Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn Toán Lớp 6 Bộ sách KNTT - Mạch Hình học và đo lường (CT 2018)

Nội dung text: Slide Tập huấn giáo viên sử dụng SGK môn Toán Lớp 6 Bộ sách KNTT - Mạch Hình học và đo lường (CT 2018)

1. MẠCH HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG – CT 2018 LỚP 6 HÌNH HỌC TRỰC QUAN 1
2. MẠCH HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG – CT 2018 LỚP 6 HÌNH HỌC TRỰC QUAN 2
3. MẠCH HÌNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG – CT 2018 LỚP 6 HÌNH HỌC PHẲNG 3
4. HƯỚNG DẪN DẠY HỌC BÀI MẠCH HÌNH HỌC TRỰC QUAN A. CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC VỀ “MỘT SỐ HÌNH PHẲNG TRONG THỰC TIỄN” 1. Vị trí, đặc điểm của chủ đề/ bài học Chủ đề/bài học về “ Một số hình phẳng trong thực tiễn” nằm trong mạch kiến thức về “Hình học và đo lường” trong Toán 6 mới. Chủ đề này được đặt trong Chương IV của Toán 6 mới và là chủ đề đầu tiên về “Hình học trực quan” trong Chương trình giáo dục THPT 2018. Đây là một chủ đề hoàn toàn mới và chưa từng có trong chương trình hiện hành. Chủ đề này nhằm giới thiệu các khái niệm mới và giúp học sinh làm quen và hình thành những kiến thức về các khái niệm này thông qua quan sát và các hoạt động trải nghiệm. Hầu hết các hình phẳng cùng tính chất đơn giản đề cập đến trong chủ đề này đã được học sinh làm quen trong chương trình tiểu học, tuy nhiên khi đó còn chưa được hình thành một hệ thống đầy đủ, mạch lạc. 4
5. 2. Cấu trúc, nội dung dạy học và yêu cầu Toán 6 mới Toán 6 hiện hành cần đạt của chủ đề/ bài học Cấu trúc Hình tam giác đều - Chưa có các nội dung này - Các bài học được sắp xếp theo các nội dung Hình vuông kiến thức. Bài thứ nhất trình bày về các loại Hình lục giác đều hình “đa giác đều” đơn giản, hay gặp là: Hình Hình chữ nhật tam giác đều, Hình vuông và Hình lục giác đều. Bài thứ hai sẽ trình bày các loại “hình tứ giác Hình thoi không đều” hay gặp là: Hình chữ nhật, hình thoi, Hình bình hành hình bình hành và hình thang cân. Bài cuối Hình thang cân cùng dành để trình bày về chu vi và diện tích Đỉnh, góc, đường một số loại hình tứ giác đơn giản. chéo của các hình - Các bài học hầu hết được xây dựng bắt đầu Chu vi và diện tích từ các hoạt động quan sát, đo đạc cụ thể, dựa của các hình tứ giác trên vốn kiến thức sẵn có của HS từ cấp tiểu hay gặp học, thông qua hoạt động đó khái quát nên các tính chất của các hình. Cấu trúc cụ thể như sau: 5
6. Nội dung: So với SGK hiện hành, đây là chủ đề hoàn toàn mới được đưa vào. Các chủ đề được trình bày dựa trên các nguyên tắc sau: - Tinh gọn, đơn giản, mọi kết luận đều được rút ra từ các hoạt động của HS. - Các kiến thức mới được hình thành dựa trên quan sát và đo đạc. - Nhiều ứng dụng thực tiễn được đề cập trong mỗi bài học. Yêu cầu cần đạt Nhận dạng được các loại hình đã được học trong bài. Tìm được các ví dụ trong thực tế về các loại hình này. Mô tả được các yếu tố cơ bản của các loại hình đó. Vẽ được các hình đã học bằng các dụng cụ học tập. Cắt ghép được các hình đơn giản từ giấy hoặc bìa. Giải quyết được các bài toán thực tế liên quan đến chu vi và diện tích các hình tứ giác đơn giản. 6
7. HƯỚNG DẪN DẠY HỌC BÀI THUỘC MẠCH HÌNH HỌC TRỰC QUAN BÀI “TÍNH ĐỐI XỨNG CỦA HÌNH PHẲNG TRONG TỰ NHIÊN” 1. Vị trí, đặc điểm của chủ đề/ bài học Chủ đề/bài học về “Tính đối xứng của hình phẳng trong tự nhiên” nằm trong mạch kiến thức về “Hình học và đo lường” trong Toán 6 mới. Chủ đề này được đặt trong Chương V của Toán 6 mới và là chủ đề thứ hai về “Hình học trực quan” trong Chương trình giáo dục THPT 2018. Đây cũng là một chủ đề hoàn toàn mới và chưa từng có trong chương trình hiện hành, được xếp ngay sau khi HS đã học về các hình phẳng đơn giản. Chủ đề này nhằm giới thiệu với HS khái niệm hình có trục đối xứng và hình có tâm đối xứng. Các khái niệm mới này được học sinh làm quen và hình thành thông qua quan sát và các hoạt động trải nghiệm. Nội dung của chương này cũng sẽ giúp học sinh có những cơ sở đầu tiên cho việc học phép đối xứng trục và đối xứng tâm sau này. 7
8. 2. Cấu trúc, nội dung dạy học và yêu cầu cần đạt của chủ đề/ bài học Cấu trúc - Các bài học được sắp xếp theo các nội dung kiến thức. Bài thứ nhất trình bày về Hình có trục đối xứng. Bài thứ hai sẽ trình bày về Hình có tâm đối xứng. - Các bài học được xây dựng bắt đầu từ các hoạt động quan sát, đo đạc và cắt ghép hình cụ thể. Các tính chất liên quan đến trục đối xứng, tâm đối xứng của các hình đơn giản sẽ được nhận biết và khái quát thông qua các hoạt động đó. Cấu trúc cụ thể như sau: Toán 6 mới Toán 6 hiện hành Hình tam trục đối xứng - Chưa có các nội dung này Trục đối xứng của một hình Hình có tâm đối xứng Tâm đối xứng của một hình 8
9. Nội dung: So với SGK hiện hành, đây là chủ đề hoàn toàn mới được đưa vào. Các chủ đề được trình bày dựa trên các nguyên tắc sau: - Tinh gọn, đơn giản, mọi kết luận đều được rút ra từ các hoạt động của HS. - Các kiến thức, khái niệm mới được hình thành dựa trên quan sát và đo đạc và thực nghiệm. - Nhiều ví dụ và ứng dụng thực tiễn được đề cập trong mỗi bài học. Yêu cầu cần đạt Nhận biết được hình có trục đối xứng và hình có tâm đối xứng. Nhận biết được trục đối xứng của một hình phẳng trên giấy bằng cách gấp đôi tờ giấy. Nhận biết được tâm đối xứng của một hình phẳng trên giấy bằng cách quay nửa vòng. Cắt, dán hoặc vẽ được các hình đơn giản có trục đối xứng hoặc tâm đối xứng từ giấy hoặc bìa. Lấy được các ví dụ thực tế về hình có trục đối xứng và hình có tâm đối xứng. 9
10. 2.4 PHÂN TÍCH MỘT SỐ CHỦ ĐỀ/BÀI HỌC ĐẶC TRƯNG Mạch kiến thức “Hình học và đo lường” Bài học “Hình có trục đối xứng” (Bài 21-trang 106) Bài học này gồm đủ các cấu phần của sách Toán 6 mới nhằm hình thành khái niệm, phát triển năng lực cho học sinh như: Mở đầu, Tìm tòi – Khám Phá, Đọc hiểu – Nghe hiểu, Ví dụ, Luyện tập, Vận dụng; Thử thách nhỏ và mục Em có biết (bên tuyến phụ). Các phương pháp dạy học được vận dụng một cách linh hoạt. Cấu phần Nêu vấn đề (Hoạt động mở đầu) -Khơi gợi trí tò mò của học sinh -- HS thấy được sự gần gũi giữa toán học và cuộc sống, thấy bài học sẽ chứa đựng những điều hấp dẫn, thú vị. 10
11. Tìm tòi – Khám phá GV tổ chức, hướng dẫn cho HS hoạt động. HS quan sát và trả lời câu hỏi về cánh bướm. - HS quan sát hình vẽ trên SGK hoặc tự cắt các hình 5.1, 5.2 như hướng dẫn và tìm ra đặc điểm chung của chúng. - Phần này nâng cao khả năng quan sát và tư duy logic, khái quát cho HS. Đọc hiểu – Nghe hiểu - GV cho HS tự đọc để hiểu hoặc giảng truyền thống hoặc giao nhiệm vụ để HS trình bày trước lớp. - Giáo viên chốt lại kiến thức cần thiết mà học sinh cần ghi nhớ. 11
12. Cấu phần Luyện tập (Hoạt động luyện tập, củng cố) - HS luyện tập các kĩ năng giải toán cơ bản. - HS được củng cố lại khái niệm thông qua các bài tập ở mức độ yêu cầu nhận biết khái niệm (1 và 2) và ví dụ 3. 12
13. Cấu phần phụ - Nhằm hỗ trợ cho cấu phần chính giúp HS mở rộng kiến thức, phát triển năng lực. - Không bắt buộc HS đọc hay ghi nhớ nội dung của phần này. - Tuyến phụ sẽ hỗ trợ cho học sinh liên hệ được các vấn đề trong bài học với thực tiễn, hoặc đôi khi giải thích hay nhấn mạnh thêm một tính chất thú vị nào đó. 13
14. Tìm tòi –Khám phá - HS được tự mình trải nghiệm các Hoạt động dưới sự hướng dẫn của giáo viên và trả lời các câu hỏi đặt ra. - Giáo viên chốt lại kiến thức sau mỗi cấu phần này bằng nhận xét nếu đó là nội dung kiến thức nên biết nhưng không phải trọng tâm hoặc Đọc hiểu – Nghe hiểu nếu đó là nội dung kiến thức cần phải biết và nhớ Nhân vật đồng hành Pi. *) Nhân vật Pi, Tròn hoặc Vuông thông qua bóng nói sẽ đưa ra: - Gợi ý những điểm mấu chốt để giải bài luyện tập nếu HS gặp khó. - Trao đổi kinh nghiệm học tập; những biểu đạt thường gặp khi đọc những tài liệu tham khảo môn Toán. - Đưa ra những lưu ý cần thiết hay những suy đoán để trao đổi chung. 14
15. Thực hành: - Đưa ra những vấn đề thú vị để học sinh tranh luận, qua đó -Bằng cách gấp gấy em hãy tìm một trục đối xứng của nâng cao khả năng quan sát đoạn thẳng. cũng như suy diễn và tư duy -- Làm điều tương tự như hoạt động 6 với hình vuông, logic của học sinh. Đồng thời hình tam giác đều, hình lục giáo đều. Em hãy chỉ ra một cấu phần này làm tăng sự trục đối xứng của mỗi hình trên tương tác giữa HS với GV và HS với HS. Tranh luận - Đưa ra những vấn đề thú vị để học sinh tranh luận, qua đó nâng cao khả năng quan sát cũng như suy diễn và tư duy logic của học sinh. Đồng thời cấu phần này làm tăng sự tương tác giữa HS với GV và HS với HS. 15
16. Đọc hiểu – Nghe hiểu - GV hướng dẫn học sinh thực hiện việc cắt giấy để thấy được ứng dụng của tính đối xứng của hình phẳng đã học. Thực hành và tranh luận - Hai phần này đóng vai tròn củng cố lại kiến thức, hoặc những điều vừa được hướng dẫn trong phần đọc hiểu nghe hiểu bên trên. 16
17. Thử thách nhỏ - Phần này yêu cầu học sinh ở mức độ cao hơn phần thực hành, tranh luận hay vận dụng. Phần này đòi hỏi học sinh phải tổng hợp được những kiến thức đã được học. Em có biết: - Phần này bên tuyến phụ, nhằm cung cấp thêm những kiến thức, ứng dụng hoặc vấn đề thực tế liên hệ đến bài học. 17
18. Bài tập: Các bài tập được lựa chọn ở mức độ cơ bản, chủ yếu nhằm mục đích củng cố và khắc sâu kiến thức vừa được học đó là: Nhận biết hình có trục đối xứng và trục đối xứng của một hình. Các hoạt động của HS được kết hợp với vai trò tổ chức, dẫn dắt và thuyết trình của GV. Qua đó HS dần dần được hình thành khái niệm, kiến thức và kỹ năng mới, từ đó phát triển các dạng năng lực của HS. 18
19. HƯỚNG DẪN DẠY HỌC BÀI THUỘC MẠCH HÌNH HỌC PHẲNG BÀI “NHỮNG HÌNH HÌNH HỌC CƠ BẢN” 1. Vị trí, đặc điểm của chủ đề/ bài học Chủ đề “Những hình hình học cơ bản” nằm trong chương VIII của Toán 6 mới thuộc nội dung “Hình học phẳng”, mạch kiến thức “Hình học và đo lường”. Đây là chủ đề đầu tiên về hình học suy diễn trong chương trình THPT 2018. Chủ đề này nhằm giới thiệu các khái niệm đầu tiên, quan trọng trong hình học như điểm, đường, tia, đoạn thẳng, góc, , những đối tượng chính để hình thành lên toàn bộ thế giới hình học và mô tả toàn bộ thế giới tự nhiên. 2. Cấu trúc, nội dung dạy học và yêu cầu cần đạt của chủ đề/ bài học Cấu trúc: Thực hiện theo định hướng cấu trúc chung của SGK Toán 6 mới, mạch kiến thức về Những hình hình học cơ bản được trình bày trực quan, hình ảnh và tinh gọn hơn Toán 6 hiện hành, tránh chia nhỏ, dàn trải thành nhiều đoạn trùng lặp và tránh sa vào các lý giải phức tạp có thể gây nhầm lẫn. 19
20. Toán 6 mới Toán 6 hiện hành - Điểm và đường thẳng - Điểm. Đường thẳng - Điểm nằm giữa hai điểm. Tia - Ba điểm thẳng hàng - Đoạn thẳng. Độ dài đoạn thẳng - Đường thẳng đi qua hai điểm - Trung điểm của đoạn thẳng - Đoạn thẳng - Góc. Điểm trong của góc - Độ dài đoạn thẳng - Số đo góc. Các góc đặc biệt - Khi nào AM+MB=AB? - Vẽ đoạn thẳng cho biết độ dài - Trung điểm đoạn thẳng - Nửa mặt phẳng -Góc - Số đo góc - Khi nào xOy+yOz=xOz? - Vẽ góc biết số đo - Tia phân giác của góc 20