Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Tiết 1: Văn bản Tôi đi học (Thanh Tịnh) - Năm học 2017-2018

Nội dung text: Giáo án Ngữ văn Lớp 8 - Tiết 1: Văn bản Tôi đi học (Thanh Tịnh) - Năm học 2017-2018

1. Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần 1 – Bài 1- Tiết 1 Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" trông buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích. - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng:- Giúp học sinh rèn đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày những suy nghĩ tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. - Kĩ năng sống cơ bản: + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học. + Xác định giá trị của bản thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân; trình bày suy nghĩ, ý tưởng về giá trị nội dung và nghệ thuật. + Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. 3. Thái độ: Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi nhớ về hồi ức, về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường. - Hiểu được vai trò của gia đình và nhà trường trong cuộc đời mỗi con người. B. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo. - Học sinh: Ôn lại một số bài VBND ở chương trình NV 7. Soạn bài trước ở nhà. C. PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, tái hiện, phân tích cắt nghĩa, nêu vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi và trả lời, động não D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC A. HĐ Khởi động (5’) I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: ? Trong chương trình Ngữ văn 7 văn bản đầu tiên em được học là gì? Của tác giả nào? Em hãy tóm tắt lại văn bản đó. III. Bài mới Đối với mỗi con người, kỉ niệm ngày đầu tiên đến trường bao giờ cũng vô cùng thiêng liêng và đáng nhớ. Cái cảm giác vừa quen vừa lạ, hồi hộp, lo lắng, bỡ ngỡ nó đã trở thành một dấu ấn không thể nào quên được trong cuộc đời mỗi chúng ta. Văn bản “Tôi đi học” của Thanh Tịnh sẽ đưa chúng ta về với những kỉ niệm xa xưa ấy. Hoạt động của thầy HĐ của Nội dung cần đạt HT và trò PTNL HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3’) GV cho HS xem một số bức Quan sát tranh. Xác định
2. Yêu cầu xác định chủ đề chủ đề chung của các bức tranh. GV dẫn vào bài B. HĐ Hình thành kiến thức mới (33’) ? Qua phần chú thích (*) em I. Tìm hiểu chung. hãy tóm tắt một vài nét về nhà 1-Tác giả. (1911– 1988). văn Thanh Tịnh? HS trả lời - Tên thật là Trần Văn Ninh NL tự - GV giới thiệu chân dung nhà - Ông quê ở xóm Gia Lạc, ven sông học văn Hương- ngoại ô thành Huế. - Đời văn gần 50 năm để lại một sự nghiệp khá phong phú. - Thơ văn của ông đậm chất trữ tình, đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. - Tác phẩm chính: Hận chiến trường (tập thơ, 1937); Quê mẹ (1941); Chị và em (1942), Ngậm ngải tìm trầm ? Nêu xuất xứ của văn bản? (1943) 2-Tác phẩm. ? Xét về mặt thể loại văn bản, a. Xuất xứ: có thể xếp bài này vào kiểu - In trong tập “Quê mẹ-1941” loại văn bản nào? Vì sao? - Truyện ngắn mang đậm tính tự ? Vậy có những phương thức truyện. biểu đạt nào được sử dụng b.Thể loại:- Truyện ngắn hồi tưởng trong văn bản. PB cá đậm chất trữ tình có cốt truyện đơn - Văn bản này là truyện ngắn nhân giản trữ tình kết hợp các phương - Kết hợp hài hoà giữa kể, miêu tả thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, với biểu cảm. biểu cảm - yếu tố tự sự là chủ yếu. c.Đọc, chú thích. NL ngôn ngữ - Hướng dẫn học sinh đọc văn bản: + Giọng chậm, dịu, hơi buồn, lắng sâu; chú ý những câu nói của nhân vật "tôi", của nhân vật người mẹ và nhân vật ông đốc HS đọc cần đọc với giọng phù hợp. + Đoạn văn diễn tả dòng tâm trạng của nhân vật “tôi” nên * Chú thích. cần đọc với giọng thay đổi - Ông đốc: ở đây là ông hiệu trưởng. theo dòng tâm trạng của nhân vật.
