SKKN Một số biện pháp cho trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường mầm non Thới Xuân NH 2022-2023 (Lưu Thị Thêu)

Nội dung text: SKKN Một số biện pháp cho trẻ 4-5 tuổi mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường mầm non Thới Xuân NH 2022-2023 (Lưu Thị Thêu)

1. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHO TRẺ 4 - 5 TUỔI MẠNH DẠN KHI THAM GIA BIỂU DIỄN VĂN NGHỆ Ở TRƯỜNG MẦM NON THỚI XUÂN A - PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài * Cơ sở lí luận Vai trò của biểu diễn văn nghệ: Qua hoạt động biễu diễn văn nghệ giúp cho trẻ phát huy được tính tích cực, năng động và sáng tạo, trẻ đứng trước tập thể nhiều khán giả để biểu diễn từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong mọi hoạt động. Tạo cho trẻ có cảm giác chơi mà học, học mà chơi làm cho giờ học sinh động hơn sau những tiết học căng thẳng như làm quen với toán, tạo hình Qua đó giáo viên phát hiện được khả năng của trẻ và có hướng phối hợp với phụ huynh tốt hơn. Tổng hợp các tư liệu có liên quan đến đề tài, đề cập đến một số lí luận cốt lõi về hướng dẫn dạy trẻ biễu diễn văn nghệ giúp trẻ 4 – 5 tuổi vận động theo nhạc tốt hơn. Biểu diễn văn nghệ cũng là một trong những phương tiện giúp trẻ phát triển về thể chất, thẩm mĩ, phát huy tính sáng tạo, năng khiếu ở trẻ, biễu diễn văn nghệ là một trong những nội dung không thể thiếu trong các hoạt động âm nhạc của trẻ và là nguồn vui của trẻ, đặc biệt thể hiện sinh động thế giới vật chất trong cuộc sống và hoạt động của con người, phù hợp đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này. * Cơ sở thực tiễn Âm nhạc là một món ăn tinh thần không thể thiếu được trong tâm hồn mỗi chúng ta, nó mang đến cho ta những giây phút thư giãn thực sự thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự nhiên, quê hương, đất nước, con người. Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Hơn thế nữa âm nhạc làm cho tâm hồn ngây thơ trong sáng của trẻ nhỏ thêm tươi vui rộn rã, vì vậy âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách, tâm hồn trẻ. Mà trong những hoạt động tích cực ở trường mầm non là hát và múa. Trong hai hoạt động này nếu như hát bồi dưỡng cho trẻ một tâm hồn tốt đẹp, hướng đến cái thiện, trân quý cuộc sống, hoàn thiện nhân cách toàn diện, thì múa là một hoạt động giúp phát triển thể chất, thẩm mỹ cho trẻ, để cơ thể trẻ linh hoạt, mềm dẻo, bền bỉ. Đặc biệt ở lứa tuổi mầm non rất hiếu động và đây là thời kỳ phát triển thẩm mỹ mạnh mẽ, trẻ tiếp xúc thế giới xung quanh trực quan cảm tính. Nên khi tiếp xúc với nghệ thuật biểu diễn trẻ sẽ cảm thụ và lĩnh hội được cái đẹp cái chưa đẹp, màu sắc, kích thước và nhiều góc độ khác... Bên cạnh đó thông qua những buổi biểu diễn văn nghệ múa hát sẽ khơi dậy sự tự tin cho trẻ. Mà tự tin là nguồn khích lệ lớn đối với mọi người, là động lực để
2. 2 chúng ta cố gắng đạt được mục tiêu và giành được nhiều thành tích quan trọng. Một trẻ tự tin sẽ duy trì được khả năng học hỏi, khám phá trong học tập và luôn sẵn sàng đón nhận những thách thức mới, luôn mong muốn được yêu quí, được đón nhận và đó chính là khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi hơn với mọi người, mà một đứa trẻ có tự tin thì sẽ dễ dàng nắm bắt được các kỹ năng sống khác. Mặt khác hoạt động biểu diễn văn nghệ múa hát ở trường mầm non còn hạn chế vì chỉ một số trẻ được tham gia trong các lễ hội, hội thi thường là những trẻ đã có năng khiếu sẵn tạo nên sự gập khuôn lặp đi lặp lại ở những trẻ đó, mà những trẻ khác không được tham gia dần dẫn đến một bộ phận trẻ e dè nhút nhát không tự tin khi được cho tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường. Trong những năm qua, việc tổ chức “Biễu diễn văn nghệ” ở các lớp trong trường không được thường xuyên. Nhiều lớp thực hiện chưa phù hợp với trẻ, có tình trạng như vậy do khả năng tổ chức thực hiện của giáo viên còn yếu. Điều kiện cơ sở vật chất còn bị thiếu thốn. Trẻ rụt rè thiếu tự tin trong tham gia biễu diễn văn nghệ. Vì thế ý thức rõ vai trò của giáo dục nghệ thuật cho trẻ mà cụ thể là biễu diễn văn nghệ với các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày của trẻ ở trường mầm non. Bởi nghệ thuật biểu diễn múa - hát là phương tiện không thể thiếu được góp phần hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực cho trẻ. Qua thời gian ngắn công tác nhìn lại đơn vị tôi công tác, tôi nhận thấy ngoài việc tổ chức cho trẻ ca hát, chơi trò chơi âm nhạc thì dạy trẻ biễu diễn văn nghệ cũng là một trong những nội dung góp phần cho hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non thêm phong phú và phát triển toàn diện hơn ở trẻ. Để cùng các bạn đồng nghiệp khắc phục dần những vấn đề còn tồn tại, từng bước cải thiện để giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi tham gia biểu diễn văn nghệ nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục đã đề ra. Trên cơ sở dựa trên các nội dung đã biên soạn để xây dựng chương trình cụ thể để tiến hành đạt được yêu cầu về hình thức cũng như nội dung giáo dục. Đó là lý do vì sao chúng tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp cho trẻ 4 – 5 tuổi mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường Mầm non Thới Xuân”. 2. Giới hạn đề tài - Đề tài ‘Một số biện pháp cho trẻ 4 – 5 tuổi mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường Mầm Non Thới Xuân’ này được áp dụng tại lớp Chồi 2 Trường mầm non Thới Xuân, đề tài này có thể áp dụng trong các nhóm lớp, các trường Mầm Non công lập, tư thục trong và ngoài huyện. B - PHẦN NỘI DUNG 1. Thực trạng của vấn đề - Trường mầm non Thới Xuân là một trong những trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 của huyện Cờ Đỏ, nên được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục huyện Cờ Đỏ. * Thuận lợi:
3. 3 - Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường giúp trẻ được thể hiện và nâng cao tính tự tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa với trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện vì thế mà trong các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn. - Giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn được đào tạo kỹ lưỡng, vì thế mà giáo viên nắm vững phương pháp có khả năng biểu diễn và giọng hát tốt. - Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của trường giúp trẻ thể hiện và nâng cao tính tự tin. - Được Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ. - Phụ huynh nắm bắt kịp thời, đi dự họp đầy đủ có sự quan tâm đến trẻ, luôn ủng hộ các phong trào hay hoạt động của lớp. - Số trẻ ra lớp đông, tỷ lệ ăn bán trú tại trường đạt 100%. - Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi và học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, Ban Giám hiệu nhà trường * Khó khăn: - Về phụ huynh: Phần lớn ba mẹ các cháu làm nông và không có thời gian nên ít cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc cũng như hát hay múa ở nhà. Trẻ chỉ được xem tivi hay xem phim hoạt hình một mình bằng điện thoại - Mặt bằng đời sống kinh tế của phụ huynh không đồng đều, chưa thật sự quan tâm đến chất lượng chăm sóc trong trường, nhiều phụ huynh gia đình có điều kiện kinh tế nhưng phuơng pháp nuôi dạy trẻ ở mỗi gia đình không giống nhau còn bất cập. - Về phía học sinh: Một số trẻ chưa học qua nhóm lớp nhỡ, nên việc rèn trẻ về nề nếp cho trẻ và thói quen trẻ ở bán trú tốn rất nhiều thời gian. - Các cháu rất thụ động, nhút nhát, thiếu tự tin và rất ngại giao tiếp với người lạ đặc biệt là những cháu mới đi học để được các cháu mở lòng gần gũi, tin tưởng mình là điều rất khó - Môi trường âm nhạc của trẻ được xây dựng tốt, nhưng do các cô còn non trẻ chưa có kinh nghiệm nhiều. - Trang phục để phục vụ âm nhạc còn hạn chế. - Giáo viên chưa tự tin mạnh dạn nên trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động. - Đặc điểm trẻ ở địa phương phần lớn trẻ thuộc gia đình có cha mẹ làm nghề nông không được tiếp xúc với âm nhạc nhiều từ đó cũng ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động biễu diễn văn nghệ tại trường - Hiện nay hoạt động biễu diễn văn nghệ ở tại đơn vị còn hạn chế rất nhiều như nội dung bểu diễn chưa phong phú, trang phục, đồ dùng phục vụ biểu diễn văn nghệ còn ít từ đó giáo viên và trẻ làm thêm đồ dụng tự tạo nhưng lại không có chất lượng, vốn kinh nghiệm của giáo viên chưa nhiều 2. Những giải pháp thực hiện
4. 4 Trước những khó khăn trên, để có những phương pháp dạy đúng đắn, phù hợp với độ tuổi, đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, tôi đã suy nghĩ để tìm ra những biện pháp giúp trẻ mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ như sau: 2.1. Biện pháp giúp bé có cảm giác thích thú mỗi khi đến lớp, mỗi khi đặt câu hỏi với cô, học được nhiều điều hay sau mỗi câu trả lời của cô - Mỗi ngày đến trường là một ngày vui, để làm được điều đó giáo viên chúng ta phải cố gắng rất nhiều, không những phải nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ tìm tòi những cái mới lạ áp dụng vào giảng dạy mà còn phải tự hoàn thiện bản thân mình hơn để luôn đẹp trong mắt của trẻ, luôn cho trẻ cảm giác an toàn khi đến lớp, luôn tạo cho trẻ có cảm giác gần gũi, quen thuộc để trẻ mạnh dạn tự tin có như vậy trẻ mới thích được đi học, thích đến trường, thích tò mò khám phá, thích đặt những câu hỏi với cô. - Để làm được điều đó tôi nhận thấy rằng mình vừa phải là người bạn là người mẹ để cháu tin yêu gần gũi khi nói chuyện: Muốn cháu mạnh dạn tự tin, tôi nhận thấy rằng mình luôn phải gần gũi trò chuyện và chơi cùng trẻ ở mọi lúc mọi nơi không nên quát mắng, cấm đoán trẻ phải thế này, phải thế kia. Khi trẻ làm sai, tôi không phạt trẻ mà cần động viên trẻ cố gắng lần sau - Tôi luôn lắng nghe và tôn trọng những thắc mắc, những câu hỏi của trẻ cũng luôn nhủ với lòng mình là bớt nghiêm khắc hơn với các cháu. Sau một thời gian áp dụng, tôi thấy trẻ lớp tôi rất yêu quý các cô ở lớp rất thích được tới lớp học, nghỉ một hai ngày là các con nói với bố mẹ rằng mình nhớ bạn, nhớ cô. Tôi rất chú trọng đến giờ đón trẻ, tôi biết trẻ rất thích được khen khi có cái mới. Vì vậy, ngoài việc để ý đến tình hình sức khỏe của các con khi tới lớp tôi thường quan sát để ý thật nhanh xem hôm nay trẻ có cái gì mới, kịp thời khen ngợi trẻ. Tôi nhận thấy mỗi khi được khen trẻ rất là vui, cười rất tươi và phụ huynh cũng vậy họ thấy con em mình được cô quan tâm nên rất tin tưởng. Tôi thường dạy trẻ phải luôn mỉm cười thật tươi mỗi khi đến lớp. Cười cũng là biện pháp giúp cho trẻ đáng yêu và tự tin hơn trong mắt của người khác. Bên cạnh đó, tôi thường kể cho trẻ nghe những câu chuyện đơn giản sau đó gợi cho trẻ trả lời bằng những ngôn
5. 5 ngữ bình thường, dần dần các cháu hết bị gò bó, không còn nhút nhát nữa và còn thấy rằng cô giáo ở lớp nói chuyện gần gũi với trẻ như mẹ thường nới chuyện với mình vậy. 2.2. Biện pháp giúp trẻ hứng thú mỗi khi cô đặt câu hỏi, hiểu được nội dung câu chuyện, bài hát - Cô giáo là người bạn là người mẹ để cháu tin yêu gần gũi và trò chuyện: + Cô giáo nên gần gũi trò chuyện cùng trẻ, đừng la mắng khi cháu làm sai. Mà ngược lại phải tôn trọng cháu không xem thường những thắc mắc những câu hỏi của cháu. Thậm chí quan tâm cả những lời méc vớ vẩn của cháu. + Không chỉ gợi ý bằng lời, tôi đã hành động để cùng các đồng nghiệp nắm vững cách: thường xuyên dự giờ đồng nghiệp hoặc những giờ sinh hoạt ngồi trời, giờ vui chơi, nói chuyện với trẻ bình thường và gần gũi... Ví dụ như bạn Nguyễn Thiên Kim có bộ váy mới, bạn Đại có cái đồ chơi mô hình mẹ vừa mua cho + Cô nên hạn chế phân tích những điều chưa tốt trên một cá nhân nào đó trước lớp mà chỉ nên giáo dục cháu trên những nhân vật trong truyện... Và để giúp bé mạnh dạn cô mời bé đứng lên xác nhận những gì cha mẹ kể cho cô nghe và động viên bé kể những việc làm tốt ở nhà. Mục đích của cô sẽ đạt rất nhanh, vì bé sẽ rất tự tin những điều cô nói về mình. - Xây dựng giờ tìm hiểu môi trường xung quanh tốt để cung cấp kiến thức về thiên nhiên và xã hội cho trẻ: + Xây dựng chuỗi hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó và sưu tầm cách gợi mở giới thiệu vấn đề. Ví dụ muốn giới thiệu với trẻ về đặc thù của móng vuốt các con vật sống trong rừng thì cô sẽ hỏi: các con thấy những con vật sống trong rừng như thế nào? Thức ăn của chúng là những gì? Tư thế (cách ăn) của chúng khi săn mồi như thế nào?... + Dưới hình thức kiểm tra kiến thức trẻ. Chúng tôi thường xuyên vào lớp thăm trẻ, sà xuống nói chuyện với trẻ về mọi chuyện mà trẻ thích: hôm qua ở nhà có gì vui không? Những ngày nghỉ ở nhà con làm gì, có đi chơi không? Đồng thời tôi gợi mở, động viên khuyến khích hỏi thăm trẻ, khen chiếc áo đang mặc, khoe với tôi món đồ trẻ đang có và hỏi xem tôi có không... Đồng thời tôi mời thêm
6. 6 nhiều trẻ cùng trò chuyện cùng thảo luận với nhau. Và dựa theo sự hăng hái kể truyện của trẻ tôi cùng cô giáo uốn nắn thêm giúp trẻ nhận xét đúng hơn. - Tổ chức thật tốt và thật hoàn chỉnh giờ vui chơi: + Trò chơi hay nhất là trò phân vai theo chủ đề (chơi bán hàng, đóng vai bác sĩ, chơi cô giáo...) góp phần vào sự phát triển hài hòa cho trẻ và qua trò chơi sẽ củng cố những tri thức mà trẻ có. Và quan hệ qua lại giữa con người với con người sẽ rất tốt nếu người lớn thể hiện sự hứng thú của mình với trò chơi của trẻ, tham gia chơi cùng trẻ, chỉ bảo hướng dẫn hành động của trẻ trong khi chơi. + Đa phần giáo viên của chúng ta hay làm thay trẻ trong giờ vui chơi. Các loại đồ chơi thường làm sẵn cho trẻ trẻ chỉ sắp xếp theo ý cô, chúng ta nên thay đổi theo phương thức trẻ, vì giờ vui chơi là của cháu. Cháu rất tha thiết được suy nghĩ chơi theo sự hứng thú của mình. Cô chỉ nên là người quan sát giúp ý kiến dưới hình thức cùng hồ nhập chơi với cháu. + Cho trẻ được hóa thân vào những nhân vật trong truyện để trẻ được tự thể hiện tính cách các nhân vật từ đó trẻ sẽ dần làm chủ được “sân khấu” trẻ sẽ mạnh dạn hơn tự tin hơn khi biểu diễn một tiết mục văn nghệ hát hay múa nào đó trên sân khấu. Trẻ không còn sợ sệt trước đám đông, không còn sợ hát không đúng nhịp hay múa sai động tác bởi khi đó mọi thứ là do trẻ “làm chủ”. 2.3. Biện pháp sinh hoạt văn nghệ - Càng cho trẻ sinh hoạt văn nghệ nhiều, tiếp xúc với biểu diễn nhiều thì trẻ sẽ càng mạnh dạn hơn. Tất cả mọi trẻ dù có năng khiếu về nghệ thuật biểu diễn sẵn hay không có năng khiếu đó thì chúng ta cũng hãy nên đồng đều cùng cho trẻ sinh hoạt văn nghệ, tham gia lễ hội, hội thi để phần nào khơi gợi nghệ thuật trong trẻ, để trẻ không còn nhút nhát, sợ sệt, lạ lẫm với biểu diễn văn nghệ, ở trong lớp hay là đứng trên sân khấu với nhiều khán giả trẻ vẫn sẽ tự tin thể hiện bản thân mặc dù không có năng khiếu. - Vào các giờ đón và trả trẻ, họp phụ huynh hàng tháng... Lớp tổ chức các lễ hội, hội thi cho trẻ tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ. Nhằm thực hiện tốt các bài hát đã được học đồng thời qua sinh hoạt này phát huy cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đám đông. Dám thể hiện cái trẻ biết, độc lập trong suy nghĩ và dám khẳng định chính bản thân mình. Song trong đó cũng giúp cô phát hiện năng khiếu của trẻ giúp trẻ cảm nhận tốt âm nhạc.
7. 7 - Dần dần cho trẻ nhút nhát tham gia các lễ hội, hội thi do lớp, trường tổ chức. Cho trẻ tham gia tiết mục múa, hát tốp ca, dựng họa cảnh Tránh cho trẻ tham gia một mình mà cho trẻ tham gia lúc nào cũng cùng các bạn. - Cho trẻ cùng tham gia vào các sinh hoạt chiều: làm đồ chơi, album, phụ kiện cho tiết mục văn nghệ Cùng trò chuyện với trẻ tạo cảm giác gần gũi trẻ. - Trẻ tham gia biểu diễn văn nghệ cùng cô giáo, tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày lễ, hội. Có thể nói các hoạt động ngoại khóa đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các ngày hội ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được hứng thú, tích cực tham gia biểu diễn văn nghệ. Thông qua đó tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, những cảm xúc mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ. Ngày lễ, hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu, hiểu biết nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ nâng cao các kỹ năng hoạt động nghệ thuật. Trẻ hiểu thêm những điều mới lạ chỉ có trong ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố những điều trẻ đã tiếp thu được...với mỗi ngày hội chúng tôi cố gắng sử dụng một hình thức tổ chức riêng như tổ chức trong lớp, dưới sân trường nhằm lôi cuốn hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động biểu diễn văn nghệ. Hiểu được ý nghĩa hoạt động âm nhạc trong ngày hội, ngày lễ. Hàng ngày, tôi luôn chú ý thường xuyên rèn những kỹ năng vận động theo nhạc Khi nhà trường có kế hoạch tổ chức tôi lựa chọn các nội dung phù hợp để luyện tập, chuẩn bị trang phục cho trẻ. Khi biểu diễn tôi nhận thấy ở trẻ rất hào hứng, tự tin, có ý thức trong khi biểu diễn. 2.4. Biện pháp cho trẻ được tự do và hành động theo suy nghĩ của mình - Nếu có ai nói rằng “cho trẻ hành động theo ý thích và suy nghĩ trẻ là sai lầm” thì tôi nghĩ chính người nói như thế mới sai lầm. Bởi với vai trò là một người lớn, một giáo viên thì nhiệm vụ chính của chúng ta là giúp trẻ gặp khó khăn, hướng dẫn trẻ một cách kịp thời để luôn đi đúng hướng. Tuyệt đối không để ý nghĩ là mình kêu trẻ làm gì thì trẻ mới được làm, mọi việc là có người lớn chuẩn bị sẳn chỉ cần làm theo y như vậy thì sẽ chẳng có chuyện gì xảy ra. Vô hình chung vì những suy nghĩ này mà ta đã để lại sự chủ quan, ỷ lại vào người lớn nơi trẻ. Hay để trẻ phần nào được tự do làm theo suy nghĩ của mình nếu như điều đó
8. 8 không nghiêm trọng lắm. Bởi khi được tự do là điều mình muốn là khi đó trẻ đang thể hiện mình, đang mạnh dạn tự tin và đây là điều mà chúng ta đang mong đợi. - Vì thế cho nên với vai trò là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi giao trẻ một nhiệm vụ để trẻ được vừa chơi với hai ngày nghỉ đồng thời trẻ được chứng tỏ với ba mẹ ở nhà những gì trẻ đã được hướng dẫn từ cô giáo và bây giờ khi nói với ba mẹ trẻ lại một lần nữa được học cách nói chuyện, cách trình bày của chính người thân của trẻ. Và xem như đây ta đã giúp cho trẻ được rất nhiều qua hình thức trẻ được giao tiếp, trao đổi với nhiều người lớn và học được cách trình bày ngôn ngữ của bản thân một cách mạnh dạn, tư tin. Ví dụ: cô giáo cho trẻ đề tài “Trẻ hãy nói về tiết mục văn nghệ trẻ thích nhất, đồng thời nói lên ước mơ của chính bản thân mình sau tiết mục trẻ thích và tại sao?” Với đề tài này cô giáo cho trẻ được về nhà hỏi những người thân quen về tiết mục văn nghệ hoặc yêu cầu bố, mẹ cho xem lại tiết mục văn nghệ, thậm chí cả việc trò chuyện với trẻ vì sao trẻ thích. Qua những việc mà trẻ đã làm sẽ có vốn kiến thức rất nhiều và từ đây chính là nền tảng để trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển những lời nói của mình một cách hồn nhiên ngây thơ nhưng rất thiết thực từ những gì trẻ đã và đang thực hiện và thể hiện mình qua những tiết mục văn nghệ 2.5. Biện pháp tạo môi trường lớp học thân thiện cởi mở giúp trẻ thể hiện mình với cô và các bạn trong lớp - Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động vui chơi, góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó, tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên trong lớp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ. - Bên cạnh đó, tôi cũng xây dựng quy ước với trẻ về quy định trong lớp học và giao tiếp giữa trẻ với trẻ trong lớp. Việc rèn nền nếp được thực hiện ngay khi đón trẻ vào năm học mới. Tôi quy ước với trẻ cách lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định, hay quy định với trẻ và cách giao tiếp trong khi chơi, không la hét quá to, không chạy nhảy xô đẩy nhau, có sự giao tiếp thân mật trong các vai chơi, các bạn trai nhường nhịn các bạn gái, cùng tham gia vào các vai chơi vui vẻ, không tranh dành đồ chơi của nhau.
9. 9 - Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tôi tận dụng tối đa các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp, trẻ được vẽ, xé nặn các sản phẩm để trang trí các góc, các buổi chơi trẻ được hoạt động với chính sản phẩm của mình đã làm nên trẻ rất thích thú. Những hoạt động giao tiếp qua vai chơi người mua người bán dạy trẻ biết thể hiện thái độ ân cần niềm nở với khách hàng thông qua đó tạo được mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ khi chơi. - Không chỉ tạo môi trường thân thiện cho trẻ hoạt động, giao tiếp, chúng tôi còn thống nhất mang đến cho trẻ một không khí lớp học thật ấm áp tràn ngập yêu thương, cô giáo cũng giống như một người bạn lớn để trẻ có thể bày tỏ những thắc mắc, băn khoăn cũng như những “bức xúc” rất trẻ con của mình. - Các nhà giáo dục cho rằng, trẻ học nhanh nhất từ bắt chước, thế nên nếu muốn dạy bé thành người biết mạnh dạn tự tin thì cô giáo và bố mẹ phải là tấm gương để các bé noi theo và học tập. Chính vì vậy, trước mặt trẻ các cô giáo ở lớp tôi luôn thể hiện sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với chị em đồng nghiệp, với phụ huynh. - Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng thú cho trẻ: Âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc. Vì vậy việc sớm hình thành tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết. Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hứng thú say mê hoạt động nghệ thuật cho trẻ. 2.6. Biện pháp dạy trẻ tính mạnh dạn tự tin thông qua trò chơi tập thể Với trẻ mầm non mạnh dạn tự tin giao tiếp tốt trong tập thể giúp trẻ thích nghi dễ dàng, nhanh chóng với môi trường mới, thầy cô, bạn bè mới và những đòi hỏi mới của hoạt động học tập, ý thức và tinh thần tập thể sẽ giúp tránh được những xung đột không đáng có giữa trẻ với nhau, giữa trẻ với thầy cô, làm nảy sinh ở trẻ tính mạnh dạn tự tin chủ động trong giao tiếp với người khác và trên cơ sở đó phát triển những mối quan hệ thân thiện, gần gũi, cảm thông giữa trẻ với những người xung quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, muốn giao tiếp với cô, bạn bè, mọi người xung quanh. 2.7. Biện pháp quan tâm tới từng cá nhân trẻ, đặc biệt là trẻ nhút nhát thụ động
10. 10 Đa số trẻ lớp tôi năm học này mới ra lớp nên nhiều cháu nhút nhát, không tự tin tham gia các hoạt động ở trong lớp. Để thu hút sự chú ý của các cháu, trước tiên chúng tôi tìm hiểu mong muốn, sở thích của các bé và cùng bé đề ra những quy định chung của lớp như “Mạnh dạn tham gia chơi với bạn, đoàn kết với các bạn, nhường đồ chơi cho bạn” vào thứ hai hàng tuần. Đến cuối tuần chúng tôi tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét xem mình đã thực hiện tốt nội quy chưa. Bé nào tiến bộ sẽ được gắn một ngôi sao trên trán, được cô ghi tên ở bảng vàng bé ngoan của lớp, còn những bé chưa thực hiện được tốt nội quy thì vẫn phải phấn đấu bao giờ ngoan mới được thưởng. 2.8. Biện pháp phối hợp cùng phụ huynh để giúp trẻ rèn luyện tính tự tin mạnh dạn khi biểu diễn văn nghệ Có không ít phụ huynh khi gửi con đến trường mầm non yên tâm giao trọng trách giáo dục trẻ cho nhà trường mà quên rằng vai trò của cha mẹ là vô cùng quan trọng trong việc phối hợp với nhà trường giáo dục con bởi “Cha mẹ là những người thầy đầu tiên của bé” ngay cả khi giao bé cho những cô giáo mầm non vai trò của cha mẹ cũng không hề mờ nhạt đi. Cha mẹ cần đi cùng với con suốt quãng đường đời mà những năm tháng tuổi thơ sẽ tạo nên một nền tảng vững chắc cho bé khi trưởng thành. Nếu như ở trường cô giáo dạy các con múa hát rèn con mạnh dạn tự tin để biểu diễn văn nghệ thì ở nhà cha mẹ hãy khuyến khích,
11. 11 động viên, ôn luyện cho con những gì cô dạy. Cha mẹ hãy cho trẻ xem thêm những chương trình văn nghệ ca hát múa thiếu nhi để trẻ được bắt trước, học hỏi. 3. Tính hiệu quả - Hiệu quả kinh tế: Giảm chi phí đầu tư các đồ dùng học tập, trẻ có thể vừa học vừa chơi và rèn luyện các kỹ năng trên cơ thể mà không đắt tiền, tốn kém. - Lợi ích xã hội: Dạy trẻ biểu diễn văn nghệ cũng là một trong những nội dung góp phần cho hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non thêm phong phú và phát triển toàn diện hơn ở trẻ. Trẻ em được giáo dục các kỹ năng khi tham gia hoạt động tốt thì khả năng thích nghi và thành công trong cuộc sống sẽ dễ dàng hơn. Xây dựng môi trường và những hoạt động lấy trẻ làm trung tâm là một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Điều đó giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt các tình huống trong cuộc sống. Trong mỗi đứa trẻ đều có những tài năng tiềm ẩn. Sự chuẩn bị kỹ càng từ lúc đầu đời chính là chìa khoá thành công cho tương lai mỗi cháu. Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ là nền tảng cho quá trình học tập suốt đời của trẻ. người lớn hãy luôn khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động, luôn tự tin vào bản thân mình. C - PHẦN KẾT LUẬN 1. Phạm vi áp dụng sáng kiến - Đề tài ‘Một số biện pháp cho trẻ 4 – 5 tuổi mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường Mầm non Thới Xuân’ này được áp dụng tại lớp Chồi 2 Trường mầm non Thới Xuân, đề tài này có thể áp dụng trong các nhóm lớp, các trường Mầm Non công lập, tư thục trong và ngoài huyện. 2. Điều kiện áp dụng và được triển khai nhân rộng - Từ những lợi ích mang lại như đã trình bày ở trên, thì việc nhân rộng sáng kiến “Một số biện pháp cho trẻ 4 - 5 tuổi mạnh dạn khi tham gia biểu diễn văn nghệ ở trường Mầm non Thới Xuân” là rất khả quan và mang tính giáo dục lớn. Với sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả các lớp 4 tuổi ở các trường mầm non và cũng có thể áp dụng khi trẻ ở nhà. Những biện pháp mà sáng kiến đưa ra đều dễ và thực hiện rất đơn giản, chỉ cần giáo viên gần gũi, chịu khó, kiên trì, sáng tạo, khéo léo, thì việc áp dụng và nhân rộng sáng kiến là hoàn toàn khả thi. - Sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả các lớp 4 - 5 tuổi ở trường mầm non, kể cả những lớp ở trường mầm non vùng sâu, vùng xa. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN Thới Xuân, ngày 10 tháng 4 năm 2023 ĐƠN VỊ ĐỀ NGHỊ Người nộp đơn Nguyễn Thị Thuý Liễu Lưu Thị Thêu