SKKN Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng tuổi NH 2021-2022

Nội dung text: SKKN Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng tuổi NH 2021-2022

1. A- PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trẻ nhỏ những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh thần. Giúp bé phát triển thể chất bên cạnh việc cung cấp đầy đủ các chất dinh dưỡng cần thiết thì hoạt động phát triển thể chất trên lớp cho trẻ đóng vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện. Ở lứa tuổi nhà trẻ một số bé do mới đi học còn nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin khi tham gia vào các hoạt động thể chất trong lớp, khả năng vận động còn kém. Có bé chưa thật sự tập trung trong giờ học, dễ bị phân tâm vào các hoạt động khác do vậy bé chưa phát huy được tính tích cực của mình trong một số hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể chất. Với tình hình xã hội hiện nay tỉ lệ trẻ mần non suy dinh dưỡng và thấp còi cũng như tình trạng béo phì tăng lên rất cao, trẻ phát triển không cân đối dẫn đến trẻ mắc nhiều các loại bệnh khác nhau. Điều này rất ảnh hưởng đến tâm sinh lí cũng như khả năng trí tuệ và nhân cách của trẻ. Nếu một đứa trẻ có thể chất kém thì không thể học tập và lao động tốt được. Để giúp các bé có được sự mạnh dạn, tự tin và tích cực hơn giáo viên không những chỉ có giáo án phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ mà cần phải có rất nhiều các bài tập thể chất các trò chơi phát triển thể chất và nhiều hình thức vận động khác nhau trong các hoạt động của bé ở trên lớp, còn phải tìn ra những biện pháp cũng như cách thức tiến hành hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. Giúp trẻ phát triển thể chất để bé có những giờ tập luyện với trò chơi vận động vừa sức hấp dẫn. Không những giúp trẻ phát triển được những vận động tinh, thô, mà bên cạnh đó các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo cũng được phát triển. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi”. 1. Giới hạn đề tài: Giáo dục thể chất là một trong những mục tiêu của chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ thông qua các hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò trườn, trèo, tung, ném, bắt trẻ có nhiều cơ hội để luyện tập vận động hình thể và sự dẻo dai, khéo léo của cơ thể. Đòi hỏi các thao tác, kỹ năng và vận động phải linh hoạt và nhanh nhẹn hơn. Khi trẻ vận động trẻ biết làm thế nào để thực hiện chính xác nhanh nhẹn và không sai phương pháp để cơ thể khỏe mạnh hơn, đẹp hơn. Đối tượng nghiên cứu Trẻ 24 – 36 tháng tuổi tại trường Mầm non Thạnh phú 1
2. 2 Được sự giúp đỡ tạo điều kiện và hỗ trợ đắc lực của bộ phận chuyên môn, phụ huynh học sinh và đồng nghiệp nên tôi tập trung nghiên cứu đề tài này với 19 học sinh tại nhóm 24-36 tháng, lớp tôi đang dạy và chủ nhiệm năm học 2021- 2022. B - PHẦN NỘI DUNG 1. Thực trạng của vấn đề: Năm học 2021 - 20122 Tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp nhà trẻ 24 - 36 tháng, bản thân tôi xác định rõ vai trò, trách nhiệm của giáo dục thể chất trong trường Mầm non là bảo vệ và tăng cường sức khỏe đồng thời cung cấp những kiến thức giáo dục nhằm phát triển một cơ thể cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách trẻ. Việc tạo cơ hội cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục phát triển thể chất là rất quan trọng giúp cho hệ thần kinh và các giác quan của trẻ nhanh nhạy hơn và có tác dụng nâng cao năng lực nhận thức của trẻ. Để làm được điều đó Tôi mạnh dạn thực hiện đề tài: “Một số biện pháp giúp phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng”. Trong quá trình thực hiện Tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau: 1.1 Thuận lợi: Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất lẫn tinh thần đặc biệt nhà trường xây dựng khu vui chơi thể chất để cho trẻ hoạt động mọi lúc mọi nơi, để giúp cho chúng tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Trường trồng nhiều cây xanh làm bóng mát khi tham gia hoạt động ngoài trời. Nhà trường trang bị nhiều loại đồ chơi mầm non để phục vụ cho hoạt động ngoài trời như: Vườn cổ tích, cầu trượt, thú nhún, sân cỏ, xích đu. Bản thân tôi nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý và khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ độ tuổi này, luôn nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, ham tìm tòi, học hỏi. có trình độ chuyên môn vững vàng, luôn có ý thức cố gắng rèn luyện về chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi để làm gương cho trẻ noi theo. Điều may mắn nhất là Tôi được sống trong một tập thể chị em đoàn kết, yêu thương, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong cuộc sống cũng như trong công việc, cùng nhau học hỏi, trao đổi kinh nghiệm. Từ đó, Tôi học được những điều hay lẽ phải, những kinh nghiệm quý báu. 1.2. Khó khăn, hạn chế: Một số cháu do mới ra lớp rụt rè, nhút nhát, khả năng tập chung chú ý chưa cao. Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động mà thôi .