3. - G/v đọc mẫu. - Lạm nhận: nhận quá đi, nhận vào - Gọi học sinh đọc các đoạn mình những phần, những điều không tiếp theo. phải của mình. - GV nhận xét, HS nhận xét. d. Bố cục. - H/s đọc phần giải nghĩa từ. ? Ông đốc là dt chung hay danh từ riêng? (DT chung - chỉ người có HS nhận - P1: Từ đầu ngọn núi- Tâm trạng, chức vụ trong trường học xét cảm giác của "tôi" trên đường tới ngày xưa.) trường. ? Lạm nhận có phải là nhận - P2: Tiếp được nghỉ cả ngày nữa- bừa, nhận vơ không? (Đúng). Cảm nhận của "tôi" lúc ở sân trường. - P3: Còn lại- Cảm nhận của tôi trong lớp học. ? Vậy kỷ niệm ngày đầu tiên II. Tìm hiểu chi tiết đến trường của nhân vật “tôi” 1. Tâm trạng của nhân vật “tôi” NL cảm được kể theo trình tự nào? trong ngày đầu tiên đi học: thụ thẩm Tương ứng với trình tự ấy là những đoạn văn nào? Nêu nội a. Khơi nguồn cảm xúc. dung của từng đoạn. - Thời gian: buổi sáng cuối thu đầy - Mạch truyện được kể theo sương thu và gió lạnh. dòng hồi tưởng của nhân vật - Không gian: trên con đường làng "tôi" theo trình tự thời gian HS trả lời dài và hẹp, lá ngoài đường rụng của buổi tựu trường đầu tiên. nhiều, trên không có những đám mây ? Đọc VB, em có cảm nhận được bàng bạc tâm trạng, cảm giác của nhân vật - Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ cùng “tôi” không ? Đó là tâm trạng mẹ tới trường. như thế nào. - Rất hồi hộp và bỡ ngỡ. + NT: Miêu tả: Không gian, thời gian ? Tâm trạng ấy được thể hiện ở HS khá, quen thuộc, gần gũi, gắn liền, rất những lúc nào. giỏi quan trọng đánh dấu lần đầu trong - HS dựa theo bố cục cuộc đời được cắp sách đến trường để trả lời. của tác giả. ? Kỷ niệm ngày đầu đến => “Tôi” rất nhớ những kỉ niệm trường của nhân vật 'tôi" gắn trong sáng của buổi tựu trường đầu với thời gian, không gian cụ tiên. thể nào? Vì sao? Cuối mùa thu. Vì đó là thời điểm khai trường. - Tâm trạng: Náo nức, mơn man, tưng bừng, rộn rã. ? Ngoài thời điểm trên, còn cảnh tượng nào cũng khiến + NT: Từ láy: Diễn tả chân thực, cụ “tôi” nhớ lại những kỉ niệm của thể tâm trạng, cảm xúc của "tôi" khi
4. buổi tựu trường đầu tiên ? nhớ lại kỷ niệm ngày tựu trường. Đó ? Đoạn văn trên tác giả sử là cảm giác trong sáng nảy nở trong dụng NT gì? NT miêu tả đó đã lòng: vui sướng - lo âu - hồi hộp - gợi lên một không gian và đợi chờ - hy vọng . thời gian ntn? - Cảm giác: “Những cảm giác trong sáng ấy lại nảy nở bầu trời quang ? Vì sao không gian, thời gian Thảo đãng”. ấy trở thành kỉ niệm trong tâm luận cặp + NT: so sánh-> những ấn tượng trí tác giả ? đôi không phai mờ về cảm giác trong ? Nhớ về những kỉ niệm buổi trẻo, đẹp đẽ của lần đầu tiên tới NL hợp tựu trường đầu tiên, tâm trạng trường tác của nhân vật tôi như thế nào? ? Để diễn tả tâm trạng đó tác giả đã sử dụng những từ ngữ như thế nào? Em hãy phân PB cá tích giá trị biểu cảm của nhân những từ ngữ đó? + Cảm xúc: nao nức, tưng bừng rộn rã. ? Em hiểu cảm xúc “nao nức” là NTN ? ? Cảm giác của nhân vật "tôi" lúc này ntn? BPNT được sử dụng trong câu văn? TD? ? Trong đoạn tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? ? ND