Bản tham luận Đề tài: Dạy học nội dung GDĐP tỉnh Bắc Giang nhằm phát triển năng lực và phẩm chất đồng thời phát huy truyền thống văn hóa và con người Bắc Giang cho học sinh trong trường THCS trên địa bàn Thành phố

Nội dung text: Bản tham luận Đề tài: Dạy học nội dung GDĐP tỉnh Bắc Giang nhằm phát triển năng lực và phẩm chất đồng thời phát huy truyền thống văn hóa và con người Bắc Giang cho học sinh trong trường THCS trên địa bàn Thành phố

1. BẢN THAM LUẬN TẠI HỘI THẢO KHOA HỌC VỚI ĐỀ TÀI “ DẠY HỌC NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐỊA PHƯƠNG TỈNH BẮC GIANG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VÀ PHẨM CHẤT ĐỒNG THỜI PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG VĂN HÓA VÀ CON NGƯỜI BẮC GIANG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ” - Kính thưa: Đ/c - Kính thưa các quý vị đại biểu! Về tham dự với buổi hội thảo hôm nay, lời đầu tiên cho phép tôi xin gửi tới các quý vị đại biểu và toàn thể các đồng chí về dự hội thảo lời chào trân trọng và lời chúc mừng tốt đẹp nhất. Chúc hội thảo thành công tốt đẹp. Kính thưa quý vị đại biểu! Cùng với các môn học khác, việc đưa dạy học giáo dục địa phương vào các trường học, cấp học trên địa bàn tỉnh được đánh giá có ý nghĩa và tầm quan trọng góp phần phát triển năng lực và phẩm chất, nâng cao hiểu biết về lịch sử, văn hóa; giáo dục những giá trị sống tốt đẹp của con người, của quê hương Bắc Giang cho học sinh toàn tỉnh nói chung và thành phố Bắc Giang nói riêng. Trong thực tế mục tiêu của nội dung giáo dục địa phương là tăng cường giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa của con người quê hương Bắc Giang, hiểu rõ ý nghĩa việc bảo tồn, phát huy giá trị di sản văn hóa của thành phố qua đó hình thành năng lực và phẩm chất cho học sinh. Để đạt được mục tiêu đó Sở GDĐT kết hợp với UBND Tỉnh đã thực hiện biên soạn nội dung giáo dục địa phương bài bản, từng bước nâng cao chất lượng. Các nhà trường trên địa bàn toàn tỉnh nói chung và thành phố Bắc Giang nói riêng cũng triển khai kế hoạch dạy học như giao cho các bộ môn nghiên cứu xây dựng kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học, xây dựng phương án dạy học, tổ chức cho học sinh đi trải nghiệm thực tế, viết bài thu hoạch, kiểm tra đánh giá cho từng nội dung. Giao giáo viên giảng dạy nội dung đúng với chuyên môn. Căn cứ vào đặc điểm của từng môn học được quy định lồng ghép nội dung GDĐP, giáo viên của nhà trường đã thể hiện tốt tính chủ động trong việc sưu tầm tư liệu, nghiên cứu và tổ chức sinh động các hoạt động giáo dục và sáng tạo trong lồng ghép các nội dung môn học chính khóa với các kĩ thuật dạy học tích cực. Trong đó, ngoài những hoạt
2. động ngoại khóa, học sinh còn được tiếp cận có chủ đích, tạo hiệu ứng giáo dục cao các nội dung GDĐP qua việc được tham gia nhiều hoạt động nội khóa như: đóng kịch, sân khấu hóa, các trò chơi Ở nhiều lớp học, học sinh còn được tự quan sát, tự xây dựng kịch bản và tổ chức một chương trình xung quanh chủ đề có trong nội dung tìm hiểu. Với mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay, đây chính là một trong những phương pháp giáo dục tích cực giúp hình thành và phát triển tư duy, năng lực thực hành cho học sinh. Có thể thấy, tài liệu GDĐP là nguồn cung cấp chất liệu để xây dựng nội dung dạy học tại một số môn học trong nhà trường giúp quá trình học tập trở nên hấp dẫn, hứng thú hơn với người học, đồng thời là sợi dây gắn kết trách nhiệm, tình cảm của nhà trường, gia đình và xã hội. Sự phong phú, đa dạng của các hình thức tổ chức dạy học theo nội dung của tài liệu GDĐP góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh. Giáo viên được tiếp cận và có điều kiện thuận lợi hơn để sử dụng các phương pháp dạy học tích cực. Tuy nhiên việc chủ động xây dựng kế hoạch triển khai công tác giáo dục qua tài liệu GDĐP, thực địa ở nhiều trường vẫn còn hạn chế; nội dung tích hợp, sử dụng tài liệu GDĐP trong dạy học còn hình thức, thiếu hiệu quả Những nội dung kiến thức phần học mới đối với người dạy; Tài liệu tham khảo ít; Các tư liệu minh chứng như các hiện vật, tranh ảnh, bản đồ hầu như không có, việc tổ chức cho học sinh thực địa, trải nghiệm còn gặp nhiều khó khăn. Một số kiến nghị để nội dung giáo dục địa phương đạt được mục tiêu: Đối với phòng GDĐT thành phố: Tiếp tục chỉ đạo các nhà trường, giáo viên nghiên cứu, vận dụng có hiệu quả các văn bản hướng dẫn thực hiện nội dung GDĐP của Bộ GDĐT, Sở GDĐT. Thành lập tổ giáo viên cốt cán, tổ chức sinh hoạt chuyên để giao lưu, trao đổi, kịp thời tư vấn, giúp đỡ, tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình triển khai thực hiện nội dung GDĐP. Chỉ đạo các trường làm tốt việc xây dựng, tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học các môn học, hoạt động trải nghiệm có tích hợp, lồng ghép, bố trí dạy học nội dung GDĐP đảm bảo sự phù hợp, hiệu quả.
