Bản mô tả SKKN Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Thạnh Phú 1 NH 2023-2024 (Đinh Ngọc Nho)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Thạnh Phú 1 NH 2023-2024 (Đinh Ngọc Nho)

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Cờ Đỏ 1. Tên sáng kiến: “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Thạnh Phú 1” 2. Quyết định công nhận sáng kiến của đơn vị: Số 28/QĐ-MNTP1 ngày 01 tháng 4 năm 2024 của trường mầm non Thạnh Phú 1 về việc công nhận kết quả Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường năm học 2023-2024. 3. Tác giả sáng kiến: Ngày Chức vụ, đơn vị Trình độ STT Họ và tên tháng năm công tác chuyên môn sinh Phó Hiệu trưởng Đại học sư phạm 1 Đinh Ngọc Nho 04/06/1988 Trường mầm non mầm non Thạnh Phú 1 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không 5. Thời điểm sáng kiến được áp dụng: năm học 2023-2024. 6. Nội dung sáng kiến: Sáng kiến được trình bày gồm 3 phần gồm: Phần mở đầu, Phần nội dung và Phần kết luận. Phần mở đầu tôi đã nêu khái quát lý do chọn đề tài từ đó đưa ra nội dung như sau: Thực hiện theo tinh thần Nghị Quyết TWII khóa XIII “đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục”. Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải luôn luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó tính đa dạng, phức tạp đặc trưng của ngành học mầm non đó là: Vai trò của người giáo viên mầm non rất quan trọng, là người đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện của trẻ và là người mẹ thứ 2 của các cháu. Lao động của giáo viên mầm non là lao động mang tính khoa học và nghệ thuật đòi hỏi công phu vì cô giáo là tấm gương cho trẻ học và bắt chước. Chính vì thể mà cô giáo mầm non phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non mới. Giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn của giáo viên. Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Thạnh Phú 1 nơi tôi đang công tác chưa đồng nhất về tuổi đời, tuổi nghề. Chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu giáo dục mầm non. Nhận thức của giáo viên Mầm non về công tác bồi dưỡng chuyên môn còn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ
2. 2 về vị trí, vai trò của công tác này trong nhà trường; hoặc việc tổ chức triển khai công tác này thiếu sự tuân thủ những nguyên tắc nhất định; nội dung của công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều khi thực hiện chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch, còn chung chung; biện pháp chỉ đạo triển khai công tác này chưa khoa học, không thường xuyên, bên cạnh đó năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên trong nhà trường không đồng đều Đó là nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết quả công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường còn hạn chế. Đứng trước yêu cầu nội dung chương trình giáo dục mầm non, đòi hỏi mỗi giáo viên phải thực sự say mê với công việc, luôn luôn tìm tòi khám phá cái mới để phù hợp với chủ đề vì đây chỉ là chương trình khung. Trong thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa phát triển mạnh, yêu cầu giáo dục mầm non phải luôn có cái mới, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn. Bậc học Mầm non là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam. Mục tiêu của giáo dục Mầm non là chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ từ 0- 5 tuổi, tạo cơ sở để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ. Đội ngũ giáo viên Mầm non là lực lượng chăm sóc giáo dục trẻ, mọi thành công hay thất bại phụ thuộc hoàn toàn vào chất lượng của đội ngũ giáo viên. Do vậy việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi người quản lý phải chủ động xây dựng kế hoạch từng năm, bồi dưỡng định kì, bồi dưỡng thường xuyên làm thế nào để người giáo viên thấy được nhu cầu cần thiết phải tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Vậy làm thế nào để giúp giáo viên sáng tạo trong mỗi bài giảng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ? Chính vì thế bản thân tôi là phó hiệu trưởng phụ trách chỉ đạo chuyên môn tôi đã chọn đề tài “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Thạnh Phú 1” * Giới hạn đề tài: Trong giới hạn, khả năng và trách nhiệm của mình tôi vận dụng vấn đề bài viết “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Thạnh Phú 1” Thời gian nghiên cứu: Trong năm học 2023-2024; Mục đích của đề tài này nhằm tạo kiến thức, kĩ năng cho giáo viên để đáp ứng công tác chuyên môn nhà trường đạt hiệu quả tốt hơn đồng thời tạo môi trường thân thiện cho trẻ em, kích thích tính chủ động, tích cực và sáng tạo của trẻ em, qua đó nâng cao năng lực và ý thức trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên mầm non và cha mẹ trẻ trong thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển toàn diện trẻ em mầm non. Phần nội dung được trình bày dựa trên thuận lợi và khó khăn của đơn vị từ đó đưa ra các giải pháp thực hiện như sau:
3. 3 Thuận lợi: Điều kiện cơ sở vật chất: Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng Giáo dục và Đào tạo, sự quan tâm của các ban ngành đã trang bị đầy đủ phương tiện phục vụ cho công các chuyên môn như máy chiếu, laptop, tivi để phục vụ cho hoạt động chuyên môn nhà trường. Ban giám hiệu luôn đoàn kết, nhất trí phối hợp trong việc điều hành mọi hoạt động của nhà trường đặc biệt rất quan tâm chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên được hiệu quả. 100% cán bộ quản lí trong nhà trường được tập huấn và tìm hiểu về việc hướng dẫn, chỉ đạo giáo viên. 100% cán bộ giáo viên có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, được tập huấn về nội dung đổi mới phương pháp sinh hoạt chuyên môn do Sở giáo dục và Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cờ Đỏ bồi dưỡng chuyên môn. Khó khăn: - Một số giáo viên còn chưa có nhiều ý kiến đóng góp xây dựng chuyên môn trong các buổi bồi dưỡng chuyên môn của trường dẫn đến việc dạy học trong việc tổ chức hoạt động còn vận dụng chưa linh hoạt, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ vào giờ học. - Một số giáo viên chưa chủ động nghiên cứu trong công tác chuyên môn để nâng cao năng lực của giáo viên còn chưa chủ động theo hướng mới dẫn đến môi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú, còn mang tính áp đặt, cách bố trí các góc hoạt động chưa linh hoạt. Những yêu cầu đặt ra, đạt được: Hiện nay, việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục đang được nhà trường thực hiện một cách thường xuyên, liên tục, đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải nâng cao năng lực, thường xuyên học hỏi, nâng cao nghiệp vụ sư phạm đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục. Đầu năm học 2023- 2024 nhà trường cũng đã căn cứ vào các công văn của Sở Giáo Dục Đào Tạo Thành Phố Cần Thơ công văn số: 2559/SGDĐT-GDMN ngày 24 tháng 8 năm 2023 của Sở GD&ĐT TP Cần Thơ về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024 đối với GDMN; và căn cứ công của Phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Cờ Đỏ công văn số 534/PGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2023 của Phòng GD&ĐT huyện Cờ Đỏ về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024 đối với GDMN, để xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ cho nhà trường. Trong các hoạt động của cấp trên đề ra cho năm học 2023-2024 nhà trường nhận thấy nhiệm vụ của công tác chuyên môn có vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Vì thế nếu chỉ đạo tốt sinh hoạt chuyên môn, nhất là đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt thì tổ chuyên môn sẽ là môi trường tốt cho giáo viên học hỏi, chia sẻ, trao đổi những vướng mắc trong chuyên môn để từng bước tự hoàn thiện
4. 4 mình về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Thực tế cho thấy những trường có phong trào chuyên môn mạnh đều rất chú trọng đến bồi dưỡng chuyên môn. Thông qua bồi dưỡng chuyên môn của tổ các giáo viên trong nhà trường được trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, đề xuất giải quyết các vướng mắc trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên môn, giúp giáo viên thấy được những ưu điểm, tồn tại trong thời gian qua để phát huy ưu điểm, khắc phục tồn tại. Bên cạnh đó nắm được phương hướng trong thời gian tới để có kế hoạch nâng cao chất lượng giảng dạy trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong những năm học qua Trường Mầm non Thạnh Phú 1 đã chú trọng chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên. Tuy nhiên, chất lượng, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn còn hạn chế, tổ chức chưa hiệu quả, nội dung chưa sát với yêu cầu thực tế; Hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn chưa linh hoạt, chưa phát huy được tính tích cực của giáo viên, giáo viên chưa chủ động trao đổi chuyên môn còn ngại hỏi, ngại thảo luận khi được tập huấn bồi dưỡng tại đơn vị dẫn đến chất lượng của buổi sinh hoạt chưa đạt yêu cầu đặt ra. Chính vì vậy dẫn đến các buổi bồi dưỡng chuyên môn không đạt hiệu quả theo yêu cầu kế hoạch . Để khắc phục những hạn chế trong công tác chỉ đạo chuyên môn, đồng thời để nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tại đơn vị tôi đã đưa ra một số giải pháp đổi mới như sau: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường Để chuyên môn thực hiện tốt và có hiệu quả trước tiên tôi xây dựng kế hoạch dựa vào kế hoạch năm học của hiệu trưởng, của Phòng giáo dục như: Kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học; kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho CBGV; kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ theo từng lứa tuổi; kế hoạch đánh giá trẻ 5 tuổi theo Bộ chuẩn; Quy định về hồ sơ sổ sách, phương pháp soạn giáo án của từng bộ môn phù hợp với từng độ tuổi Mọi kế hoạch được lập ra từ đầu năm học và được thông qua hội đồng nhà trường, có sự phê duyệt của hiệu trưởng và đưa vào thực hiện. BGH phân công rõ và phù hợp với khả năng từng người để phối hợp cùng nhau trong các hoạt động một cách chặt chẽ, có hiệu quả để hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. Tôi chỉ đạo thực hiện và triển khai các kế hoạch như sau: * Chỉ đạo thực hiện chương trình và đổi mới phương pháp giảng dạy: Chương trình giáo dục mầm non tốt là một chương trình lấy trẻ làm trung tâm. Với chương trình này sẽ tạo cơ hội cho trẻ được phát triển toàn diện, không chỉ chú trọng tới sự phát triển trí tuệ mà còn nuôi dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất và khả năng giao tiếp xã hội của trẻ. Vì vậy chương trình giáo dục mầm non mới đòi hỏi giáo viên phải có nhiều thủ thuật hấp dẫn, thu hút trẻ. Tạo nhiều tình huống làm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ. Ngay từ đầu
5. 5 năm học nhà trường đã hỗ trợ tài liệu để giáo viên tham khảo. Cử giáo viên cốt cán tham gia các đợt tập huấn do các cấp tổ chức về trường để tập huấn lại cho toàn bộ giáo viên. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, hướng dẫn giáo viên cách soạn giảng, cách lập kế hoạch phát triển giáo dục phù hợp với địa phương, trường, đặc điểm của từng nhóm lớp, năng lực của trẻ. Sau khi thống nhất chương trình giảng dạy, dưới sự chỉ đạo của chuyên môn các lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới trong nhà trường. Soạn giáo án 100% bằng phần mềm soạn giàng để giảm tải áp lực soạn giảng, tăng cường phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình giảng dạy của giáo viên. Khuyến khích giáo viên trong trường học thêm vi tính để nâng cao Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. * Xây dựng giáo án ứng dụng giáo dục STEAM trong thực hiện chương trình GDMN . Theo chỉ đạo của Sở giáo dục và đạo tạo và Phòng GD&ĐT thông qua tập huấn về việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục và ứng dụng các tiết dạy 5E PGF, Tôi và lãnh đạo nhà trường các tổ chuyên môn chủ động tham khảo qua tài liệu, qua các trang điện tử của các trường về tiết dạy ứng dụng xây dựng lại cho trường và chọn giáo viên trong nhà trường để dạy mẫu cho toàn thể giáo viên trong trường dự và học tập. Các tiết mẫu dạy tại trường rất cần thiết bởi tiết dạy có đề tài cụ thể là ví dụ thực tế giúp cho đội ngũ giáo viên được "mắt thấy, tai nghe" được góp ý và nghe góp ý của đồng nghiệp. Biện pháp này cũng giúp giáo viên trực tiếp dạy có thêm kinh nghiệm còn giáo viên đến dự được học tập rất nhiều qua thực tế. Giải pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn Để buổi bồi dưỡng chuyên môn có chất lượng thì chuyên môn phải bàn bạc, thống nhất chuẩn bị kỹ nội dung làm việc trước tổ trưởng chuyên môn buổi bồi dưỡng chuyên môn trong tháng. Cần tham khảo thêm ý kiến chỉ đạo của phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tập trung đi sâu vào những vấn đề mới trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ; nội dung sinh hoạt trong mỗi buổi cần phải cụ thể, rõ ràng, linh hoạt thay đổi để tạo hứng thú cho giáo viên. Sau đây là một số hình thức thực hiện bồi dưỡng chuyên môn như sau: - Hình thức 1: Tổ chức thảo luận nhóm Để giúp giáo viên vững hơn các nội dung bồi dưỡng chuyên môn theo hình thức đổi mới, hiệu phó phụ trách chuyên môn phối hợp với tổ trưởng sinh hoạt một buổi chuyên môn. Trong buổi bồi dưỡng chuyên môn này không đọc cho giáo viên chép mà đưa ra các câu hỏi cho giáo viên suy nghĩ và trả lời. Yêu cầu tất cả các đồng chí giáo viên trong nhà trường suy nghĩ và đưa ra ý kiến cá nhân. Bồi dưỡng chuyên môn có thể ứng dụng công nghệ thông tin, trình chiếu, chia sẻ những cách làm hay, những nội dung mới cho giáo viên trong cùng nhau trao đổi, thảo luận và đưa ra ý kiến.
6. 6 Qua mỗi buổi bồi dưỡng chuyên môn như vậy, giáo viên sẽ được thoải mái trình bày quan điểm cá nhân, được định hướng và khắc sâu được những kiến thức cần thiết. Hình ảnh: Bồi dưỡng chuyên môn tại trường - Hình thức 2: Bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo dưới hình thức tự nghiên cứu. Nhận thấy tầm quan trọng của việc bồi dưỡng tổ chuyên môn trong trường mầm non nên công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đã được nhà trường quan tâm. Chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên theo mỗi giai đoạn: Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề, thiết kế môi trường, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi; cách tổ chức các hoạt động Xây dựng các tiêu chí đánh giá từng nội dung của chuyên đề: Tạo môi trường, tổ chức hoạt động, đồ dùng đồ chơi. Tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập tại một số trường bạn. Từ nhận thức về ý nghĩa của việc tự học tự bồi dưỡng, giáo viên luôn tham gia đầy đủ các buổi bồi dưỡng chuyên môn do Sở giáo dục - Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức, các buổi bồi dưỡng chuyên môn, lắng nghe và ghi chép
7. 7 một cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi những vấn đề còn chưa rõ, chưa hiểu, trong đổi mới phương pháp giảng dạy. Giáo viên xác đinh tự học, tự nghiên cứu tài liệu cũng là một việc làm không thể thiếu được trong việc nâng cao nghiệp vụ của giáo viên, tự nghiên cứu để rút ra được những vấn đề cần thiết đối với giáo viên trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy. Để tổ chức bồi dưỡng chuyên môn dưới hình thức nghiên cứu bài học có hiệu quả tốt thì cần phải nắm qui trình nghiên cứu bài học và phải được tổ chức thường xuyên với nhiều “bài học” ở các chủ đề đa dạng khác nhau - Hình thức 3: Giao bài để giáo viên tự học, tự nâng cao chuyên môn. Từng giáo viên đưa ra ý kiến và nêu lên những ý kiến cá nhân để thực hiện có hiệu quả hơn các nội dung bài học. Từ đó tổng hợp ý kiến của giáo viên và thống nhất cách tổ chức tiết học lấy trẻ làm trung tâm đạt hiệu quả nhất. Với cách bồi dưỡng chuyên môn như vậy giáo viên rút kinh nghiệm và đưa ra được các ý tưởng mới lạ, cùng nhau học hỏi những hình thức sáng tạo và kích thích trẻ tham gia hoạt động đạt hiệu quả. Một trong những nội dung không thể thiếu trong bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên là đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin được ứng dụng trong chăm sóc giáo dục trẻ với tư cách là một phương tiện tác động đến quá trình nhận thức của trẻ và từ đó hình thành giúp tư duy của trẻ phát triển. Công nghệ thông tin được ứng dụng trong việc thiết kế bài dạy theo hình thức xây dựng bài học có ứng dụng phương pháp thiết bị dạy học số của giáo viên. Tôi chỉ đạo 100% giáo viên thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào chăm sóc giáo dục trẻ như: Soạn bài trên máy vi tính, khai thác mạng thường xuyên để cập nhật thông tin phục vụ cho chuyên môn, sử dụng trang fanpage của nhà trường, nhóm zalo của lớp để đưa các hoạt động của trẻ đến phụ huynh . Giải pháp 3: Lựa chọn phân bổ giáo viên để bồi dưỡng chuyên môn. Ngoài giải pháp xây dựng kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng giáo viên thì việc lựa chọn phân bổ giáo viên để bồi dưỡng chuyên môn cũng rất quan trọng bởi phương pháp này giúp ta khai thác tối ưu năng lực của giáo viên góp phần cho sự thành công trong công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn trong nhà trường. * Lựa chọn tổ khối trưởng: Tổ khối là cầu nối giữa giáo viên với ban giám hiệu, có trách nhiệm lên kế hoạch cho khối dựa vào kế hoạch của chuyên môn và tình hình thực tế của trường, của khối, lớp mình. Đôn đốc giáo viên trong khối thực hiện đúng nội quy, quy chế của trường và khối đề ra. Tham mưu với ban giám hiệu về chuyên môn cũng như các hoạt động khác trong nhà trường. Vì vậy ngay từ đầu năm tôi đã tham mưu trong lãnh đạo nhà trường chọn lựa một số giáo viên có kinh nghiệm, có năng lực, đủ đức, đủ tài có uy tín với giáo viên, với phụ huynh để giao nhiệm vụ làm khối trưởng, có quyết định để họ có trách nhiệm với công việc của mình. Hàng tuần tôi tổ chức họp giao ban triển khai công việc trong
8. 8 tuần để khối trưởng nắm bắt kịp thời cho các hoạt động của khối mình và triển khai tổ chức tốt các hoạt động chuyên môn trong tuần đến các giáo viên khác. * Lựa chọn giáo viên để biên chế lớp: Để có một đội ngũ giáo viên đồng đều về chuyên môn ngay từ đầu năm tôi đã tham mưu trong lãnh đạo nhà trường chọn và phân công giáo viên phù hợp với năng lực của họ như phân công xen kẽ giữa giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm với giáo viên mới ra trường để giáo viên cũ kèm cặp giúp đỡ giáo viên mới. Mặc dù phân công, giao nhiệm vụ nhưng trong suốt năm học tôi luôn theo dõi sát sao các hoạt động của từng lớp để đánh giá kịp thời động viên lớp nào có tiến bộ về chuyên môn, phong trào, để tham mưu với hiệu trưởng khen thưởng kịp thời. Nhắc nhở thêm để giáo viên giúp nhau cùng tiến bộ. Giải pháp 4: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên qua các hội thi Các hội thi cũng là một hình thức nâng cao năng lực chuyên môn rất có tác dụng. Thông qua các hội thi theo kế hoạch năm học của nhà trường như tổ chức thi thiết kế môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, thi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm, thi thiết bị công nghệ số, giáo viên giỏi từ đó đánh giá được nhận thức và nâng lực của từng giáo viên. Với các nội dung như trên giáo viên thể hiện được năng khiếu, tính sáng tạo và sự học hỏi lẫn nhau cùng học hỏi trên các lĩnh vực giáo dục. Nội dung trong buổi bồi dưỡng chuyên môn phong phú giáo viên rất hứng thú và đầu tư tạo ra sản phẩm, qua đó cũng đánh giá được những điểm mạnh và hạn chế của từng giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng trong những buổi bồi dưỡng chuyên môn lần sau. Hình ảnh: Hội thi thiết kế môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm và hội thi xây dựng thiết bị dạy học số Tóm lại, việc tạo môi trường thân thiện, đoàn kết, biết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong tập thể giáo viên. Sự phối kết hợp nhịp nhàng, đồng thuận và thống nhất trong chuyên môn giữa nhà trường với các tổ trưởng và giáo viên có hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn với mục đích cuối
9. 9 cùng là trẻ được giáo dục một cách tốt nhất và đạt mục tiêu giáo dục trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay. Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng tổ chuyên môn tại trường mầm non giúp cho cán bộ quản lý chỉ đạo chuyên môn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Những giải pháp được nêu ra trong bài viết này là một trong những gợi ý nhằm từng bước nâng cao chất lượng dạy - học, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ trong các trường mầm non trên địa bàn Huyện Cờ Đỏ nói riêng và các trường mầm non trong Thành Phố Cần Thơ nói chung. . * Những kết quả đạt được Với cách áp dụng trên, GV trong trường Mầm non Thạnh Phú 1 đã có kiến thức chuyên môn bổ ích, hiệu quả, giúp các đồng chí giáo viên tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy. Đặc biệt, vào tháng 1/2024, cô giáo Trần Thị Mai Anh– GV Lớp Lá 2 và cô giáo Trần Thị Như Quỳnh – GV Lớp Chồi, Cô Lê Thị Ngân – Giáo viên Nhà trẻ đã đạt giải Nhất – ba và Khuyến khích trong hội thi xây dựng thiết bị dạy học số của Huyện và được chọn tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm cấp Thành Phố. Về phía tập thể nhà trường cũng giải ba trong hội thi Thiết kế môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm cấp Huyện. Trước khi áp dụng sáng kiến chất lượng về phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục của giáo viên tại trường đạt 50 %. Sau khi áp dụng sáng kiến chất lượng giáo dục được nâng lên đạt từ 80% -100%. Đa số giáo viên trong nhà trường đã mạnh dạn, tự tin hơn trong xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động của trẻ. * Đối với trẻ - Trẻ tham gia tích cực vào các hoạt động trên lớp, trẻ tự tin, mạnh dạn, hoạt bát. Trẻ thường xuyên được giao tiếp với nhau, giao tiếp giữa cô với trẻ và giữa trẻ và trẻ với người lớn, giao tiếp với môi trường xung quanh. - Trẻ được trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tòi, biết quan sát và lắng nghe, biết ðặt câu hỏi, biết suy nghĩ, liên týởng phù hợp khả nãng của trẻ làm trẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin, tự mình khám phá, tự mình tham gia thực hành theo ý tưởng của trẻ đủ cả 5 lĩnh vực phát triển. Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động, các kỹ năng học tập cần thiết được rèn luyện thường xuyên tạo nền tảng tốt khi trẻ bước vào lớp 1. * Đối với đội ngũ giáo viên: - Nắm được mục đích, yêu cầu, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương. - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với các bậc phụ huynh về triển khai thực hiện chuyên đề phù hợp. Thu hút được sự quan tâm của phụ huynh đối với nhà trường, hợp tác cùng với giáo viên trong việc xây dựng môi
10. 10 trường cho trẻ, đóng góp công sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi. - Xây dựng, sắp xếp môi trường giáo dục trong và ngoài lớp phù hợp, kích thích sự sáng tạo và ham hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động mọi lúc mọi nơi. - Đổi mới về xây dựng kế hoạch giáo dục, về phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức, sáng tạo trong việc tổ chức thực hiện chuyên đề. Tổ chức đánh giá sự tiến bộ của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với mục tiêu, trên cơ sở đó sử dụng kết quả đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục, điều chỉnh kế hoạch giáo dục và tổ chức các hoạt động giáo dục tiếp theo cho phù họp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống của trẻ và điều kiện thực tế của trường, lớp. 7. Tính hiệu quả: * Về hiệu quả kinh tế: Qua việc áp dụng các biện pháp trên, tôi nhận thấy đề tài này mang lại hiệu quả kinh tế như sau: Hình thức tập huấn này tiết kiệm được chi phí in tài liệu do sử dụng hình thức công nghệ số gủi file trực tiếp đến giáo viên và trình chiếu tập huấn trên màng hình lớn từ đó giáo viên có thể theo dõi và nắm nội dung tốt hơn, tránh in nhiều tại liệu lưu trữ không lâu theo thời gian, còn việc gửi tài liệu giáo viên có thể lưu trên máy tính, gmail, padlet cá nhân của mình. * Về lợi ích xã hội: Sau khi áp dụng sáng kiến chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo hình thức nghiên cứu bài học của nhà trường được nâng lên đạt 95%. Chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng, chất lượng giáo dục trẻ của nhà trường nói chung đã có nhiều khởi sắc. Đa số giáo viên trong nhà trường đã mạnh dạn, tự tin hơn trong xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động. Các buổi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường không còn là những “màn biểu diễn ” của 1 vài giáo viên cốt cán, mà thực sự là không gian cho tất cả giáo viên giao lưu, trao đổi, chia sẻ tri thức, góp phần hình thành nên một môi trường học tập tích cực tại nhà trường. 8. Phạm vi ảnh hưởng: Sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm non Thạnh Phú 1”. được dựa trên cơ sở thực tiễn mang tính khả thi được áp dụng lần đầu tại đơn vị Mầm non Thạnh phú 1. Được Ban Giám Hiệu và giáo viên đánh giá rất cao về tính hiệu quả mang lại. Ngoài ra, các biện pháp trên rất dễ áp dụng nên từ những biện pháp này các đồng nghiệp, giáo viên có thể cải tiến để phù hợp hơn khi áp dụng trong tất cả các trường mầm non trong huyện Cờ Đỏ và có thể cải tiến thêm để phù hợp với điều kiện thực hiện của các đơn vị khác trong Thành phố. - Điều kiện áp dụng:
11. 11 Để có thể áp dụng một cách hiệu quả thì cần những điều kiện như: Đơn vị cần đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ; Đội ngũ giáo viên phải yêu nghề, tâm huyết với nghề. - Sáng kiến có cách làm hay, rất dễ áp dụng nên từ những giải pháp này các đơn vị trong và ngoài huyện có thể cải tiến phù hợp với điều kiện thực tế của các đơn vị mình thì sẽ mang lại hiệu quả thiết thực. Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ./. Thạnh Phú, ngày 04 tháng 4 năm 2024 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Người nộp đơn HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Hồng Thương Đinh Ngọc Nho