đoạn trích? ? Lý giải vì sao thời gian và III. Tiểu kết: không gian “Một buổi mai 1. Nghệ thuật: so sánh, miêu tả tinh đầy sương thu và gió lạnh” ấy tế, chân thực diễn biến tâm trạng của lại trở thành kỷ niệm không nhân vật phai trong tâm trí tác giả. 2. ND: Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ? Em hãy khái quát tâm trạng bỡ ngỡ của nv tôi ở buổi tựu trường của nhân vật tôi khi ngày đầu đầu tiên trong đời. tiên đến trường vào thời điểm khơi nguồn nỗi nhớ? - Học sinh tự trả lời HS trả lời
5. C. HĐ LUYỆN TẬP (3’) IV. Luyện tập: NL giải - Thời gian và không gian ấy gắn quyết vấn liền với kỷ niệm đầy ý nghĩa: Lần đề đầu tiên trong đời được cắp sách tới trường. IV. Củng cố. (2’) ? Hãy nêu những nét chính về nhà văn Thanh Tịnh và văn bản “Tôi đi học” của ông? ? Em hãy kể một kỷ niệm đẹp về buổi tựu trường đầu tiên của bản thân. V.HDVN (1’) - Học lại bài cũ, kể tóm tắt lại văn bản. - Soạn tiếp phần còn lại của văn bản (Tâm trạng của nhân vật tôi theo những dòng hồi tưởng về buổi tựu trường đầu tiên) * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 13/08/2017 Ngày dạy: Tuần 1 – Bài 1- Tiết 2 Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Cảm nhận được tâm trạng, cảm giác của nhân vật "tôi" trông buổi tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm. 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích. - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng:- Giúp học sinh rèn đọc- hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày những suy nghĩ tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. - Kĩ năng sống cơ bản: + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc của nhân vật chính trong ngày đầu đi học. + Xác định giá trị của bản thân: trân trọng kỉ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân; trình bày suy nghĩ, ý tưởng về giá trị nội dung và nghệ thuật. + Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. 3. Thái độ: Qua bài giáo dục học sinh có những tình cảm trong sáng khi nhớ về hồi ức, về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường. - Hiểu được vai trò của gia đình và nhà trường trong cuộc đời mỗi con người. B. CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo.
6. - Học sinh: Ôn lại một số bài văn bản nhật dụng ở chương trình Ngữ văn 7.Soạn bài trước ở nhà. C. PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, tái hiện, phân tích cắt nghĩa, nêu vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi và trả lời, động não D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: A. HĐ khởi động (5’) I.Ổn định tổ chức lớp: II. Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy trình bày những hiểu biết của em về nhà văn Thanh Tịnh và tác phẩm “Tôi đi học”. III. Bài mới Ở tiết học trước, cô và các em đã tìm hiểu diễn biến tâm trạng và suy nghĩ của nhân tôi trong buổi đầu đến trường ở thời điểm khơi nguồn nỗi nhớ. Tiết học này, chúng ta cùng đi tìm hiểu xem cũng trong buổi tựu trường đầu tiên ấy, nhân vật tôi còn có những suy nghĩ và cảm nhận nào nữa. Hoạt động của thầy HĐ Nội dung cần đạt HT và của trò PTNL A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GV cho hs nghe một bài hát liên Lắng quan đến chủ đề tựu trường. nghe Yêu cầu đoán tên bài hát Đoán Dẫn vào bài tên B. HĐ hình thành kiến thức mới (28’) I. Tìm hiểu chung. 