Bản mô tả SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhóm 18-24 tháng thông qua hoạt động nhận biết phân biệt NH 2023-2024 (Lê Thị Ngoan)

Nội dung text: Bản mô tả SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhóm 18-24 tháng thông qua hoạt động nhận biết phân biệt NH 2023-2024 (Lê Thị Ngoan)

1. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến huyện Cờ Đỏ 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ nhóm 18-24 tháng thông qua hoạt động nhận biết phân biệt ” 2. Quyết định công nhận sáng kiến của đơn vị: Quyết định số 28/QĐ-MNTP1 ngày 1 tháng 4 năm 2024 của trường Mầm non Thạnh Phú 1 về việc công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp trường năm học 2023 – 2024. 3. Tác giả: STT Họ và tên Ngày tháng Chức vụ - Đơn vị Trình độ chuyên năm sinh công tác môn 01 Lê Thị Ngoan 15/11/1980 Giáo viên - Trường Đại học SP Mầm MN Thạnh phú 1 Non 4.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến kinh nghiệm: 5.Thời điểm sáng kiến được áp dụng: Trong năm học 2023-2024 6.Nội dung sáng kiến : Hoạt động nhận biết phân biệt là một hoạt động thể hiện rất rõ sự hiểu biết, sự sáng tạo khám phá thế giới xung quanh bằng giác quan của trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, môn nhận biết về màu sắc đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức khoa học ban đầu về cái đẹp cho trẻ. Quá trình dạy trẻ nhận biết phân biệt là truyền thụ kiến thức của giáo viên đến trẻ, giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tòi để truyền tải những nội dung cần mang đến cho trẻ sao cho trẻ cảm thấy đơn giãn, gần gũi, dễ hiểu có như vậy thì giờ học mới có hiệu quả. Thực hiện theo thông tư số 28/2019/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25/7/2009 của BGD&ĐT trong đó có nội dung giáo dục nhận biết phân biệt màu đỏ, màu xanh; kích thước to-nhỏ thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức. Mục đích cho trẻ nhận biết phân biệt là hình thành cho trẻ năng lực phát triển tư duy giúp trẻ lĩnh hội các khái niêm ban đầu, các tri thức tiền khoa học và đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi trong chương trình giáo dục mầm non mà có cách giáo dục phù hợp
2. 2 mới đạt hiệu quả cao. Giáo viên phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực nhằm phát triển toàn diện trên tất cả các lĩnh vực giáo dục. Từ đó tôi tìm tòi ra các biện pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt giúp trẻ lĩnh hội kiến thức khoa học phát triển tư duy giúp cho cuộc sống của trẻ thêm thú vị và bổ ích. Tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này làm sáng kiến kinh nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy. Các bước thực hiện sau: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường học tập giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc. * Môi trường trong lớp: Môi trường học tập cho trẻ hoạt động trong phòng nhóm/lớp có các đồ dùng đồ chơi đa dạng, có màu sắc sặc sỡ, hình dạng phong phú, hấp dẫn, phát ra tiếng kêu và có thể di chuyển được. Sắp xếp, bố trí đồ vật an toàn hợp lí, đảm bảo thẩm mỹ và đáp ứng mục đích giáo dục. Các khu vực hoạt dộng bố trí phù hợp, linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào các góc chơi, đồng thời thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên. Đối với góc phát triển nhận thức cho trẻ cần trang trí thật sinh động và thay đổi theo chủ điểm để gây sự chú ý thu hút đối với trẻ. Góc hoạt động với đồ vật (Xâu hạt, hoa, lá, quả, xếp chồng khối gỗ, lồng hộp..) bé chơi chọn màu (Hãy chọn cho đúng) là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng nhận biết màu sắc rất tốt. Trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố và vận dụng phát triển những