3. Đối với các trường trong thành phố: Phát huy vai trò tự chủ trong việc xây dựng, điều chỉnh nội dung dạy học GDĐP theo hướng mở (có thể đưa thêm các nội dung về những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hoá, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hội, môi trường,... của thành phố vào giảng dạy). Tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp trường, chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nghiên cứu, tham mưu xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy học các môn học/HĐGD tích hợp nội dung GDĐP một cách phù hợp (lưu ý đến việc lựa chọn nội dung, bố trí thời lượng dạy học nội dung GDĐP đảm bảo hợp lý, chất lượng, hiệu quả). Ban giám hiệu cần tăng cường dự giờ, thăm lớp để kịp thời tư vấn, giúp đỡ giáo viên; thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập nội dung GDĐP tích hợp trong đánh giá hoạt động trải nghiệm. Đối với giáo viên: Khi tổ chức dạy học nội dung GDĐP, cần bám sát chương trình, các văn bản hướng dẫn thực hiện; chủ động, linh hoạt trong việc dạy học lồng ghép, lựa chọn nội dung (nội dung nào dạy tích hợp?, nội dung nào dạy theo phương án phân bổ thời lượng riêng?,...); linh hoạt, sáng tạo trong lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (việc lựa chọn và triển khai thực hiện phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nội dung GDĐP phải phù hợp với điều kiện thực tiễn của thành phố, nhà trường, lớp học,...; phù hợp với đối tượng, không gian, thời gian; kết hợp hoạt động học tập trên lớp với tổ chức hoạt động trải nghiệm, thực hành, tham quan thực tế,...). Bên cạnh việc sử dụng tài liệu GDĐP của tỉnh, cần cập nhật thêm các nội dung về những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hoá, lịch sử, địa lý, kinh tế, xã hội, môi trường,... của thành phố. Kính thưa các quí vị! Để việc đưa dạy học giáo dục địa phương vào các trường học, cấp học trên địa bàn thành phố được đánh giá có ý nghĩa và tầm quan trọng góp phần phát triển năng lực và phẩm chất, nâng cao hiểu biết về lịch sử, văn hóa; giáo dục những giá trị sống tốt đẹp của con người, của quê hương Bắc Giang cho học sinh toàn tỉnh nói chung và thành phố Bắc Giang nói riêng, giáo viên mong muốn sách giáo dục địa phương sẽ có trước năm học để tránh tình trạng học dồn như năm học 2023-2024 với khối lớp 8, có thêm tài liệu tham khảo cho giáo viên, số lượng sách in đủ để đảm
4. bảo học sinh có tài liệu để học. Cơ cấu giáo viên đảm bảo đủ và đúng tỷ lệ, cơ cấu môn học, có hướng dẫn cụ thể, chi tiết ,thống nhất về nội dung và kế hoạch giáo dục. Trên đây là phần tham luận về việc dạy học nội dung GDĐP tỉnh Bắc Giang nhằm phát triển năng lực và phẩm chất, đồng thời phát huy truyền thống văn hóa và con người Bắc Giang cho học sinh trong trường THCS trên địa bàn thành phố. Kính mong nhận được sự góp ý của các quí vị đối với nhà trường để trường THCS Lý Tự Trọng tiếp tục phát huy hiệu quả hơn trong công tác dạy nội dung GDĐP, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. - Kính chúc các quí vị đại biểu mạnh khoẻ. Chúc hội thảo thành công tốt đẹp. Xin trân trọng cảm ơn./.