1-Tác giả. 2-Tác phẩm. II. Tìm hiểu chi chi tiết. 1. Tâm trạng của nhân vật “tôi” trong ngày đầu tiên đi học b. khi cùng mẹ trên đường tới ? Những hình ảnh, chi tiết nào trường. NL cảm trong văn bản cho ta biết được Con đường này tôi đã quen đi lại thụ tâm trạng của chú bé khi cùng mẹ lắm lần thấy lạ có sự thay đổi thẩm tới trường. HS trả lớn: hôm nay tôi đi học” mỹ lời - Tôi có cảm giác lạ trong khung NL hợp ? Vậy tại sao tác giả lại có cảm cảnh quen: Khung cảnh đánh dấu sự tác giác lạ trong khung cảnh quen. thay đổi trong nhận thức và tình cảm NL ? Tại sao giờ đây tôi lại không của một cậu bé. Sự đổi thay của giai giao tham gia các trò chơi như trước. đoạn trưởng thành lên một bậc của tiếp - Tôi thấy mình đã lớn, tự thấy cậu bé lần đầu đi học. tiếng mình cần phải nghiêm túc trong - Hành động: bặm tay ghì chặt , xóc Việt học tập. PB cá lên và nắm lại NL tự ? Trên con đường tới trường, cậu nhân - Suy nghĩ: muốn thử sức mình , học
7. trò nhỏ có những hành động và “Tôi có ý nghĩ như lướt ngang NL tư suy nghĩ gì. trên ngọn núi ” duy + NT: so sánh, sd nhiều động từ -> Cậu bé thật chững chạc, tự tin vào bản thân, muốn tự khẳng định mình, ? NX NT mà tác giả đã sử dụng? không muốn bị thua kém bạn bè. ? Qua đó giúp ta hiểu gì về con người cậu. =>Cách kể chuyện nhẹ nhàng, miêu - Có chí học ngay từ đầu, muốn tả những cảm giác bằng những lời tự mình đảm nhiệm việc học tập, PB cá văn giàu chất thơ, hình ảnh so sánh muốn được chững chạc như bạn, nhân đầy thơ mộng không thua kém bạn cho thấy sự thay đổi lớn trong “tôi” ? Khi kể truyện trong đoạn văn này tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Em có nhận xét gì về nghệ thuật này. - Sự kiện quan trọng: Hôm nay c. Khi ở trên sân trường. tôi đi học. Đó là dấu hiệu đổi HS khá, - Sân trường làng Mỹ Lý dày đặc cả khác trong tình cảm và nhận thức giỏi người. Người nào quần áo cũng sạch của một cậu bé giàu cảm xúc sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa. trong ngày đầu tới trường, tự thấy - Trường làng Mỹ Lý: mình như đã lớn lên. Trước khi tôi đi học: cao ráo và - Hs đọc, quan sát vào đoạn 2 của sạch sẽ. văn bản. Khi tôi đi học: xinh xắn, oai nghiêm ? Cảnh sân trường làng Mỹ Lý có như cái đình làng Hoà Ấp. đặc điểm gì nổi bật. + NT: so sánh. => Diễn tả xúc cảm trang nghiêm ? Ngôi trường làng Mỹ Lý được của tác giả về mái trường, đề cao tri miêu tả qua cái nhìn của tôi có thức của con người trong trường học. đặc điểm gì. PB cá nhân ? NX BPNT? Tác dụng? ? Tại sao ngôi trường lại có đặc điểm khác nhau trong cảm nhận - Hình ảnh các cậu trò nhỏ: như chim của tôi như vậy. non đứng bên bờ tổ, nhìn trời rộng - Trường có đặc điểm khác nhau muốn bay nhưng còn ngập ngừng, e qua cái nhìn của tôi là do xuất sợ. phát từ trong tâm trạng của tôi. HS khá, + Tác giả miêu tả rất sinh động và Khi đi học, biết về bản chất cao giỏi hợp lý tâm trạng của các em nhỏ lần quý của việc đi học đã thấy ngôi đầu đến trường: muốn học ngay để trường làng trở lên oai nghiêm, thể hiện năng lực của mình nhưng xinh xắn (nơi thiêng liêng cất giấu còn lạ lẫm, bỡ ngỡ. > Tâm trạng đó
