SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, vui chơi và giáo dục trẻ hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ mầm non

Nội dung text: SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, vui chơi và giáo dục trẻ hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ mầm non

1. Lý do chọn đề tài: Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người. Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người. Giai đoạn giáo dục mầm non là “Thời kỳ vàng của cuộc đời''. Chăm sóc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết; công việc đó đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo ra một môi trường giáo dục thống nhất và thuận lợi, đây cũng là một nguyên tắc cơ bản được quán triệt trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Điều 89 Luật Giáo dục 2019 khẳng định“Nhà trường có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập giáo dục, quy tắc ứng xử; chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chức hoặc tham gia các hoạt động giáo dục theo kế hoạch của nhà trường, bảo đảm an toàn cho người dạy và người học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện của học sinh cho cha mẹ hoặc người giám hộ”. Hồ Chủ Tịch đã dạy: "Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Giáo dục trong nhà trường dù tốt đến mấy nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn". Vì vậy việc kết hợp thống nhất giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội đã trở thành một nguyên tắc cơ bản của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Trường Mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ để trẻ phát triển một cách toàn diện và chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1. Song không thể coi trường Mầm non là nơi duy nhất đảm bảo hoàn toàn quá trình giáo dục cho trẻ, bởi vì hàng ngày trẻ chỉ ở trường Mầm non với một thời gian nhất định, còn lại trẻ sống ở gia đình và chịu sự ảnh hưởng sâu sắc của môi trường giáo dục gia đình. Do đó để thực hiện mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục
2. Mầm non nói riêng, không những phải làm tốt công tác giáo dục trong nhà trường mà còn phải kết hợp chặt chẽ với gia đình và xã hội để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Sự phát triển của trẻ ảnh hưởng rất lớn từ gia đình, xã hội ngày càng phát triển, các bậc cha mẹ ngày quan tâm hơn đến việc học của các con với mong muốn cho con có một môi trường giáo dục tốt nhất, luôn tạo mọi điều kiện, phương tiện cho con học tập. Nhưng bên cạnh đó các phụ huynh vẫn gặp không ít những khó khăn trong việc chăm sóc, giáo dục, nuôi dạy con như thế nào dể có hiệu quả như mong đợi, họ không biết giúp con như thế nào, làm gì để trẻ phát triển tự nhiên hài hòa cân đối... Thực tiển hiện nay cho ta thấy trường nào có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội gắn bó, thường xuyên có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất ba môi trường giáo dục trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Xác định được tầm quan trọng cũng như vai trò, vị trí của công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nhằm làm tốt hơn công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tăng cường mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội, từng bước đáp ứng mục tiêu, chiến lược phát triển giáo dục Mầm non trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Trên thực tế, việc phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường vẫn còn nhiều vấn đề khó khăn. Năm học 2021-2022 là một năm đặc biệt đối với giáo dục mầm non do ảnh hưởng của dịch covid-19, Nắm bắt được vấn đề trên Tôi chọn đề tài “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, vui chơi và giáo dục trẻ hướng tới sự phát triển toàn diện cho trẻ mầm non” làm đề tài nghiên cứu và vận dụng tại Trường Mẫu giáo Thới Long. Tôi đã sử dụng phối hợp các phương pháp: Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu); phương pháp nghiên cứu thực tiễn; phương pháp quan sát sư phạm; phương pháp trò chuyện; phương pháp điều tra.
3. Dựa vào tình hình thực tiễn, đề tài phân tích thực trạng và đề ra mục tiêu về công tác kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường Mầm non. Đưa ra những giải pháp nhằm phối hợp chặt chẻ với phụ huynh khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vậtlực, tài lực trong xã hội. Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non. SÁNG KIẾN MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 2022.doc SÁNG KIẾN MỘT VÀI BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH TRONG CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ 2022.doc * Biện Pháp 1: Chỉ đạo bộ phận chuyên môn, giáo viên phối hợp với gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ thống nhất về nội dung và phương pháp giáo dục, thực hiện chương trình giáo dục mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ. Thực hiện theo các văn bản chỉ đạo từ Bộ GD&ĐT yêu cầu các địa phương thực hiện kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo hướng đảm bảo mục tiêu, kết quả mong đợi quy định tại chương trình GDMN, phù hợp với điều kiện và bối cảnh phòng, chống dịch Covid-19; định hướng việc chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp Một; phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thực hiện nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em tại nhà để đạt được kết quả mong đợi của chương trình giáo dục mầm non. Tôi đã chỉ đạo các các lớp tăng cường công tác tuyên truyền, hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý và tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi tại nhà, Các lớp cần duy trì hoạt động kết nối với gia đình, trẻ em bằng kênh liên lạc phù hợp. Tổ chức phối hợp, hỗ trợ, hướng dẫn phụ huynh thực hiện chế độ dinh dưỡng khoa học, hợp lý để giúp trẻ phát triển cân đối hài hòa và tổ chức cho trẻ em hoạt động vui chơi tại nhà. Cụ thể, trong thời gian qua, Tôi đã chỉ đạo giáo viên sáng tạo trong việc phối hợp hướng dẫn cha mẹ sử dụng các nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi sẵn có trong
4. nhà hoặc xung quanh nhà để vui chơi cùng con. Bên cạnh đó, đã làm video tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ chia sẻ đến phụ huynh hướng dẫn thực hiện tại nhà thông qua ứng dụng công nghệ thông tin. Một số hình thức phối hợp với phụ huynh có hiệu quả như: Hình thành các nhóm qua mạng giữa giáo viên và các phụ huynh để chia sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em. Các nhóm zalo, youtube... Tuyên truyền trao đổi trực tiếp với các bậc phụ huynh qua giờ đón trả trẻ, các cuộc họp phụ huynh học sinh để phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ trong chăm sóc giáo dục trẻ như: tuyên truyền phổ biến kiến thức về quá trình phát triển của trẻ em, đặc điểm của lứa tuổi, chia sẻ, tư vấn việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em ở nhà, chia sẽ thực đơn dinh dưỡng, kĩ năng tự phục vụ cơ bản cần thiết đối với từng độ tuổi. Có sự phân công giáo viên phụ trách nhóm, lớp nắm bắt cụ thể về tình hình sức khỏe của trẻ em trong thời gian trẻ em chuẩn bị tới trường, lớp. Giáo viên lựa chọn và hướng dẫn phụ huynh tổ chức những hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện chăm sóc, giáo dục trẻ em tại nhà để hướng tới đạt được mục tiêu, kết quả mong đợi cuối độ tuổi theo Chương trình GDMN. Tổ chức xây dựng kho tài liệu, học liệu trực tuyến dùng chung, các công cụ hỗ trợ (Phần mềm tương tác, tài liệu trực tuyến, ngân hàng video, ) phù hợp với điều kiện của từng lớp và hướng dẫn, giới thiệu các nguồn, kênh thông tin, trang wed của trường, tài liệu để hỗ trợ phụ huynh thực hiện tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em. Đối với trẻ em mẫu giáo 5 tuổi, lựa chọn những nội dung cốt lõi, cần thiết chủ yếu kĩ năng nghe, nói đọc, viết, làm quen với toán, rèn luyện tư duy, khả năng tập trung chú ý . Truyền đến phụ huynh những tài liệu liên quan, chia sẽ những kinh nghiệm hướng dẫn phụ huynh tổ chức giáo dục trẻ em ở nhà phù hợp với điều kiện của gia đình, nhằm chuẩn bị cho trẻ em sẵn sàng vào học lớp một, ưu tiên tổ chức các hoạt động giáo dục giúp trẻ em đạt những kết quả mong đợi để chuẩn bị sẵn sàng vào học lớp Một. Đảm bảo trẻ em mẫu giáo 5 tuổi hoàn thành chương trình GDMN khi kết thúc năm học. Đối với ngành học mầm non, phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội
5. dung, phương pháp, cách thức tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. Giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về đặc điểm tâm lý của trẻ Mầm non “ở tuổi này trẻ " Học mà chơi, chơi mà học"nghĩa là chơi thông qua các trò chơi, các hoạt động trãi nghiệm, thông qua chơi trẻ học được những kiến thức kĩ năng cần thiết, với nội dung học vừa nhẹ nhàng, vừa hấp dẫn trẻ không gây căng thẳng cho trẻ phù hợp tâm lý trẻ.Trẻ tập làm quen với các giờ học ở các lĩnh vực khác nhau như thể chất, thẩm mỹ, nhận thức, tình cảm xã hội để lĩnh hội những tri thức đơn giản gần gũi đối với trẻ. Trẻ sẽ dễ tiếp thu bài học, ghi nhớ sâu hơn. Và mỗi trẻ là một cá thể không trẻ nào giống trẻ nào, tránh tình trạng phụ huynh nhồi nhét, ép trẻ phải học cho bằng bạn trong lớp. Từ đó phụ huynh hiểu đặc điểm riêng của trẻ và các hoạt động ở cấp học mầm non, phụ huynh năm được các nội dung giáo dục mầm non sẽ là điều kiện giúp nhà trường đạt những kết quả giáo dục tốt: 1. Nội dung giáo dục phát triển thể chất bao gồm: phát triển vận động và giáo dục dinh dưỡng- sức khoẻ. Nôi dung giáo dục phát triển vận động nhằm cho trẻ tập luyện để giúp trẻ hình thành và phát triển tốt các vận động cơ bản, cũng như các vận động tinh khéo của đôi tay; giúp trẻ phát triển tốt các kỉ năng vận động cũng như phát triển tốt khả năng phối hợp trong vận động (phối hợp các vận động của cơ thể; phối hợp giác quan với vận động và phối hợp vận động của bản thân cùng với người khác). Giáo dục dinh dưỡng - sức khoẻ cho trẻ mầm non là nhằm giúp trẻ có một số hiểu biết ban đầu về vai trò của vấn đề ăn uống đối với sự phát triển của cơ thể và tầm quan trọng của các loại thực phẩm, đồng thời cung cấp cho trẻ một số kiến thức tối thiểu cần thiết về an toàn và dạy cho trẻ nhận biết, phòng tránh một số nguy cơ không an toàn đối với trẻ. 2. Nội dung giáo dục phát triển ngôn ngũ bao gồm 3 nội dung: Nghe; nói; và làm quen với sách, làm quen với việc đọc, viết.
6. Dạy tre nghe hiểu lời nói, hiểu các từ và câu; nghe hiểu nội dung bài thơ, câu chuyện... phù hợp với độ tuổi của trẻ. Dạy trẻ biết phát âm đúng các âm khác nhau; biết trả lời và đặt một số câu hỏi đơn giản; có thể bày tỏ nhu cầu, tình cảm và hiểu biết của bản thân bằng các loại câu khác nhau. Cho trẻ làm quen với cách sử dụng sách, bút; làm quen với chữ viết và làm quen với một số kí hiệu thông thường trong cuộc sống. 3. Nội dung giáo dục phát triển nhận thức bao gồm: cho trẻ tập luyện phối hợp các giác quan; dạy trẻ về khám phá khoa học, khám phá xã hội; và cho trẻ làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán. Qua các hoạt động trên, giúp cho tre biết về tên gọi, đặc điểm nổi bật, công dụng và cách sử dụng một số đồ dùng đồ chơi, của một số con vật, hoa, quả; một số phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ. Nhận biết một số màu cơ bản (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - nhỏ), hình dạng (tròn, vuông), số lượng (một- nhiều) và vị trí trong không gian (trên- dưới, trước - sau); biết so sánh, sấp xếp theo quy lắc, biết về đo luờng, định hướng thời gian, biết về số và đếm trong phạm vi 10; nhận biết bản thân và những người gần gũi. Nhận biết một số hiện tượng tụ nhiên... 4. Giáo dục giúp trẻ phát triển về mặt tình cảm, kỉ năng xã hội: Dạy trẻ biết ý thức về bản thân, nhận biết và thể hiện một số trạng thái cảm xúc; thể hiện mối quan hệ tích cực với con người và sự vật gần gũi; biết và có thể thực hiện một số hành vi văn hóa và thực hiện các quy định đơn giản trong giao tiếp, sinh hoạt ở gia đình, trường lớp mầm non, cộng đồng gần gũi, biết quan tâm bảo vệ môi trường. 5. Giáo dục phát triển ở trẻ cảm xúc thẫm mĩ: Dạy cho trẻ biết nghe hát, hát và vận động đơn giản theo nhạc; dạy trẻ biết vẽ, nặn, xé dán, xếp hình, xem tranh. Biết cảm nhận và thể hiện cảm xúc trước vẽ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống gần gũi xung quanh trẻ và trong các tác phẩm nghệ thuật.
7. Chương trình giáo dục của trường sẽ tăng cường hoạt động trải nghiệm. Nhà trường xây dựng kế hoạch hội thi bé với các hoạt động trãi nghiệm và mời phụ huynh cùng tham gia. Qua các hoạt động trẻ một số kỹ năng như vắt nước cam, bóc trứng chim cút, tổ chức bửa ăn dinh dưỡng, lựa chọn rau sạch, làm giá đỗ làm bánh, trẻ rất hứng thú và tích cực tham gia các hoạt động, Chương trình này được phụ huynh rất ủng hộ và đồng hành" Khi phụ huynh nắm rõ chương trình họ sẽ hiểu hơn việc học của con em mình ở trường để có những phương pháp hổ trợ, giúp trẻ phát triển toàn diện. Việc phối hợp giáo dục trẻ phải nhịp nhàng, đồng bộ; nhà trường và gia đình phải thấy rõ và thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong giáo dục và phối hợp giáo dục trẻ. Sự thống nhất giữa nhà trường và gia đình về nội dung giáo dục trẻ giúp trẻ thu nhận kiến thức một cách nhanh chóng và bền vững, trên cơ sở đó hình thành và phát triển các kỉ năng, kỉ sảo cần thiết. Sự thống nhất về phương pháp giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình sẽ không gây nên những phản ứng tiêu cực ở trẻ và làm cho sự phát triển của trẻ được tốt hơn. * Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên phối hợp với gia đình trẻ để thống nhất tạo môi trường an toàn, thân thiện, yêu thương cho trẻ vui chơi, học tập. Trong giáo dục mầm non, việc tạo ra sự liên hệ, phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên và phụ huynh là một việc làm hết sức cần thiết, đóng vai trò quyết định đến hiệu quả trong công tác giáo dục trẻ và là nền tảng cho những bậc thang phát triển của trẻ sau này. Chú ý đến văn hóa gia đình và môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, yêu thương là điều mà người giáo viên cần ưu tiên thực hiện nhiệm vụ giáo dục, nhằm vạch ra những mục tiêu hoạt động phù hợp và thuận lợi cho trẻ. Trường mầm non chia sẻ trách nhiệm với gia đình, cộng đồng để thúc đẩy và tạo điều kiện tối ưu cho việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Hiểu sâu sắc về nhiệm vụ trên, Tôi luôn quan tâm chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm việc thực hiện chuyên đề “ Phòng chống bạo hành trẻ em”, phòng chống bạo lực học đường, phối hợp với phụ huynh để tạo một môi trường an toàn về tâm lý. Đối
8. vớ trẻ nhỏ, trẻ cần được người lớn chúng ta quan tâm, chăm sóc, yêu thương và đối xử công bằng, tôn trọng, tin tưởng trẻ. Là giáo viên mầm non được ví như người mẹ thứ 2 của trẻ, khi đến lớp trẻ gởi trọn niềm tin vào cô giáo, nên điều quan trọng giáo viên phải tìm hiểu về trẻ, văn hóa gia đình trẻ, điều kiện để hiểu trẻ hơn và có kế hoạch giáo dục phù hợp với từng cá nhân trẻ. Muốn làm được điều đó chúng ta phải phối hợp tốt với cha mẹ trẻ, trao đổi thông tin 2 chiều về những trạng thái cảm xúc, sự tiến bộ của trẻ, chia sẽ những kinh nghiệm cho cha mẹ trẻ để tạo cảm xúc tích cực cho trẻ, dành thời gian chơi với con, quan tâm con, yêu thương con nhiều hơn. Không nên vì bận việc mà để con chơi một mình với điện thoại, tránh la mắng con, đánh con, nhốt con khi con phạm lỗi .sẽ ảnh hưởng rất lớn đến các con. Nên thường xuyên tổ chức cho con trãi nghiệm, trò chuyện với con, khuyến khích con thể hiện tài năng: như hát, múa, biểu diễn, làm MC, bác sĩ, kĩ sư để nuôi dưỡng những ước mơ nhỏ của con. Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trường Mầm non cần chú ý đến việc đảm bảo môi trường an toàn về thể chất, cảnh quan sư phạm. Các phòng học, phòng ăn, phòng ngủ, khu vệ sinh phải thoáng mát, sạch sẽ. Khuôn viên của Trường đủ rộng để xây dựng được một khu vui chơi thoải mái, an toàn, các thiết bị đồ chơi ngoài trời phải thường xuyên được kiểm tra. Bên cạnh đó, Ngay từ cuộc họp đầu năm với phụ huynh tôi đã gắn kết phụ huynh tham gia công tác kiểm tra giám sát việc thực hiện an toàn. Đồng thời cũng chỉ đạo giáo viên chia sẽ kinh nghiệm trong việc tạo một môi trường an toàn tại nhà. Giáo viên Phô tô một số tranh ảnh trực quang về những mối nguy hiểm không an toàn về sân chơi, điện, nước sôi, các vật sắt nhọn, an toan khi tham gia giao thông, phòng chống thất lạc Qua các cuộc họp phụ huynh hàng tháng giáo viên trao đổi và chia sẽ với phụ huynh để cùng phụ huynh phòng tránh các tai nạn thương tích một cách hiệu quả. * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên phổi hợp phụ huynh nhằm nâng cao trách nhiệm của gia đình và tăng cường mối quan hệ để tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của phụ huynh đối với các hoạt động giáo dục của nhà trường.
9. Trường chúng tôi, mặc dù được đầu tư có đầy đủ điều kiện về cơ sở vật chất, nhưng do nhu cầu hoạt động vui chơi của trẻ ngày thêm phong phú có chất lượng nên trường chúng tôi luôn có kế hoạch bổ sung các đồ dùng đồ chơi tự tạo. Vì vậy rất cần sự giúp đỡ từ phụ huynh, tôi chỉ đạo giáo viên tiến hành họp phụ huynh, nhờ sự giúp đỡ, đóng góp. Thấy sự khó khăn của lớp của trường, phụ huynh đóng góp làm thêm một số đồ dùng, đồ chơi từ vật liệu địa phương bằng tre, lốp võ xe, giúp sân chơi của trẻ thêm phong phú, đa dạng và hấp dẫn, mặc khác khi phụ huynh thấy được sự thích thú khi trẻ chơi với các đồ chơi tự làm, phụ huynh sẽ có thêm động lực tự làm thêm nhiều đồ chơi cho trẻ chơi tại nhà, giáo viên thường xuyên trao đổi, động viên phụ huynh chơi cùng con để tăng cường tình cảm, cảm xúc tích cực, hạn chế cho trẻ chơi với điện thoại, xem ti vi, điều đó sẽ giúp trẻ phát triển tốt nhất. Ví dụ: Làm đồ chơi cho trẻ, giáo viên nhờ phụ huynh xin các thùng giấy cotton, thùng bê, hay các chai nhựa để làm các con vật, phụ huynh cũng giúp trường làm những căn nhà chòi, quầy bán hàng, những chiếc cầu tre cho trẻ chơi. Nhà trường tổ chức các lễ hội, sự kiện, hội thi: An toàn giao thông, bé với các hoạt động trãi nghiệm, bé khỏe, bé khéo tay....mời phụ huynh tham gia, được phụ huynh ủng hộ nhiệt tình. Trong năm học 2021-2022, Trẻ mầm non ra lớp vào đầu tháng 2 trong hoàn cảnh vẫn còn dịch bệnh covid-19, Tôi chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt khâu phòng bệnh, tạo môi trường an toàn cho trẻ khi trẻ trở lại lớp, tạo một tâm thái yên tâm khi phụ huynh cho trẻ đến trường, Ban lãnh đạo nhà trường cùng với giáo viên đã phối hợp tốt với phụ huynh trong việc thực hiện các tiêu chí an toàn trong phòng chống bệnh, cùng nhau đóng góp lắp các máy phun sát khuẩn tự động ở các lớp, cùng nhau thực hiện 5k, phụ huynh chấp hành tốt các quy định của nhà trường để bảo vệ trẻ. * Kết quả đạt được Những việc làm nhỏ do cha mẹ trẻ đóng góp cho lớp, cho trường mang nhiều ý nghĩa quý giá, cho thấy tình cảm cũng như trách nhiệm, sự quan tâm của các bậc cha mẹ đổi với việc chăm sóc và giáo dục con em mình tại trường cũng như ở gia đình.
10. Trong thực hiện chương trình giáo dục mầm non, Nhờ phụ huynh năm rõ mục tiêu chung của Bộ Giáo dục và mục tiêu của nhà trường về nhiệm vụ chăm sóc giáo dục, nuôi dưỡng trẻ nên phụ huynh ngày càng hiểu rõ hơn vai trò, trách nhiệm của gia đình trong việc phối hợp với nhà trường, giáo viên để giáo dục, phát triển toàn diện cho trẻ. Kết quả tới thời điểm hiện tại cho thấy, trẻ 5 tuổi ra lớp đạt 100%, các độ tuổi khác đạt theo chỉ tiêu tuyển sinh của nhà trường, tỷ lệ chuyên cần 96%, trẻ yêu thích đến trường, thông qua kế hoạch giáo dục có điều chỉnh cho phù hợp của từng lớp trẻ đạt 95% các mục tiêu căn bản, cốt lõi của từng độ tuổi, phát triển các mặt nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm và kĩ năng xã hội như mục tiêu mong đợi quy định trong chương trình khung. Chính vì thế, công tác phối kết hợp với phụ huynh chặt chẽ nên trong năm vừa qua, năm học hiện tại phụ huynh tin tưởng để gửi con vào trường đông mặc dù thực trạng dịch bệnh covid-19 vẫn đang ảnh hưởng chung, phụ huynh đã tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt công tác huy động số lượng đạt 100% kế hoạch, chất lượng chăm sóc giáo dục, nuôi dưỡng ngày càng nâng cao, tạo được uy tín trong phụ huynh và cộng đồng về giáo dục mầm non bằng những biện pháp cơ bản và bằng những việc làm cụ thể thiết thực. Qua kết quả trên cho thấy phụ huynh quan tâm phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ngày càng hiệu quả. Đồng nghĩa với việc chất lượng giáo dục trẻ đạt mục tiêu chương trình giáo dục đề ra. Từ đó phụ huynh ngày càng tin tưởng vào nhà trường hơn đã chú trọng hơn vào việc phối hợp với giáo viên, nhà trường. Thường xuyên trao đổi tình hình của trẻ với giáo viên và có nhiều đóng góp ý kiến cho nhà trường hơn, từ đó việc kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh ngày càng gắn bó hơn. III. Kết Luận Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở Trường là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng là yếu tố quyết định của Trường Mẫu giáo, chăm sóc trẻ ở lứa tuổi mầm non tốt là nền móng đầu tiên cho việc phát triển một con người toàn diện và đây là trách nhiệm của tập thể nhà trường, mỗi giáo viên Mầm non, mỗi gia đình, của mỗi cộng đồng bằng
11. nhiều biện pháp tích cực và việc làm cụ thể. Trẻ em có sức khoẻ tốt sẽ phát triển toàn diện mọi mặt. Hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam. Chuẩn bị mọi điều kiện đầy đủ cho trẻ vào lớp 1. Mỗi một giáo viên cần phải nắm vững trách nhiệm của mình là giúp trẻ phát triển toàn diện. Chính vì vậy mà trong năm học qua bản thân tôi đã tích cực học tập, nghiên cứu, thực hành nhằm tìm ra các biện pháp để nâng cao hiệu quả phối hợp với phụ huynh. Hoạt động đó đã đem lại kết quả đáng phấn khởi như: Nâng cao được nhận thức của phụ huynh về việc phối hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.