kĩ năng nhận biết màu sắc qua các trò chơi, hoạt động, phát triển khả năng nhận thức sáng tạo của trẻ. Sáng tạo làm đồ dùng nhận biết phân biệt hai màu cơ bản cho trẻ: Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục. Đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú sẽ làm cho hoạt động thêm sinh động khiến trẻ hứng thú nhận biết phân biệt hai màu cơ bản cho trẻ hơn. Các đồ dùng đồ chơi tự tạo do tôi thiết kế và làm ra luôn đảm bảo: có kích thước vừa tay cầm của trẻ, màu sắc đẹp, có thể phát ra âm thanh, sạch sẽ, đảm bảo an toàn. Đồ dùng phải nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt hai màu cơ bản. * Môi trường ngoài lớp học: Bảng tuyên truyền phụ huynh được trang trí kết hợp màu xanh, màu đỏ là chủ yếu để tích hợp màu sắc cho cha mẹ của bé quan tâm hơn trong việc giáo dục màu sắc cho trẻ là rất quan trọng trong giáo dục trẻ mầm non và trao đổi với phụ huynh quan tâm về nhà cũng dạy trẻ được ở mọi lúc mọi nơi về màu sắc khi
3. đi chơi, trên đường về, đi mua sắm phụ huynh cũng có thể hỏi con trẻ về đồ chơi mà trẻ thích có màu gì? Để xem trẻ có trả lời được không. Trẻ thích thú khi trả lời đúng và được mẹ mua cho cũng là cách học ở nhà. Từ đó giúp trẻ có nhận thức đúng đắn, mạnh mẽ tự tin trong cuộc sống. Sân chơi và thiết bị chơi được sắp xếp ở gần phòng nhóm có màu xanh, đỏ dùng để trang trí nổi bật. Góc thiên nhiên lồng ghép màu sắc vào đồ dùng cát nước chăm sóc cây để dạy trẻ, vườn cây xanh, bồn hoa, cây cảnh tôi cũng chú ý trồng cây có màu đỏ tên cây được gắn cũng chú ý màu sắc xanh, đỏ. Khi trẻ chơi cô có thể tích hợp lồng ghép màu sắc hỏi trẻ khi chơi mà học-học mà chơi. Nhìn chung việc tạo môi trường hấp dẫn cho trẻ là một việc làm rất quan trọng góp phần nâng cao chất lượng thẩm mỹ và chất lượng cho việc học tập môn nhận biết phân biệt màu sắc cho trẻ. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động nhận biết phân biệt thông qua hoạt động có chủ đích. Để giúp trẻ nhận biết về màu sắc, tôi lồng ghép màu sắc khi chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi giống nhau và khác nhau về màu sắc, các dạng kích thước to, nhỏ khác nhau để giúp trẻ dễ nhận biết phân biệt và gây sự chú ý tập trung của trẻ và đan xen các trò chơi tránh sự nhàm chán thờ ơ với đồ vật. Trước khi vào hoạt động tôi dùng các hình thức lôi cuốn sự chú ý của trẻ vào các đồ chơi, đồ vật mà trẻ sắp tiếp xúc bằng tiếng kêu, tiếng động của đồ vật hoặc phủ kín đồ vật, đồ chơi đó và tạo tình huống, đố trẻ đoán thử đó là cái gì? Làm mẫu chậm, kết hợp với lời nói tình cảm, rõ ràng, mạch lạc và cho trẻ làm theo từng bước. Cho trẻ tập nói một số từ đơn giản Tạo mọi điều kiện cho trẻ chơi tích cực trong thời gian luyện tập Giúp trẻ khi trẻ còn lúng túng chưa thực hiện được một số thao tác Để biết trẻ phân biệt được màu đúng thì thường tổ chức cho trẻ chơi trò chơi:” Chọn theo yêu cầu của cô. Nếu trẻ đã làm được đúng và nói đúng thì tiết dạy đã có hiệu quả chính xác. Phát huy tính tích cực tự giác trong học tập của trẻ. Nhận xét giờ học, giáo viên nhận xét tiết học thường chú ý động viên nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn. Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng. Chú ý thời gian hoạt động chơi tập có chủ đích đối với trẻ 18-24 tháng kéo dài 10-12 phút, kéo dài thời gian trẻ sẽ mệt mỏi chán học. Ví dụ 1: Tôi cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, màu đỏ. Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có màu xanh, màu đỏ. Cô cầm quả bóng lên hỏi trẻ quả bóng này màu gì? Cho trẻ nói nhấn mạnh (màu đỏ). Tiếp hỏi trẻ quả bóng này màu gì? Cho trẻ nói nhấn mạnh (màu xanh). Mở rộng kiến thức ngoài bóng màu đỏ,