8. những điều bí ẩn) thể hiện sức hấp dẫn của nhà trường ? Những cậu trò nhỏ được tác giả và khát vọng học tập của học sinh. miêu tả ntn. - Đã lúng túng- càng lúng túng hơn- bất giác bật khóc. ? Hãy phân tích hình ảnh đó để thấy được diễn biến tâm trạng rất phù hợp của các cậu trò nhỏ trong lần đầu đến trường Thảo luận ? Tâm trạng của "tôi" khi nghe cặp đôi + Dùng lối so sánh, từ ngữ miêu tả ông đốc đọc bản danh sách học tâm trạng chính xác cảm xúc của sinh mới ntn. nhân vật. ? Em có suy nghĩ gì tiếng khóc => Tôi là cậu bé rất yêu trường lớp, của nhân vật "tôi" và các em bé thầy cô, đặc biệt là cậu đã trưởng khác. thành nhiều trong nhận thức mặc dù => Khóc một phần vì lo sợ, một mới đi học. phần vì sung sướng (Thấy mình d. khi ngồi vào trong lớp học. bước vào thế giới khác và cách xa mẹ hơn bao giờ hết). Đó là những giọt nước mắt báo hiệu sự trưởng thành, những giọt nước mắt ngoan chứ không phải nước - Tôi thấy mùi hương lạ, hình treo lạ mắt vòi vĩnh như trước. và hay, lạm nhận bàn ghế là của ? Em có nhận xét gì về cách miêu mình, làm quen với bạn mới. tả tâm trạng của nhân vật tôi. - Lạ vì đây là lần đầu cậu được vào ? Qua nội dung đã phân tích giúp lớp học, làm quen với môi trường em hiểu gì về nhân vật tôi. học tập ngay ngắn. Quen vì cậu đã ý thức được những đồ dùng trong lớp - Hs đọc phần cuối của văn bản. PB cá sẽ gắn bó với mình trong quá trình ? Vì sao trong khi sắp hàng đợi nhân học tập sau này. vào lớp, nhân vật "tôi" cảm thấy "Trong thời thơ ấu tôi chưa lần nào thấy xa mẹ tôi như lần này". ? Những cảm giác mà nhân vật + Chi tiết đối lập: thèm thuồng nhìn "tôi" nhận được khi bước vào lớp cánh chim và chăm chú tập viết. học là gì. -> Cậu trò nhỏ rất nuối tiếc tuổi thơ song lại rất nghiêm túc, tự giác trong ? Hãy lí giải những cảm giác đó học tập. của nhân vật "tôi". - Dòng chữ Bài viết tập: "Tôi đi - Cảm giác lạ vì lần đầu được vào lớp học" chậm chạp, chập chững xuất
9. học, một môi trường sạch sẽ, ngay hiện trên trang giấy trắng tinh, thơm ngắn tho tinh khiết như niềm tự hào hồn - Không cảm thấy sự xa lạ với nhiên trong sáng của Tôi và mỗi bàn ghế và bạn bè, vì bắt đầu ý chúng ta khi nhớ về thuở thiếu thời. thức được những thứ đó sẽ gắn bó 2. Cảm nhận về thái độ, cử chỉ của thân thiết với mình bây giờ và người lớn đối với các em bé lần đầu mãi mãi. tiên đi học: ? Đoạn cuối văn bản có hai chi - Các PHHS: Chuẩn bị chu đáo cho tiết đối lập nhau trong hành động con em, trân trọng tham dự buổi lễ quan và nhận thức của tôi, em hãy tìm PB cá trọng này, cùng lo lắng, hồi hộp cùng con và phân tích. nhân - Ông đốc : Từ tốn bao dung - Thấy giáo trẻ : vui tính, giàu tình thương. ? Dòng