Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non - Năm học 2017-2018 - Nguyễn Thu Hà

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non - Năm học 2017-2018 - Nguyễn Thu Hà

1. UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON 1-6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Họ và tên: Nguyễn Thu Hà Chức vụ: Hiệu trưởng ĐT: 0987713289 Email: nguyenhavi05@gmail.com Đơn vị công tác: Trường Mầm non 1-6 Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018 LĨNH VỰC: QUẢN LÝ CẤP HỌC: MẦM NON NĂM HỌC 2017-2018 Hµ NéI, TH¸NG 12/2014
2. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” MỤC LỤC MỤC LỤC 1 A. Đặt vấn đề 2 B. Giải quyết vấn đề: 3 I. Cơ sở lý luận 3 II. Cơ sở thực tiễn 3 * Thuận lợi: 4 * Khó khăn: 4 III. Các biện pháp thực hiện: 5 Biện pháp 1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường. 5 Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường 6 Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ. 8 Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi trường”. 10 Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. 10 Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để rèn ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường, 11 Biện pháp 7: Công tác xã hội hóa 12 IV. Kết quả đạt được 12 V. Bài học kinh nghiệm 14 VI. Kết luận .15 Tài liệu tham khảo 16 Một số hình ảnh thực tế 17 1/27
3. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON A. ĐẶT VẤN ĐỀ “Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người” Như chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người cần phải được sống trong môi trường sạch sẽ, an toàn. Môi trường có một tầm quan trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặt như: Kinh tế, văn hóa, xã hội của toàn nhân loại. Trong giai đoạn hiện nay, môi trường đang bị suy thoái, hủy hoại và bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng nhiều đến đời sống con người, làm giảm đi chất lượng cuộc sống. Một trong những nguyên nhân gây nên tình trạng trên chính là do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết của mỗi một con người trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược toàn cầu không chỉ đối với người lớn mà ngay cả trẻ ở lứa tuổi mầm non bởi trẻ lứa tuổi này còn nhỏ, ý thức chưa chủ định. Khi trẻ đến trường, môi trường mầm non là nơi dễ phát sinh và lây lan các dịch bệnh, nếu môi trường không đảm bảo vệ sinh sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của trẻ và đó cũng là nguyên nhân làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ em vốn tò mò, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng xung quanh và dễ bị gây ấn tượng mạnh đến đời sống của trẻ. Việc cho trẻ mầm non tiếp cận với các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói quen vệ sinh tốt, những giá trị tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh trẻ. Giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý thức tốt hơn về vấn đề giữ gìn và bảo vệ môi trường. Hội nghị Quốc tế về môi trường đã đưa ra thông điệp: “Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người” Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. Tôi nhận thấy kết quả tương đối cao, giáo viên luôn tìm tòi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độ tuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường lồng ghép ở mọi lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữ gìn và bảo vệ môi trường một cách tự giác, tích cực. Đây là một việc phải làm thường xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Điều này khiến bản thân tôi luôn suy ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì vậy tôi quyết định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” 2/27
4. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Môi trường sống xung quanh chúng ta nó quyết định và ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của mỗi người, có sức khỏe là có tất cả, sức khỏe quý hơn vàng, đấy không chỉ là khẩu hiệu mà nó còn là phương châm sống của mỗi người. Chính vì vậy hiện nay ai cũng quan tâm đến sức khỏe, hướng tới nhu cầu bảo vệ sức khỏe, nhưng làm gì để đảm bảo sức khỏe thì không phải ai cũng biết. Điều đáng buồn là hiện tượng vứt rác, xả rác ra đường, ra những nơi công cộng rất phổ biến. Đó là hành động thể hiện ý thức bảo vệ môi trường quá kém, thể hiện nếp sống thiếu văn hóa, văn minh. Nguyên nhân của hiện tượng này là do lối sống lạc hậu, ích kỉ, chỉ biết đến quyền lợi cá nhân. Người ta nghĩ đơn giản rằng chỉ cần nhà mình sạch là được, còn những chỗ khác thì mặc kệ. Cho nên rác rưởi, đồ phế thải, xác súc vật chết cứ “vô tư” ném toẹt ra đường, vì đã có đội vệ sinh dọn dẹp. Cách nghĩ như thế là vô cùng thiển cận. Nhiều người nghĩ sai, làm sai sẽ dẫn đến tình trạng rác rưởi đầy đường, đầy vườn hoa, sông hồ, kênh rạch gây mất mĩ quan thành phố và vô tình tiếp tay cho các dịch bệnh có điều kiện thuận lợi để phát triển, làm suy yếu sức khỏe của con người. Muốn có sức khỏe, trước tiên mỗi người phải giữ gìn môi trường sống, sạch sẽ, trong lành, không khí thoáng đãng, nguồn nước phải đảm bảo an toàn, hiện nay môi trường đang bị ô nhiễm, bầu khí quyển đang bị đe dọa chính vì vậy bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người. Chính vì vậy giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non. Bởi vậy muốn giáo dục bảo vệ môi trường thì trước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh ngay từ nhỏ để giúp trẻ có ý thức giữ gìn môi trường và phát triển toàn diện, thể chất, nhận thức, ngôn ngữ thẩm mỹ, tình cảm xã hội mang lại cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh, những kỹ năng sống phù hợp tạo cho trẻ những thói quen sống gọn gàng, văn minh, ngăn nắp khoa học, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường. II. Cơ sở thực tiễn: Trường Mầm non 1-6 có 3 địa điểm với tổng số học sinh là 285 cháu được chia thành 8 lớp.Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên: Số Đảng viên Biên Hợp Đạt chuẩn Trên chuẩn Độ lượng chế đồng tuổi SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ bình quân GV BGH 03 03 100% 03 03 100% 03 100% 40 Giáo viên 17 03 17,6% 15 02 17 100% 13 76,5% 35 Nhân 10 01 10% 03 07 08 80% 03 30% 35 viên Tổng số 30 07 2 09 28 19 3/27
5. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” *Thuận lợi: - Trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất của Quận uỷ, HĐND, UBND quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và sự phối hợp chặt chẽ với các cấp các ngành, các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa Đông. - Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết nhất trí, trách nhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ, luôn có ý thức học hỏi nâng cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ. - Môi trường sư phạm xanh – sạch và an toàn. Các cháu đến trường được học theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non mới của bộ Giáo dục. *Khó khăn: - Trường Mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nằm trên khu phố cổ, các địa điểm đều nhỏ, hẹp, ở sát dân và là nơi buôn bán của nhiều hộ dân, ý thức các hộ dân đôi khi rất kém nên ảnh hưởng rất nhiều đến môi trường lớp học của nhà trường. Một bộ phận phụ huynh thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xả rác bừa bãi, thiếu ý thức tôn trọng nội qui nhà trường. - Hàng năm số giáo viên mới về trường còn chưa nắm vững về phương pháp “ lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Chưa biết lựa chọn nội dung chương trình. Chưa biết lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường vào tiết dạy, tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy. Các môn học còn độc lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các hoạt động còn hạn chế, kế hoạch chỉ đạo chuyên môn còn chung chung, chưa khoa học, công tác tự bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các tiết dạy mẫu còn hạn chế. Vì vậy, kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chuyên môn của nhà trường nói chung và công tác vệ sinh và bảo vệ môi trường nói riêng . Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhà trường. Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tôi bắt đầu phối hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau : 4/27
6. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Kết quả khảo sát lớp 08/08 lớp: Đầu năm TT Nội dung đánh giá ĐẠT CHƯA ĐẠT 1 Xây dựng góc thiên nhiên 03 = 37,5 % 05 = 62,5% Có đủ đồ dùng phục vụ vệ 03 = 37,5 % 05 = 62,5 % 2 sinh cá nhân, vệ sinh môi trường Có lịch vệ sinh nhóm lớp và 03 = 37,5 % 05 = 62,5 % 3 thực hiện thường xuyên Có góc tuyên truyền đạt hiệu 04 = 50% 04 = 50 % 4 quả 5 Điều kiện cơ sở vật chất 04 = 50 % 04 = 50 % Kết quả khảo sát trẻ 285/285 trẻ : Đầu năm 2015 TT Kết quả của trẻ đạt Chưa đạt Có ý thức tham gia và thực hiện vệ 120 trẻ = 42,1 % 165 trẻ = 57,8 % 1 sinh Có kỹ năng vệ sinh và thực hiện 95 trẻ =33,3% 190 trẻ = 66,6% 2 bảo vệ môi trường Hứng thú, tự giác tham gia thực 100 trẻ = 35% 185 trẻ = 64,9 % 3 hiên vệ sinh bảo vệ môi trường Qua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn còn chưa đồng bộ. Hình thức tổ chức của giáo viên còn thụ động mang tính dập khuôn chưa chủ động sáng tạo. Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế. Từ những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017 tôi xây dựng kế hoạch. Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm. Tháng 9/2017 triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của trường thông qua một số biện pháp sau đây: III. Biện pháp thực hiện : Biện pháp1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường. Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi là yếu tố cần thiết, để giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt kết quả cao. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức, bàn bạc với ban liên tịch của trường để lên kế hoạch mua sắm những dụng cụ, đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường cần thiết để trang bị cho các lớp như: Thùng rác có nắp đậy, giá khăn, giá cốc, bình đựng nước uống, bình đựng nước muối để trẻ xúc miệng đảm bảo hợp vệ sinh. Có đủ đồ dùng cá nhân như: Khăn, cốc, bát, thìa (inox) có ký hiệu riêng cho từng trẻ. 5/27
7. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Mặc dù diện tích các lớp còn chật chội, rất khó khăn cho việc sắp xếp góc thiên nhiên, nhưng tôi vẫn chỉ đạo các lớp tận dụng diện tích nhỏ ngoài cửa lớp, hành lang để cho trẻ được hoạt động, trang bị giá cây cho các lớp, với giá để cây này hàng ngày trẻ được tự tay trồng cây ươm hạt và theo dõi sự phát triển của cây, từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trương, yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻ cành hái hoa nơi công cộng. Hướng dẫn giáo viên trang trí lớp sao cho đẹp, phù hợp với từng độ tuổi. Tận dụng những khoảng trống không gian và những vị trí phù hợp để trang trí những hình ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường (như: ngày hội trồng cây, bé làm vệ sinh, thỏ út trồng rau, bé chăm sóc cây ) tổ chức cho các lớp thi đua làm góc tuyên truyền mang tính giáo dục cao và để nơi dễ thấy dễ đọc để phụ huynh tích cực tham gia. Treo những bức tranh phản ánh việc làm tốt của con người với thiên nhiên, môi trường, tranh cảnh đẹp của quê hương đất nước Ở trong lớp yêu cầu giáo viên sắp xếp các góc sạch – đẹp, ngăn nắp khoa học để mỗi giờ chơi trẻ dễ lấy dễ cất, đi lại không vướng, không làm ảnh hưởng đến hoạt chung của các góc chơi. Hết mỗi chủ điểm yêu cầu giáo viên cất tranh ảnh đồ dùng dạy và học gọn gàng vào mỗi hộp có dán ký hiệu để đến khi dùng không phải bới lôn xộn. Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường Giáo dục vệ sinh, và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất thiết thực, nó gắn liền với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và phù hợp với nhận thức của trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rất nhiều vào khả năng, năng lực của giáo viên. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao phương pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức tổ chức trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là một việc làm mà tôi luôn trăn trở. Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm tự thảo luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tự thực hành luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến. Cuối cùng tôi sẽ chốt lại và hình thức tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi cho triên khai và thực hiện. Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng thú và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao. Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nước vừa phải, rửa đúng thao tác, không làm nước bắn ra ngoài để đảm bảo vệ sinh, hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây tiếng ồn không mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vào đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường. 6/27
8. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế tự lấy khăn lau miệng. Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày giáo viên luôn chú ý, phát hiện động viên khen ngợi, kịp thời những cháu có hành vi biết giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng, những hành vi làm ảnh hưởng đến môi trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ý thức giữ vệ sinh thân thể. Đối với việc giáo duc vệ sinh và bảo vệ môi trường thì hiệu quả nhất vẫn là phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với hoạt động này lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là phù hợp và trẻ thích thú nhất. Đặc biệt khi lồng ghép vào hoạt động đi dạo đi thăm quan đây là cơ hội để giáo viên phát huy hết nội dung tích hợp và kiến thức cho trẻ được trải nghiệm một cách hiệu quả nhất. Sau mỗi chủ điểm tôi cho giáo viên cùng nhau thảo luận đưa ra một số bài tập xử lý tình huống có liên quan với môi trường như. Bảo vệ cây trồng, bảo vệ động vật, xử lý rác thải, tiết kiệm tiêu dùng với từng cách xử lý của giáo viên tôi cho chọn cách xử lý tình huống nào hay nhất, hiệu quả nhất thì phổ biến rộng rãi toàn trường để thực hiện. Tổ chức hội thi sưu tầm những tài liệu tranh ảnh liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường. Thành phần tham gia hội thi gồm có giáo viên, phụ huynh, học sinh đều được tham dự. Tôi dành một phòng để làm phòng triển lãm tranh với tiêu đề “ Tất cả vì môi trường xanh - sạch - đẹp” để tất cả giáo viên, học sinh, các tầng lớp nhân dân đều được thăm quan đây là một phương pháp tốt nhất để giáo viên và phụ huynh tham khảo và bổ sung kiến thức cho bản thân và cho mỗi gia đình từ đó áp dụng vào cuộc sống. Với góc thư viện các lớp tôi yêu cầu cô và các cháu sưu tầm và tự làm những sách, truyện, thơ, những sản phẩm “Bé khám phá môi trường xung quanh dành cho trẻ mầm non”, thế giới động vật xung quanh bé. Tìm hiểu thế giới thực vật, bé luôn nhẹ nhàng của nhà xuất bản giáo dục để trẻ được hoạt động. Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được và hình thức này gây hấp dẫn với trẻ nhất. Chính vì vậy tôi chỉ đạo các cô giáo tự quay những đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủ điểm như: những phương tiện giao thông, động vật nuôi trong gia đình, động vật sống trong rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của quê hương đất nước những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa vào dạy trẻ. Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành động vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường thông qua hoạt động taọ hình. Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú và kích thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì môi trường cho trẻ hoạt động là rất quan trọng. Vì vậy tôi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyên vật liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện được 7/27
9. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” làm quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ôn luyên, củng cố và vận dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thông qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngoài ra còn sắp xếp các nguyên vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ có thể lấy bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mình của trẻ. Với môi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viên lấy các tiêu đề mang tính chất tuyên truyền cao. Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”, “Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc đó gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ: Hình ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bé tưới cây để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình. Trẻ được quan sát vẽ theo ý của trẻ, từ đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường. Sau khi chuyển chủ đề, tôi cho giáo viên thay đổi chủ đề mới, tìm nhiều nội dung tạo hình khác nhau như nặn, xé dán, gấp, đính hạt giúp cho trẻ tích lũy vốn hiểu biết và say mê nghệ thuật, từ đó kích thích lòng ham muốn thích tham gia tạo sản phẩm, để sản phẩm được trưng bày ở cầu thang lên xuống của trường và góc trưng bày trong lớp của trẻ. Tôi chỉ đạo hiệu phó phụ trách chuyên môn xây dựng những tiết mẫu có nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên trong trường dự và rút kinh nghiệm để áp dụng vào lớp mình. Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ. Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng vệ sinh, thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả năng của trẻ, trước tiên tôi hiểu đối với trẻ lứa tuổi mầm non thì học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt hàng ngày của người lớn, thì hiệu quả sẽ rất tốt. Chính vì vậy tôi xây dựng kế hoạch và đề ra biện pháp cụ thể để chỉ đạo giáo viên thực hiện. Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tập cho trẻ có thói quen giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường thường xuyên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể rửa tay chân sạch sẽ, quần áo luôn gọn gàng, muốn làm được như vậy thì yêu cầu giáo viên luôn gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì thực hiện. Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về vệ sinh và bảo vệ môi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng. Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động bảo vệ môi trường của con người. Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địa phương nghề làng nghề Bát Tràng. Trẻ được quan sát, tìm hiểu các công đoạn 8/27
10. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” của nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề. Từ đó trẻ biết yêu quý người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp. Cùng cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau khi chơi và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi. Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai có lỗi, trò cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta ”, các bài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng ” Để giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường. Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao. Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước ( Vặn vòi nước vừa phải, rửa đúng thao tác không làm nước bắn ra ngoài ). Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây ồn ào, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định. Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát, thìa gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tôi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để các lớp thi đua thức hiện. Ví dụ : Tháng 4 tôi đưa ra tiêu chí thi đua như sau: - Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hình ảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là tư duy hành động, nếu trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt qua thơ truyện thì trẻ dễ tiếp thu hơn trẻ sẽ có những hành vi văn minh trong giao tiếp và có những kỹ năng vệ sinh tự phục vụ tốt hơn. - Mỗi lớp trồng được 12 cây hoa hoặc rau các loại, vì cây xanh là môi trường sống, hàng ngày cô giáo đàm thoại với trẻ cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi ích gì? muốn nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?, - Làm được một số đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao như thùng tưới cây bằng các phế liệu qua sử dụng để rèn trẻ kỹ năng tự tưới cây và chăm sóc cây xanh bảo vệ môi trường giúp trẻ nhanh nhớ lâu quên nếu trẻ thường xuyên được tham gia như vậy trẻ dễ tiếp thu dễ phân biệt việc làm nào tốt việc làm nào nên làm dần dần hình thành thói quen cho trẻ. Đây là một biện pháp rất hữu hiệu để khuyến khích giáo viên thi đua thực hiện và hoàn thành kế hoạch đề ra. Sau mỗi tháng tôi họp để đánh giá từng lớp và yêu cầu giáo viên tự bình xét xem lớp mình đã thực hiện đến đâu kết quả thê nào phải báo cáo cụ thể để tôi có hướng điều chỉnh kế hoạch. Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú ý, phát hiện động viên khen ngợi kịp thời những cháu có hành vi giữ gìn bảo vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. 9/27
11. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” với thông điệp “Chúng cháu muốn sống trong môi trường xanh, sạch, đẹp” Để tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” và bảo vệ môi trường trước tiên tôi phải có kế hoạch bổ xung cơ sở vật chất, bổ xung gía trồng cây, dụng cụ trồng cây, bên cạnh đó tôi xây dựng luật chơi kế họach lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào chương trình của cuộc thi, mỗi trò chơi đều có một các chơi khác nhau chính vì vậy trước khi tổ chức hội thi yêu cầu giáo viên phải tổ chức các trò chơi mang tính tập thể , số lượng người tham gia đông, đòi hỏi địa điểm phải rộng, sân chơi phải bằng phẳng, đảm bảo đủ an toàn cho trẻ, sưu tầm các trò chơi có thể tổ chức ngoài sân cỏ nhằm tạo cho trẻ được thỏa mái, tự do, gần gũi với thiên nhiên, và đảm bảo cho trẻ nếu bị ngã sẽ không bị chầy sước. Khi tổ chức hội thi “ Bé tham gia trồng cây ”. yêu cầu 100 % các lớp tham gia. Để trẻ không bị nhàm chán tôi yêu cầu giáo viên luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới, thay đổi nhịp độ đội hình, để thu hút trẻ tham gia, luôn kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn tự tin. Và mời nhiều phụ huynh tham gia để phối hợp với nhà trường, tuyên truyền vận động và giáo dục con mình biết gữi vệ sinh và bảo vệ môi trường. Ở hội thi này với màn chào hỏi ấn tượng của 08 đội, những làn điệu dân ca được cải biên đặt lời mới, từng thành viên trong đội đã nói lên sở thích, ước mơ và ý thích tham gia bảo vệ môi trường của mình. Đặc biệt các tiểu phẩm của hội thi đã giáo dục trẻ thực hiện tốt vệ sinh bảo vệ môi trường. Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Xác định được như vậy tôi đã chỉ đạo giáo viên làm tốt những việc sau: Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo những nội quy, quy định về giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non (10 hành động bảo vệ môi trường) và những nội quy của nhà trường. Đồng thời nêu lên tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để cùng đưa ra, thống nhất những biện pháp giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở nhà. Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm đóng góp những nguyên vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Mỗi phụ huynh ủng hộ một chậu hoa, cây cảnh để xây dựng góc thiên nhiên của lớp, của trường. Tổ chức nhiều buổi tọa đàm với nội dung bé biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường và mời phụ huynh cùng tham dự. Trao đổi kinh nghiệm về nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường. Thông qua hoạt động đó mà cha mẹ hiểu được tầm quan trọng của việc dạy trẻ biêt giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường sống xung quanh chúng ta. Vận động phụ huynh đóng góp nhiều sách, truyện tranh, mang nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để bổ xung vào góc thư viện cộng đồng, hàng ngày 10/27
12. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” cứ vào giờ trả trẻ mời các phụ huynh vào đọc tại góc thư viên cộng đồng để hiểu thêm về phương pháp dạy con gữi vệ sinh bảo vệ môi trường. Vận động phụ huynh cùng tham gia tổng vệ sinh, khơi thông cống rãnh vào chiều thứ 6 hàng tuần, tham gia trông cây xanh, trồng rau, trồng hoa cùng các cháu tạo sự gắn kết mật thiết với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm các lớp. Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để rèn ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường Trong năm nay tôi phát động phong trào tìm và làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên. Ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch thi, chấm điểm đồ dùng, đồ chơi và tổ chức triển lãm đồ dùng vào tháng 12. Tổ chức chấm điểm, chọn ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp mang tính thẩm mỹ, đảm bảo tính khoa học và đạt hiệu quả sử dụng cao, xếp giải từ cao xuống thấp. Bên cạnh đó tôi cũng xây dựng mức khen thưởng cho hội thi như: Giải nhất trị giá 200.000 đ, giải nhì 150.000 đ, giải ba 100.000 đ để trao cho những giáo viên, nhóm lớp đạt giải. Tuy mức khen thưởng còn thấp nhưng đã khuyến khích, động viên được ý thức thi đua, phấn đấu của tập thể giáo viên. Đặc biệt qua các hội thi giáo viên có điều kiện học hỏi lẫn nhau về cách làm đồ dùng, đồ chơi (những đồ dùng, đồ chơi đạt giải mang tính hiệu quả sử dụng tốt được nhân rộng ra toàn trường). Và chính những đồ dùng đồ chơi này là phương tiện đồ dùng dạy và học trong các tiết dạy và hoạt động vui chơi cho trẻ, làm phong phú thêm thế giới đồ chơi của trẻ, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ. Dựa trên quan điểm đổi mới giáo dục hiện nay đồ chơi cho trẻ mầm non phải phù hợp với các nhiệm vụ giáo dục, đảm bảo vệ sinh, đảm bảo tính khoa học an toàn và mang tính thẩm mỹ cao. Đồng thời để góp phần bảo vệ môi trường trong năm học này tôi đã hướng dẫn giáo viên tận dụng những nguyên liệu phế thải để làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường . Ví dụ: Đồ dùng phục vụ vệ sinh tận dụng những vỏ hộp giấy A4, can nước rửa bát cắt làm gầu hót rác, làm khung rối, khung trò chơi bi lắc, làm bình tưới từ hộp sữa, chai nước xả vải Bộ đồ chơi gia đình như: Nồi cơm điện, phích nước, máy xay sinh tố, tủ, giường, ti vi Từ những hộp sữa, chai nước rửa bát, chai nước khoáng, vỏ hộp bánh Làm nhiều đồ dùng phục vụ các môn học khác như âm nhạc, làm quen với toán, làm quen văn học Những vật liệu phế thải như ống hút, vỏ hộp thạch làm thành những lọ hoa, lẵng hoa. Len vụn, dây duy băng, giấy bọc hoa làm thành những cây xanh. Bộ đồ chơi về phương tiện giao thông được làm từ lọ dầu gội đầu, nước rửa bát, lọ hồ. Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng dẫn giáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ luôn cảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó. Đặc biệt đối với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tham gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường và vệ sinh trường lớp hàng ngày. 11/27
13. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng dẫn giáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ luôn cảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó. Đặc biệt với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh, luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tham gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường, và vệ sinh trường lớp. Biện pháp7: Công tác xã hội hóa. Cùng với mục tiêu công tác xã hội hóa giáo dục thì vai trò của phụ huynh là một việc mà tôi luôn đề cao. Chính vì vậy để làm tốt công tác chỉ đạo giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo, thì tôi bàn bạc với ban liên tịch trường, xây dựng kế hoạch xã hội hóa, lấy biểu quyết, tất cả nhất trí, tôi xin ý kiến ban phụ huynh, sau đó triển khai tới 100% các lớp. Kế hoạch hóa xã hội được triển khai như sau: Trước tiên tôi mời trưởng ban các lớp đến bàn bạc thống nhất nội dung công viếc, thứ nhất khối lớn, việc giáo dục vệ sinh môi trường là vô cùng thiết thực mà với trẻ 5-6 tuổi tâm sinh lý là phải tư duy trực quan hành động, vì vậy khối lớn sẽ tuyên truyền phụ huynh ủng hộ toàn bộ dụng cụ trồng cây, tưới cây, giống cây rau, hoa cây cảnh đủ cho 02 lớp thực hiện. Khối nhỡ : 4-5 tuổi, lứa tuổi này cần sự hướng dẫn tỉ mỷ hơn. Nhu cầu hoạt động là rất cần thiết, vì vậy tôi tuyên truyền phụ huynh khối nhỡ ủng hộ toàn bộ bạt trắng dán tường giúp cho các lớp, giáo viên trang trí các góc, như góc tuyên truyên. Góc vệ sinh, góc thiên nhiên, góc phân vai theo chủ đề vv không những thế phụ huynh còn ủng hộ toàn bộ giấy màu, giấy trắng một mặt để giúp trẻ làm đồ dùng đồ chơi phục vụ các nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường. Khối bé và nhà trẻ: Từ 18-24, 24-36 tháng đến 3-4 tuổi lứa tuổi này các cháu rất thích khám phá thế giới xung quanh nhưng lại chưa có ý thức tự vệ sinh và bảo vệ môi trường, vì vậy muốn giáo dục trẻ cần phải làm nhiều thực nghiệm để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, lâu quên. Chính vì vây tôi tuyên truyền ủng hộ cho nhà trường toàn bộ chậu cây để giúp trẻ được trải nghiệm qua giờ đi dạo và được trực tiếp tham gia trồng cây, chăm sóc cây, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường, không ngắt lá, không bẻ cành như vậy hàng ngày trẻ sẽ được giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường lồng ghép vào các hoạt động một cách linh hoạt,đa dạng, bằng nhiều hinh thức khiến trẻ không bị nhàm chán, như vậy hiệu quả giáo dục sẽ được nâng cao. PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thực hiện với những giải pháp như đã trình bày ở trên vào trường tôi công tác. Tôi nhận thấy kết quả rất khả quan: * Đối với trẻ: - 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia các nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường do giáo viên tổ chức lồng ghép thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời. - 100% trẻ biết tự giác rửa, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, rửa tay sạch sau khi hoạt động. 12/27
14. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” - Tình trạng trẻ chạy nhảy, la hét, không chú ý những nội dung quan sát do giáo viên cung cấp khi đi chơi ngoài trời giảm hẳn. - Tính tập thể, biết phân công, làm việc cùng nhau ở trẻ ngày một tốt hơn. - Ý thức tiết kiệm được nâng cao: Trẻ biết nhắc nhở nhau vặn nước vừa đủ khi rửa tay, bảo quản đồ dùng đồ chơi, để dùng được lâu * Đối với giáo viên: - Đã phối hợp đều trong tham gia chăm sóc và giáo dục trẻ bảo vệ môi trường. - 100% giáo viên đã chú trọng xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, suy nghĩ các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường; Linh hoạt trong việc lồng ghép các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời. - 100% giáo viên các lớp đã làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các nguyên vật liệu phế thải để giúp cho trẻ có nhiều đồ dùng, đồ chơi trong hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường. * Đối với phụ huynh: -Phụ huynh đã có ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung khi đưa trẻ đến trường. - Phụ huynh nhiệt tình đóng góp cây cảnh cho các lớp và thu gom nhiều nguyên vật liệu phế thải, đã cùng với cô giáo kết hợp trong việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trong trường cũng như ở nhà. - Bố mẹ yên tâm và rất vui khi thấy con mình ngày càng tiến bộ, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà ở; Chơi xong biết thu gọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp đúng nơi qui định. Tháng 3/2018 TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Xây dựng góc thiên nhiên phong 08/08 lớp = 100 % 1 phú về thể loại Có đủ đồ dùng phục vụ vệ sinh cá 08/08 lớp =100% 2 nhân, vệ sinh môi trường Có lịch vệ sinh nhóm lớp và thực 08/08 lớp =100% 3 hiện thường xuyên 4 Có góc tuyên truyền đạt hiệu quả 08/08 lớp= 100% 5 Điều kiên cơ sở vật chất 07/08 lớp= 87,5% 2. Đối với trẻ: 285 trẻ Kết quả Đầu năm TT của trẻ Số lượng đạt Chưa đạt Có ý thức tham gia và thực hiên vệ 260 trẻ = 91,2% 25 trẻ= 8,7% 1 sinh Có kỹ năng thực hiện vệ sinh 260 trẻ = 91,2% 25 trẻ = 8,7% 2 BVMT Hứng thú tự giác tham gia thực 275 trẻ =96,4 % 10 trẻ = 3,5% 3 hiện vệ sinh và bảo vệ môi trường 13/27
15. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” PHẦN V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Muốn chỉ đạo tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường trong trường mầm non thì người cán bộ quản lý phải thường xuyên: + Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, luôn gương mẫu về mọi mặt, xây dựng cho mình một thói quen làm việc khoa học, luôn quan tâm đến các phong trào, cơ sở vật chất, tạo môi trường xanh - sạch - đẹp trong nhà trường. + Thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên môn, tổ chức cho giáo viên đi kiến tập ở trường mình và những trường bạn để giao lưu học hỏi kinh nghiệm. Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đánh giá sát thực khách quan không thiên vị, khuyến khích động viên giáo viên kịp thòi, khen chê đúng người đúng việc, có kế kế hoach uốn nắn những biểu hiện sai lệch kịp thời có như vậy mới kích thích mọi hoạt động đẩy mạnh phong trào thi đua trong tập thể giáo viên, nhân viên. + Tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, linh hoạt trong mọi hoạt động, đáp ứng mọi nhu cầu trong khả năng và trong quy định. + Bổ xung cơ sở vật chất, đồ dùng dạy và học kịp thời để nâng cao chất lượng giáo dục. + Phải có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, giúp giáo viên trao đổi với nhau về phương pháp hướng dẫn, giáo dục trẻ biết gữi gìn vệ sinh và ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. + Dù cố gắng đến đâu nhưng nếu chúng ta xa dời các tổ chức xã hội không gắn kết chặt chẽ với phụ huynh thì công tác chăm sóc giáo dục trẻ sẽ gặp muôn vàn khó khăn, phải biết phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt việc giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. dạy trẻ các thao tác vệ sinh đơn giản, vừa sức, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở nhà và ở trường một cách khoa học, dễ lấy, dễ cất, tạo cho trẻ có nề nếp ngay từ khi còn nhỏ. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí, thời gian, các nguyên liệu càng nhiều càng tốt giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị: ti vi, đầu đĩa giúp cho việc dạy và học được tốt hơn. + Thường xuyên tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động bảo vệ môi trường của con người. Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao.Tuy nhiên phải phù hợp với nôị dung. Phù hợp với chủ điểm, vừa sức trẻ, không ôm đồm quá nhiều nội dung trong một tiết học làm kéo dài thời gian như vậy trẻ sẽ bị mệt mỏi và quá sức. + Tổ chức tốt các hội thi mang tính tuyên truyền để nhiều người được tham gia, khuyến khích giáo viên cùng học sinh, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu đã qua sử dụng. Phát động tốt phong trào làm đồ dùng đồ chơi trong toàn trường. 14/27
16. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” PHẦN VI. KẾT LUẬN Hiện nay việc giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết cho tất cả mọi người trong đó có cả trẻ độ tuổi mầm non. Muốn có môi trường “xanh - sạch - đep – an toàn”, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống thì phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ nhỏ, khi lớn lên sẽ giúp cho trẻ có những nề nếp, thói quen vệ sinh, hành vi tích cực trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường. Xuất phát từ tình yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên trẻ mới có hành vi bảo vệ môi trường vì vậy, ngay từ nhỏ chúng ta nên giáo dục cho trẻ những tình cảm và thói quen tốt trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh trẻ, biết bảo vệ và giữ gìn môi trường sống của trẻ, của mọi người. Qua một năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, tôi thấy nếu tất cả các cấp học các ban nghành, đoàn thể đều hiểu rằng bảo vệ môi trường chính là giúp cho sự phát triển của xã hội giúp cho chúng ta có đủ điều kiện để giữ gìn sức khỏe. Nếu hôm nay thế hệ chúng ta không quan tâm và làm tốt công tác bảo vệ môi trường làm cho môi trường bị hủy hoại thì trong tương lai sẽ thế nào. Chính vì vậy bản sáng kiến kinh nghiêm của tôi với mong muốn tất cả mọi người mọi nhà, mọi địa phương, trong cả nước nói chung và trong nghành giáo dục nói riêng hãy thường xuyên cùng nhau nỗ lực giải quyết, thực hiên nghiêm chỉnh luật bảo vệ môi trường có như vậy chúng ta mới có thể hy vọng vào một tương lai với môi trường sống ngày càng trong lành. Trên đây là một số biện pháp và kết quả của bản thân trong việc “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non”. Rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo để bản thân tôi phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế, làm tốt hơn nữa trong công tác quản lý chỉ đạo của nhà trường, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học trong nhà trường để đáp ứng với sự đổi mới của bậc học mầm non nói riêng và ngành Giáo dục và Đào tạo nói chung. Hà Nội , ngày 12 thàng 4 năm 2018 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. 15/27
17. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ mầm non. Mẫu giáo- Bộ giáo dục và đào tạo – Hà nội, 2015. 2. Dự thảo chương trình giáo dục mầm non. Viện chiến lược nghiên cứu giáo dục mầm non- Vụ giáo dục mầm non. 3. Xây chương trình đưa vào giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non. Dự án bộ giáo dục năm 1999. 4. Lê Văn Khoa 2002- Khoa học môi trường- Hà nội Lê Xuân Hồng 2005. Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên trong trường mầm non ( Đề án cấp bộ bảo vệ môi trường 16/27
18. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC TẾ Hoạt động tạo hình, các con tạo ra sản phẩm từ những nguyên vật liệu sẵn có. 17/27
19. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Hoạt động tạo hình, các con tạo ra sản phẩm từ những nguyên vật liệu sẵn có. 18/27
20. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Hoạt động Phát triển thể chất lứa tuổi Nhà trẻ và Mẫu giáo Bé. 19/27
21. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Hình ảnh hội thi triển lãm đồ dùng tại trường 20/27
22. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động vui chơi trong góc phân vai. 21/27
23. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Bé tham gia hôi thi “ Bé chung tay bảo vệ môi trường ” 22/27
24. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Tậ dụng góc nhỏ để làm “ Vườn cây của bé ” 23/27
25. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Tiết học dạy trẻ cách bảo vệ môi trường thiên nhiên 24/27
26. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Buổi trai nghiệm thực tế tại trang trại Vạn An 25/27
27. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Hoạt động phát triển nhận thức có phụ huynh tham dự. 26/27
28. SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm non” Trẻ đi thực tế tại làng nghề Bát Tràng 27/27