3. 3 Một khó khăn nữa là trẻ trong cùng lớp có cùng một độ tuổi nhưng có cháu sinh đầu năm, có cháu sinh cuối năm, tỷ lệ trẻ nam và trẻ nữ trong lớp còn chênh lệch khá nhiều vì vậy đôi khi còn ảnh hưởng đến việc áp dụng trò chơi khi dạy trẻ. 1.3. Những yêu cầu cần đặt ra, đạt được Để lựa chọn được hệ thống giải pháp có hiệu quả, ngay đầu năm học tôi tiến hành khảo sát khả năng vận động của trẻ, đồng thời tiến hành cân, đo trẻ kết quả như sau: - Kết quả khả năng vận động: Khả năng Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu vận động Đi, chạy 2/19=>10% 3/19=>5% 4/19=>21% 10/19=>52% Bò, trườn, 1/19=>5% 2/19=>10% 5/19=>26% 11/19=>57% trèo Tung, 2/19=>10% 2/19=>10% 3/19=>15% 12/19=>63% ném, bắt Bật, nhảy 3/19=>15% 3/19=>15% 6/19=>32% 7/19=>36% - Kết quả cân, đo: Cân nặng Chiều cao Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy Trẻ bình Trẻ thấp còi Trẻ thấp thường dinh dưỡng dinh thường độ 1 còi độ 2 vừa dưỡng nặng 18/19=>94% 1/19=>5% 0 18/19=94% 1/19=>5 % 0 Với tình hình thực tế của lớp Tôi phụ trách như vậy, nên Tôi rất băn khoăn lo lắng làm thế nào để giúp phát triển thể chất cho trẻ 24-36 tháng một cách tốt nhất và Tôi đã sử dụng một số biện pháp sau: 2. Những giải pháp thực hiện 2. 1. Biện pháp 1: Giáo dục dinh dưỡng cho trẻ Giáo dục dinh dưỡng cho trẻ góp phần phát triển toàn diện về mọi mặt cho trẻ. Thông qua giáo dục dinh dưỡng cung cấp cho trẻ một số khái niệm cơ bản như:
4. 4 + Biết ăn uống đúng cách để có lợi cho sức khoẻ. Biết thức ăn cung cấp dinh dưỡng để nuôi dưỡng cơ thể. Cung cấp kiến thức về bốn nhóm thực phẩm cơ bản: Protein, Lippit, Glucid, Vitamin. + Chúng ta cần thức ăn và nước uống để sống, lớn lên, có sức khoẻ có sức lực để vui chơi học tập. + Thành phần các món ăn đơn giản quen thuộc trẻ ăn hàng ngày + Giữ gìn vệ sinh thân thể để giúp cho cơ thể phòng tránh bệnh tật, cơ thể sẽ khoẻ mạnh. + Mặc trang phục phù hợp với thời tiết để phòng bệnh và vận động thoải mái + Có 1 số vật dụng nguy hiểm và những nơi nguy hiểm đến tính mạng cần nhận biết và phòng tránh, để bảo vệ sức khoẻ. 2.2. Biện pháp 2: Tìm hiểu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ Để giúp cho trẻ phát triển thể chất được tất thì trước hết giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và hoàn cảnh của trẻ. Ví dụ: Qua các giờ hoạt động cho trẻ làm quen với các động tác trong thể dục sáng, Tôi chú ý xem mức độ tiếp thu của từng trẻ, xem trẻ có thực hiện được không, với cách luyện như thế thì những trẻ nào có thể thực hiện được những trẻ nào không thực hiện được. Từ đó Tôi nắm bắt được đặc điểm và mức độ phát triển thể chất của trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển thể chất cho trẻ lớp Tôi. 2.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ. Về lập kế hoạch phát triển: Được sự đồng ý của Ban giám hiệu, trên cơ sở kế hoạch chuyên đề của nhà trường, Tôi đã xây dựng kế hoạch cho cả năm học. Tôi phân công cụ thể nội dung, phần hành công việc cho giáo viên cùng lớp và triển khai kế hoạch cụ thể trong từng chủ đề. Dựa vào những nội dung đã đề ra, kết thúc chủ đề Tôi đánh giá lại những gì mình đạt được và chưa đạt được. Từ đó, rút kinh nghiệm cho chủ đề sau. Kế hoạch Tôi xây dựng phải đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Việc lập kế hoạch triển giúp tôi định hướng được các công việc cần làm, các bài tập, trò chơi vận động, sáng tạo được đưa vào dưới hình thức nào để cho trẻ thông qua chơi mà học, tìm hiểu khám phá hay rèn thêm kỹ năng cho trẻ. 2.4. Biện pháp 4: Lồng ghép - tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động thể chất. * Sử dụng âm nhạc trong hoạt động thể chất: Giáo dục thể chất khi kết hợp cùng với âm nhạc trẻ sẽ cảm thấy hứng thú hơn, phấn khởi hơn và giờ hoạt động của trẻ cũng đạt kết quả cao hơn. Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề động vật Tôi chọn các bản nhạc có tiết tấu vui nhộn nhí nhảnh với nhịp điệu 2/4. Khi khởi động tôi chon bản nhạc bài “Đàn gà con”. Và đi hồi tỉnh Tôi chọn nhạc bài “Chim bay”
5. 5 Từ thực tế tại lớp mình tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động. Với mỗi chủ đề Tôi luôn chọn các bài hát có nội dung phù hợp để đưa vào dạy trẻ, Tôi thường chọn những bài hát vui nhộn gây hứng thú với trẻ. * Tổ chức các hội thi trong hoạt động giáo dục thể chất: Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì người giáo viên phải lôi cuốn trẻ vào hoạt động một cách thoải mái không được gò bó trẻ mà phải gây hứng thú cho trẻ. Từ đó Tôi đã áp dụng xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó. Khi dạy trẻ chủ đề Tết và mùa xuân Tôi cho trẻ tham gia hội thi: Ngày hội mùa xuân. Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Đá bóng và chạy theo bóng Trò chơi: Nhảy lò cò +Khởi động: Cho trẻ lên tàu để đi tới hội thi + Bài tập PTC: Phần thi đồng diễn: Trẻ tập các động tác thể dục theo hiệu lệnh của cô + Vận động cơ bản: Phần thi Ai nhanh hơn ( Trẻ đá bóng và chạy theo bóng) + Trò chơi: Phần thi: Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò) + Hồi tĩnh: Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng. * Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong giáo dục thể chất: Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ Mần non đặc biệt là trẻ Nhà trẻ không chỉ giúp trẻ phát triển vận động mà còn giúp trẻ đâng trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật....Với mỗi chủ đề Tôi luôn tìm hiểu kỹ trước khi dạy để xây dựng bài theo một câu chuyện kể kích thích sự tò mò, giúp trẻ hoạt động tốt hơn. Ngoài ra Tôi còn áp dụng cả ca dao, đồng dao, câu đố để gay hứng thú kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động. Ví dụ: Cho trẻ đọc bài đồng dao: Rồng rắn lên mây qua đó trẻ thấy mạnh dạn hơn đồng thời các tố chất thể lực của trẻ cũng được phát triển. 2.5. Biện pháp 5: Công tác làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Trong hội thi “Làm đồ dùng đồ chơi từ vật liệu sẵn có ở địa phương” cấp huyện Tôi có làm một bộ đồ chơi và Tôi được giải sau đây tôi sẽ trình bày cách làm bộ đồ chơi cát nước như sau: * Cấu tạo: - Gồm các chi tiết: Một giá đỡ mô hình, vỏ chai nước các loại để làm mô hình nước chảy từ trên cao xuống - Kích thước: + Giá đỡ: 90cm
6. 6 + Chai chanh muối: 22cm + Phễu: 15cm + Đầu cá: 12 cm. + Thùng xốp đựng cát: 40 x 50 cm. + Xô sơn đựng nước: 10 lít. + Ca múc nước, khuôn in trên cát.. + Can dầu ăn loại 5 lít. - Yêu cầu kỹ thuật của các chi tiết: + Các chi tiết trong mô hình phải đảm bảo cân đối với nhau + Các chai nước được gắn phải chắc chắn, có tính thẩm mỹ + Đảm bảo tính an toàn: Không sắc nhọn, không độc hại, dễ lau chùi, đảm bảo vệ sinh và an toàn khi trẻ sử dụng. * Nguyên vật liệu - Nguyên vật liệu: + Chân quạt: 2 cái + Ống nước: 3m + Vỏ chai chanh muối, côca côla, can dầu ăn Mavenla, + Xô sơn nhỏ: 2 cái + Thùng xốp: 1 cái + Kéo, dao, Decan, máy khoan nhỏ, máy hàn, đinh, vít, lò than, than củi. Các nguyên vật liệu được tìm kiếm sẳn có ở địa phương, * Cách làm: Đầu tiên chọn vỏ chai nước Côca côla cắt phần trên làm phễu dài khoảng 15cm, tiếp theo chọn vỏ chai chanh muối để có độ dày và đẹp, dùng cây sắt nung lửa để khoét lỗ sao cho vừa với miệng của chai kia. Khi làm nóng