chữ "Tôi đi học" kết thúc Nhà trường và gia đình rất có trách truyện có ý nghĩa gì ? nhiệm với thế hệ tương lai. Ngôi trường ? Qua văn bản, tác giả khiến em của nhân vật “tôi” là một ngôi trường giáo có cảm nhận gì về thái độ của dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em những người lớn đối với các em trưởng thành. bé lần đầu tiên đi học. III. Tổng kết: 1. Nghệ thuật: ? Nghệ thuật đặc sắc của truyện - Truyện bố cục theo dòng hồi tưởng, ngắn này là gì. cảm nghĩ của nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian. - Kết hợp hài hòa giữa kể- miêu tả- biểu cảm. - Sử dụng ngôn ngữ giàu yếu tố biểu ? Qua đó giúp em hiểu gì về nội cảm, hình ảnh so sánh độc đáo. dung và ý nghĩa của văn bản. - Giọng điệu trữ tình trong sáng. 2. Nội dung: Buổi tựu trường đầu Cho học sinh đọc ghi nhớ HS trả tiên sẽ mãi không thể nào quên trong GV nhấn mạnh ghi nhớ. lời kí ức của nhà văn Thanh Tịnh * Ghi nhớ. SGK tr9 B. HĐ LUYỆN TẬP ? Phát biểu cảm nghĩ về dòng HS làm IV. Luyện tập cảm xúc của nhân vật tôi trong bài tập 1. Gợi ý:- Dòng cảm xúc ấy diễn truyện. biến như thế nào trong buổi tựu
10. trường đầu tiên của nhân vật “tôi” ? (Theo trình tự thời gian và không gian ) - Dòng cảm xúc ấy được bộc lộ ra sao? + Thiết tha, yêu quí, nhớ một cách sâu sắc (lấy chi tiết làm dàn bài) + Trong trẻo: Là cảm xúc của tuổi thơ trong ngày đầu tiên đến trường Câu 2: Viết bài văn ngắn ghi lại nên rất hồn nhiên, trong sáng, đáng ấn tượng ngày đầu tiên đến yêu trường của em (lấy chi tiết phân tích). Gv cho học sinh viết -> gọi trình 2. Gợi ý:- Nhớ lại những chi tiết làm bày -> nhận xét, bổ sung em xúc động nhất trong buổi tựu trường. - Ghi lại một cách chân thành, tự nhiên và cảm xúc đó trong văn bản của mình. IV.Củng cố: Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh: Câu 1: "Tôi đi học" của Thanh Tịnh được viết theo thể loại nào? A. Bút ký B. Truyện ngắn trữ tình C. Tiểu thuyết D. Tuỳ bút Câu 2: Theo em, nhân vật chính trong tác phẩm được thể hiện chủ yếu ở phương diện nào? A. Lời nói B. Tâm trạng C. Ngoại hình D. Cử chỉ Câu 3: Nhận định nào sau đây nói đúng nhất về chủ đề tác phẩm ? A. "Tôi đi học" tô đậm cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng nhân vật "tôi" ở buổi đến trường đầu tiên. B. "Tôi đi học" tô đậm cảm giác lạ lẫm sợ sệt của nhân vật "tôi" ở buổi đến trường đầu tiên. C. "Tôi đi học" tô đậm sự tận tình và âu yếm cuả những người lớn như người mẹ, ông đốc đối với những em bé lần đầu tiên đến trường. D. "Tôi đi học" tô đậm niềm vui sướng hân hoan của nhân vật "tôi" và các bạn vào ngày khai trường đầu tiên. 5. HDVN - Học bài. - Làm bài tập phần luyện tập. - Trong truyện ngắn "Tôi đi học" tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh rất hiệu quả. Chép lại, so sánh và phân tích các so sánh đó. (Truyện ngắn sử dụng 12 lần biện pháp nghệ thuật tu từ so sánh-> làm tăng tính cụ thể của hình ảnh và làm tăng chất thơ của truyện). - Chuẩn bị bài "Cấp độ khái quát nghĩa của từ”. - Soạn trước bài “Trong lòng mẹ” * Rút kinh nghiệm: