được mối quan hệ tốt với trẻ, tạo cho trẻ cảm thấy được an tâm, tin tưởng và cảm thấy được yêu thương. Qua các giờ học, giờ chơi trải nghiệm ngoài trời, các hoạt động thực hành, dịp lễ hội mà nhà trường tổ chức như: “Ngày hội đến trường của bé”, “Lễ hội trung thu”, “Lễ hội bé vui đón xuân” là cơ hội để trẻ được thể hiện khả năng của mình, trẻ được tham gia biểu diễn, rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động. Ảnh: Trẻ chơi trải nghiệm ngoài trời, thực hành và hoạt động lễ hội
5. 5 Nhà trường luôn chú trọng tạo ra một môi trường chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn về mặt thể chất và tinh thần đối với trẻ; Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp giảm thiểu tối đa các yếu tố nguy cơ gây mất an toàn, gây thương tích đối với trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trong các hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân của trẻ; tạo điều kiện cho tất cả các trẻ có thể chơi mà học, học bằng chơi, phù hợp với điều kiện thực tế. Ảnh: Hoạt động trong và ngoài lớp đáp ứng nhu cầu cá nhân và vui chơi của trẻ Bên cạnh đó, nhà trường cũng thường xuyên quan tâm nhắc nhở hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên đối với trẻ và những người khác phải luôn mẫu mực để trẻ noi theo. *Biện pháp 5: Đổi mới tổ chức các hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ * Đổi mới tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng Năm học 2023-2024, nhà trường đã thực hiện tốt công tác phòng, chống dịch bệnh, phối hợp chặt chẽ với ngành y tế địa phương trong việc thực hiện công tác phòng chống dịch bệnh. Thực hiện nghiêm các quy định về việc xây dựng trường học an toàn, phòng, chống tai nạn thương tích và phòng, chống bạo hành trẻ em trong nhà trường.
6. 6 Ảnh: tuyên truyền phụ huynh về phòng chống dịch bệnh Nhà trường đã quản lý chặt chẽ chất lượng bữa ăn tại trường/lớp đáp ứng các yêu cầu về an toàn vệ sinh thực phẩm, không để xảy ra ngộ độc thực phẩm trong nhà trường. Đồng thời, nhà trường còn khuyến khích sự tham gia của cha mẹ và cộng đồng trong việc giám sát quy trình tổ chức ăn, thực đơn và chất lượng bữa ăn của trẻ tại trường Ảnh: tổ chức ăn cho trẻ tại trường đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm Nhà trường đã tăng cường chỉ đạo các nhóm lớp thực hiện tốt các hoạt động vệ sinh, chăm sóc và bảo đảm an toàn cho trẻ em trong nhà trường; đẩy mạnh giáo dục trẻ kỹ năng thực hành vệ sinh cá nhân, tự bảo vệ chăm sóc sức khỏe; bảo đảm trẻ đến trường được kiểm tra sức khỏe và đánh giá tình trạng dinh dưỡng bằng biểu đồ tăng trưởng. Ảnh: Thực hành vệ sinh cá nhân và theo dõi cân đo cho trẻ
7. 7 Đồng thời, nhà trường cũng chỉ đạo giáo viên các lớp thường xuyên lồng ghép nội dung giáo dục dinh dưỡng, sức khỏe trong thực hiện chế độ sinh hoạt hằng ngày phù hợp với điều kiện của trường, lớp nhằm hình thành ở trẻ kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ sức khỏe. Ảnh: GD dinh dưỡng cho trẻ thông qua hoạt động thực hành bé tập làm nội trợ * Đổi mới tổ chức các hoạt động giáo dục Nhà trường đã chú trọng đổi mới tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo phương châm “Học bằng chơi, bằng trải nghiệm”. Giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm, thực hành, tổ chức các hoạt động tích hợp theo hướng tiếp cận đa văn hóa như: cho trẻ nghe các bài hát dân ca theo vùng miền, các loại nhạc cụ truyền thống dân tộc tổ chức các hoạt động trải nghiệm gắn liền với các sự kiện văn hóa địa phương như: Cô, trẻ và phụ huynh tham gia biễu diễn mặc trang phục áo dài, áo bà ba cùng hưởng ứng Lễ hội duyên dáng áo dài, áo bà ba chào mừng 20 năm TP Cần Thơ trực thuộc Trung ương. Từ đó giúp trẻ có kỹ năng sống, hiểu thêm về các giá trị văn hóa lịch sử của địa phương. Ảnh: HĐ GD âm nhạc đa văn hóa và hưởng ứng sự kiện áo dài, áo bà ba
8. 8 Năm học 2023-2024, thực hiện chuyển đổi số trong GD&ĐT, trường đã xây dựng hỗ trợ thực hiện và triển khai kế hoạch giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non, tổ chức hội thi xây dựng thiết bị dạy học số cấp trường. Ngoài ra, giáo viên còn tổ chức cho trẻ các hoạt được tiếp cận với máy tính, ứng dụng các phần mềm để thiết kế các trò chơi cho trẻ thực hiện. Ảnh: Hội thi công nghệ số cấp trường và trẻ được tiếp cận với máy tính Năm học 2023-2024 nhà trường đã triển khai và thực hiện hiệu quả Chương trình “Tôi yêu Việt Nam” về GD An toàn giao thông cho trẻ em mầm non năm học 2023-2024 theo Kế hoạch của Sở GD&ĐT nhằm giúp trẻ có các kỹ năng cơ bản khi tham gia giao thông và tạo điều kiện để trẻ được thực hành. Nhà trường đã thực hiện hiệu quả các hoạt động chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi sẵn sàng vào lớp Một, trong đó chú trọng các giải pháp phối hợp giữa mầm non và tiểu học, phù hợp yêu cầu liên thông từ mầm non lên tiểu học. Ảnh: trẻ tham gia trải nghiệm tại Trường Tiểu Học
9. 9 Thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024, nhà trường đã triển khai tổ chức thực hiện đảm bảo chất lượng, hiệu quả, đúng quy định trên cơ sở hướng dẫn tại Thông tư số 50/2020/TT-BGDĐT về chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo và hướng dẫn của Sở GD&ĐT. Ảnh: trẻ tham gia học tiếng anh tại trường *Biện pháp 6: Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng Có thể nói rằng, việc chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ muốn đạt được được kết quả tốt, phải được chia sẻ trách nhiệm giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng. Trong năm học 2023-2024, Trường Mầm non Thạnh Phú 1 đã tổ chức nhiều hoạt động thu hút sự quan tâm cha mẹ trẻ. Các hoạt động phối hợp cụ thể như: phụ huynh tham gia vào quá trình giám sát bữa ăn của trẻ, tham gia lễ hội cùng trẻ, qua tổ chức họp phụ huynh định kì, qua các kênh thông tin zalo của nhóm lớp, trang fanpage, wedsisde của nhà trường Ảnh: zalo nhóm lớp, trang fanpage và wedside của trường Bên cạnh đó, nhà trường cũng phối hợp với Công an huyện Cờ Đỏ để tuyên truyền giáo dục an toàn giao thông cho trẻ mầm non, Công an Phòng cháy chữa cháy để tuyên truyền phòng chống cháy nổ, Phối hợp với Trung tâm y tế huyện Cờ Đỏ để tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho trẻ.