cây sắt và trước khi khoét chai cần chà qua một khăn lau ấm để chỗ khoét không bị đen bẩn. Xếp chai ở nền phẳng, miệng chai này gắn vào phần đã khoét lỗ của chai kia. Tiếp theo ta lấy vỏ chai nước Côca côla cắt phần trên vẽ thành đầu cá và làm nơi nước chảy và bình chứa nước. Can dầu mavenla 5l cắt lấy phần dưới để làm bình chứa nước chảy xuống, trên thân làm các vạch chỉ số và có viết số lên để hiển thị. Hai xô sơn nhỏ để hai bên mỗi đội để làm nơi đựng nước cho trẻ chơi. Tiếp đến làm giá đỡ mô hình, chọn 2 chân quạt để làm đế sau đó lấy ống nước gắn tiếp lên chân quạt để tạo thành khung. Sau đó gắn các chai nước đã gắn với nhau lên khung. Khi gắn cần chú ý sao cho khoảng cách giữa các chai phải đều nhau và chiều cao của khung phải phù hợp với chiều cao của trẻ. Tiếp theo là làm hai cái ca để trẻ múc nước đổ vào mô hình đồ chơi với nước. Dùng chai Sunlight ta cắt phần trên để làm ca.
7. 7 Và cuối cùng sau khi hoàn thành các công đoạn ta sẽ trang trí lên mô hình đồ chơi với nước, khung đỡ xô đựng nước, bình chứa nước và ca múc nước sao cho trẻ có thể phân biệt được hai đội chơi Thông qua mô hình này nhằm giúp trẻ hiểu được nước chảy từ cao xuống thấp, giúp trẻ khám phá sự kì diệu của nước và chơi các trò chơi vận động, kích thích sự tích cực, hứng thú và sáng tạo khi trẻ tham gia hoạt động. 2.6. Biện pháp 6: Chú ý giáo dục đến từng cá nhân trẻ. Tôi luôn chú ý đến việc giáo dục từng cá nhân trẻ vì thực tế của lớp có trẻ nhanh, trẻ chậm. Cùng một bài tập nhưng vẫn có nhưng trẻ thực hiện được có trẻ không thực hiện được. Bản thân Tôi chú ý bồi dưỡng rèn luyện cho những trẻ yếu, phát huy cho trẻ giỏi. Đặc biệt, trong quá trình tổ chức hoạt động, Tôi luôn chú ý rèn luyện cho những trẻ cá biệt, dạy trẻ vào mọi lúc mọi nơi. 2.7. Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh. Gia đình là nhịp cầu nối rất quan trọng đối với nhà trường, vai trò của phụ huynh có tác động lớn trong việc phát triển thể chất cho trẻ. Đây là nét đặc trưng của bậc học Mầm non. Gia đình, nhà trường, xã hội đều là môi trường giáo dục trẻ nên người và cần phải có sự giáo dục đồng bộ, kết hợp chặt chẽ để thống nhất biện pháp giáo dục đạt kết quả cao. Để việc giáo dục trẻ đem lại hiệu quả cao, trước hết Tôi nhanh chóng nắm bắt tình hình, điều kiện, đặc điểm của lớp mình phụ trách rồi lên kế hoạch triển khai họp phụ huynh, trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho trẻ “Phát triển thể chất cho trẻ”. Báo cáo tình hình chất lượng của trẻ qua đợt khảo sát đầu năm, thông báo chương trình kế hoạch, thời gian hoạt động của trẻ ở lớp, ở nhà mua sắm đầy đủ các loại đồ dùng phục vụ bộ môn. Giáo dục mọi lúc, mọi nơi, bố mẹ, người lớn luôn là tấm gương sáng cho trẻ noi theo. Thường xuyên trao đổi tình hình học tập vào giờ đón, trả trẻ để nắm bắt thông tin từ hai phía từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời. 3Tính hiệu quả: Qua những biện pháp tuyên truyền trên thật sự đã có nhiều chuyển biến đáng kể về nhận thức của phụ phụ huynh về việc tạo thêm nhiều khu vui chơi cho trẻ đã làm trẻ thích thú như thế nào. Một số phụ huynh rất phấn khởi khi được tham dự tiết hoạt động vui chơi của các con. Và với công tác vận động tuyên truyền phụ huynh kết quả đạt được là phụ huynh đã ủng hộ bộ đồ chơi cầu trượt, bập bênh giúp các cháu trực tiếp tham gia vận động tại lớp nhằm phục vụ tốt trong công tác giáo dục trẻ. Qua một thời gian tôi kiên trì thực hiện, đưa các trò chơi vào các hoạt động để giúp trẻ phát triển thể lực, đến nay trẻ đó mạnh dạn, hứng thú và có kỹ năng vận động tốt hơn rất nhiều so với đầu năm.
8. 8 Từ những kết quả đạt được như trên, bản thân Tôi đã tạo được lòng tin với phụ huynh, làm cho phụ huynh cành tin tưởng, yên tâm cho con đến trường. Bản thân Tôi cũng đã nâng cao nhận thức cho phụ huynh về việc phát triển thể chất cho trẻ là rất cần thiết. Phụ huynh rất quan tâm phấn khởi, thường xuyên chăm lo, trao đổi hỏi thăm tình hình học tập của con mình, phấn khởi khi thấy con em mình có thể lực và sức khỏe tốt. Quá trình thực hiện và áp dụng các biện pháp trên, Tôi đã thu được những kết quả đáng phấn khởi so với đầu năm học. * Chất lượng trên trẻ nâng lên rõ rệt: Khả năng Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu vận động Đi, chạy 6/19=>31% 6/19=>31% 7/19=>36% Bò, trườn, 6/19=>31% 7/19=>36% 6/19=>31% trèo Tung, ném, 5/19=>26% 6/19=>31% 8/19=>42% bắt Bật, nhảy 7/19=>36% 7/19=>36% 5/19=>26% Kết quả cân, đo: Cân nặng Chiều cao Trẻ bình Trẻ suy Trẻ suy dinh Trẻ bình Trẻ thấp Trẻ thấp thường dinh dưỡng dưỡng nặng thường còi độ 1 còi độ 2 vừa 19/19=>100% 0 0 19/19=>100% 0 0 - Trẻ mạnh dạn, tự tin, khéo léo, năng động. - Trẻ có kỹ năng vân động, các kỹ năng vận động của trẻ được nâng cao và tiến bộ rõ rệt. - Trẻ có sức khỏe và sự dẻo dai khi tham gia các hoạt động. - Hiệu quả kinh tế: Không - Lợi ích xã hội: Thể chất đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống thúc đẩy hài hòa các yếu tố trong xã hội. Mỗi người được đảm bảo cuộc sống khỏe mạnh. Còn đối với trẻ Mầm non là chủ nhân tương lai của đất nước nên việc phát triển thể chất là việc làm cần thiết để trẻ có thể lực tốt, sức khỏe tốt cống hiến, làm việc cho xã hội tương lai mai sau.
9. 9 C- PHẦN KẾT LUẬN Việc phát triển thế chất cho trẻ là một việc làm hết sức quan trọng. Vì vậy, để trẻ phát triển tốt thì giáo viên cần tổ chức các hoạt động một cách khéo léo để phát triển thể lực cho trẻ. Thực tế từ lớp Tôi phụ trách, với những khó khăn mà bản thân Tôi gặp phải, Tôi đưa ra biện pháp nhằm tháo gỡ những vướng mắc trong công việc phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng. Giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên và có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Giúp bé phát triển thể chất tốt là bé luôn thấy vui vẻ tinh thần sảng khoái khi tham gia vào các hoạt động hàng ngày. Giáo dục thể chất không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái, tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật biết hợp tác chia sẽ với bạn bè. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động của các nhóm cơ cô hấp, tay, chân, bụng. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý nghĩa đối với sự phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ nhà trẻ dần dần phát triển toàn diện và cũng là tiền đề cho sự phát triển sau này của trẻ. 1.Phạm vi áp dụng của Sáng kiến tại cơ quan, đơn vị Được áp dụng tại trường mầm non thạnh phú 1. Áp dụng được với nhóm trẻ 24-36 tháng tại các cơ sở trường Mầm Non 2. Điều kiện áp dụng và được triển khai, nhân rộng Trẻ trong độ tuổi 24-36 tháng nhóm trẻ hoặc đơn vị trường mầm non, cơ sở vật chất trang thiết bị cần thiết để cô và trẻ hoạt động. Được triển khai tại trường mầm non thạnh phú 1 nói riêng và được nhân rộng tại các trường mầm non trên địa bàn huyện nói chung. Thạnh Phú, ngày 22 tháng 04 năm 2022 Người viết Lê Thị Ngân
10. 10 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2021 – 2022