10. 10 Ảnh: Công tác phối hợp giữa Trạm y tế, Công an huyện trong HĐ của nhà trường 7. Tính hiệu quả: Với những giải pháp đã thực hiện, Trường Mầm non Thạnh Phú 1 đã đạt được một số kết quả như sau: * Công tác huy động trẻ em đến trường: Tỷ lệ huy động nhà trẻ: 29/64 đạt 45,3% ; Tỷ lệ huy động 3-5 tuổi: 158/159 trẻ; tỷ lệ: 99,3%; Tỷ lệ huy động trẻ 5 tuổi: 77/77 đạt 100%. * Các phong trào, hội thi- Cấp huyện: Hội thi xây dựng thiết bị dạy học số: đạt giải nhất; Hội thi xây dựng môi trường nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đạt giải ba. * Tổ chức cơ sở Đảng: 100% Đảng viên trong Chi bộ được xếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụ qua các năm, trong đó có 3 đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Chi bộ được công nhận hoàn thành tốt năm 2023. * Công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, bảo vệ sức khỏe cho trẻ: 100% trẻ đến trường được đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần; Tính từ đầu năm học đến nay, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm còn 6,38%; tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể thấp còi là 6,38%; tỷ lệ trẻ thừa cân giảm xuống 0,71%; 100% trẻ đến trường được kiểm tra sức khỏe và đánh giá tình trạng dinh dưỡng bằng phần mềm tăng trưởng. * Công tác giáo dục trẻ: Trẻ có nề nếp, thói quen tốt trong các hoạt động và rèn các kỹ năng tự phục vụ, biết bảo vệ bản thân.Tỷ lệ bé chuyên cần đạt 98%; tỷ lệ bé ngoan, sạch đạt 100%. Qua áp dụng sáng kiến, trẻ trở thành trung tâm, phát triển khỏe mạnh, tích cực, hứng thú tham gia các hoạt động, mạnh dạn, tự tin và phát triển các tố chất cần thiết, phù hợp với lứa tuổi. Từ đó, trẻ được phát triển toàn diện về mọi mặt phù hợp với mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non và yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Qua thực tiễn áp dụng sáng kiến, với những giải pháp tôi đã vận dụng sáng kiến mang lại hiệu quả kinh tế và lợi ích xã hội cụ thể như sau: * Hiệu quả kinh tế: Nhà trường đã tăng cường công tác tham mưu với UBND huyện Cờ Đỏ đầu tư sữa chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị trường lớp như: cải tạo khu vườn cổ tích, khu vực sân trường, khu vui chơi, góc vui chơi, trải nghiệm, mua sắm đồ chời ngoài trời cho trẻ, tạo cảnh quan môi trường thân thiện cho trẻ nhằm giúp nhà trường đảm
11. 11 bảo các điều kiện cơ sở vật chất theo Thông tư 13 và trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 trong năm học 2023-2024. Đồng thời, giúp nhà trường tiết kiệm được nguồn kinh phí hoạt động tại đơn vị trong việc sữa chữa cơ sở vật chất tại trường. Từ việc thay đổi nhận thức cho đội ngũ trong xây dựng trường mầm non hạnh phú, lấy trẻ làm trung tâm gắn với việc nâng cao năng lực giáo viên đã tạo cơ hội cho giáo viên chủ động học tập, nghiên cứu áp dụng các phương pháp giáo dục linh hoạt, tiên tiến. Một yếu tố quan trọng góp phần xây dựng trường mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm đó là nhà trường đã phát huy được vai trò của cha mẹ trẻ trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Sự đồng hành của cha mẹ trẻ trong việc hổ trợ kinh phí các Hội thi có sự tham gia của trẻ, hổ trợ mua quà cho trẻ có hoàn cảnh khó khăn nhân dịp ngày hội đến trường, hổ trợ tự nguyện cho các lớp trong các hoạt động trải nghiệm cho trẻ tại lớp/trường như: Hoạt động Bé vui trung thu, Bé vui đón xuân, tổ chức những buổi tiệc sinh nhật, buffet cho trẻ tại lớp. * Lợi ích xã hội: Qua chuyên đề nhằm xây dựng được các lớp học an toàn, yêu thương và tôn trọng đối với trẻ em, kích thích tính chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường. Đồng thời, nâng cao năng lực và ý thức, trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ và cộng đồng vì một môi trường giáo dục hạnh phúc. Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm” năm học 2023 - 2024 đòi hỏi sự gắn kết với việc nâng cao chất lượng thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 - 2025; Phát huy thái độ tích cực của giáo viên trong việc tôn trọng sự đa dạng và khác biệt của các cá nhân trẻ; sự tích cực và hợp tác giữa các thành viên trong nhà trường Không chỉ vậy, cán bộ quản lý đã thúc đẩy tư duy lạc quan, học hỏi của giáo viên, tạo môi trường làm việc thoải mái, hiệu quả. Giáo viên chú trọng đến sự thấu cảm với trẻ, mang niềm vui cho công việc và tin tưởng vào tiềm năng của mỗi trẻ, cũng như xây dựng mối quan hệ tích cực với cha mẹ trẻ để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ số trong các hoạt động của nhà trường thông qua các kênh zalo, facebook, fanpage, wedside. Xây dựng được mạng lưới kết nối để các cơ sở giáo dục mầm non có thể chia sẻ chuyên môn, tham quan học hỏi kinh nghiệm. Nâng cao hiệu quả được công tác tuyên truyền, tạo sự thống nhất, đồng hành giữa nhà trường, cha mẹ trẻ và cộng đồng trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và thực hiện chuyên đề; phổ biến, nhân rộng các lớp điểm về xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; tôn vinh được các cá nhân điển hình trong thực hiện Chuyên đề.
12. 12 8. Phạm vi ảnh hưởng: * Phạm vi áp dụng của đề tài Sáng kiến có phạm vi ứng dụng trong đơn vị và có thể được triển khai nhân rộng tại các đơn vị trường học trên toàn quốc, được áp dụng trong công tác quản lý và thực hiện nhiệm vụ theo quan điểm giáo dục tích hợp lấy trẻ làm trung tâm trong giai đoạn hiện nay. Có thể nói, tất cả các biện pháp thực hiện trong “Xây dựng trường mầm non hạnh phúc lấy trẻ làm trung tâm” trong hoạt động của đơn vị vào quản lý và dạy học đã được đề xuất nói trên đều có vị trí hết sức quan trọng trong việc thực hiện công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại Trường Mầm non Thạnh Phú 1. Mỗi biện pháp có vai trò và vị trí khác nhau. Song song đó, các biện pháp mà tôi đưa ra đều có quan hệ biện chứng lẫn nhau, biện pháp này là điều kiện, là tiền đề của biện pháp kia hoặc hỗ trợ, thúc đẩy lẫn nhau trong hệ thống tổng thể của trường học. Trong quá trình tổ chức thực hiện, vừa vận dụng những hiểu biết về nhiệm vụ quản lý, vừa vận dụng những văn bản chỉ đạo của ngành, nghiên cứu nắm bắt tình hình thực tế để có những biện pháp thích hợp trong quá trình thực hiện nhiệm vụ tại trường trong thời gian qua. * Điều kiện áp dụng và được triển khai, nhân rộng Quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” là quan điểm chỉ đạo xuyên suốt, thống nhất trong mọi hoạt động giáo dục trẻ trong trường mầm non để đảm bảo việc thực hiện chương trình GDMN có hiệu quả, có chất lượng. Cần xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục cho đến những hoạt động cụ thể của người giáo viên như lập kế hoạch, xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động... đều hướng tới từng trẻ để tạo cơ hội cho trẻ được “học bằng chơi, chơi mà học” nhằm hỗ trợ trẻ phát triển năng lực ở tất cả các lĩnh vực giáo dục thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Một. Mỗi giáo viên cần chủ động đổi mới phương pháp giáo dục mầm non theo hướng tích hợp lấy trẻ làm trung tâm của hoạt động, tạo cơ hội giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sự sáng tạo, kỹ năng hợp tác nhóm, kĩ năng giao tiếp ngôn ngữ. Đồng thời, nhà trường cần tập trung vào phát triển công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ có hiệu quả, chất lượng hơn. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trường phải luôn vì sự phát triển của trẻ mà không ngừng đổi mới, sáng tạo để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Thạnh phú, ngày 04 tháng 4 năm 2024 PHÓ HIỆU TRƯỞNG Người nộp đơn Đinh Ngọc Nho Phạm Thị Hồng Thương