4. 4 màu xanh ra cô còn có rất nhiều bóng có nhiều màu sắc khác nữa(vàng, cam) cho trẻ xem. Sau đó phát rổ bóng màu đỏ, màu xanh về cho các bạn và yêu cầu trẻ chọn cho cô quả bóng màu đỏ giơ lên cho cô xem? Yêu cầu trẻ chọn cho cô quả bóng màu xanh giơ lên cho cô xem? Ôn luyện cũng cố cho trẻ chơi trò chơi” Thi xem ai giỏi ”: Cô lăn bóng và yêu cầu các bạn chạy nhanh nhặt bóng màu đỏ bỏ vào rổ màu đỏ, bóng màu xanh thì bỏ vào rổ màu xanh bạn nào nhặt nhanh thì bạn là giỏi nhất cho một chào vỗ tay khen bạn. Ví dụ 2: Tôi cho trẻ nhận biết phân biệt to-nhỏ. Thì ôn luyện củng cố chơi trò chơi: ”Thi xem ai nhanh”: Cô lăn bóng và yêu cầu các bạn chạy nhặt bóng to màu đỏ bỏ vào rổ to màu đỏ, bóng nhỏ màu xanh thì bỏ vào rổ nhỏ màu xanh nhé. Biện pháp 3: Lồng ghép hoạt động nhận biết phân biệt thông qua các hoạt động. Trong các hoạt động chơi tập có chủ đích, ngoài việc dạy trẻ nhận biết phân biệt hai màu xanh, đỏ trong hoạt động nhận biết - phân biệt màu xanh, đỏ, tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt hai màu xanh, đỏ vào các hoạt động khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan liên quan đến các tiết học: Tranh ảnh, đồ vật, đồ dùng, đồ chơi rất đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có hai màu cơ bản: Xanh, đỏ để gây sự chú ý, thích thú cho trẻ. Trẻ càng chú ý đến hình ảnh trực quan thì việc lồng ghép hai màu xanh, đỏ càng dễ dàng và hiệu quả hơn. *Thông qua hoạt động vận động Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết, phân biệt hai màu sắc cơ bản để trang trí các dụng cụ tập luyện. Khởi động và bài tập phát triển chung, tôi yêu cầu trẻ lấy và gọi tên đồ dùng tập luyện có màu sắc theo yêu cầu: quả bóng màu xanh (đỏ), Vòng màu xanh (đỏ),nơ màu xanh (đỏ), gậy thể dục màu xanh (đỏ) ở trong rổ đựng dụng cụ thể dục. Trong phần lấy dụng cụ tập luyện và phần ôn luyện vận động cơ bản, trò chơi vận động tôi có đưa các yêu cầu lồng ghép việc nhận biết phân biệt màu. Ví dụ: Cô sẽ cho các con lấy dụng cụ để tập thể dục. hỏi trẻ con lấy nơ để tập thể dục vậy trên tay con có nơ màu gì? hoặc vận động cơ bản: Bò thẳng hướng có mang vật trên lưng. Trò chơi vận động: Trời nắng trời mưa. Cô giới thiệu tên trò chơi, cách chơi cho trẻ. Cô yêu cầu trẻ khi trời mưa, các chú thỏ màu xanh (đỏ) về đúng ngôi nhà có màu xanh (đỏ). *Thông qua hoạt động với đồ vật: Tôi không chỉ rèn luyện kỹ năng như xếp chồng, lồng hộp mà còn tích hợp để nhận biết phân biệt màu sắc thông qua đồ dùng, đồ chơi. Tôi đặt các câu hỏi gợi mở: “khối gỗ màu gì?” “khối gỗ xếp như thế nào ?” Hoa có màu gi? Cái
5. hộp này màu gì? Vào các hoạt động như xâu hoa, xâu hạt vòng, xếp ngôi nhà, xếp cái bàn, Khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi về màu sắc. Ví dụ: Cô chuẩn bị khối gỗ màu xanh, màu đỏ cho trẻ xếp ngôi nhà cho những chú vịt. Để xếp được ngôi nhà giống như mẫu của cô thì thân nhà cô dùng khối gỗ màu gi? Phần mái nhà cô dùng khối gỗ màu gì? khi xếp phải ngay ngắn để ngôi nhà không bị đổ nhé. Chú ý khi trẻ xếp cô luôn hỏi đặt câu hỏi con đang làm gì? khối gỗ này màu gi? Khối gỗ để làm gì? * Thông qua hoạt động nhận biết tập nói Việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc sẽ được tôi chú ý chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh hoặc màu đỏ, để trẻ gọi tên đồ chơi kèm theo màu sắc. Khi cho trẻ chơi trò chơi để luyện cho trẻ phát âm, tôi cho trẻ được cầm, được chọn theo yêu cầu của cô để trẻ phát âm. Ví dụ: NBTN “Các đồ dùng trong gia đình: Bát, thìa, đĩa” tôi chọn cái bát có, cái đĩa có màu xanh, đỏ cho trẻ quan sát và tập nói. Khi cho trẻ quan sát cô đặt câu hỏi cho trẻ trả lời chú ý sữa sai cho trẻ. “Cái bát (Đĩa) có màu gì?” và cho trẻ phát âm nhiều lần “Cái bát màu đỏ” “Cái đĩa màu xanh”, từ đó giúp trẻ nhận biết ra màu xanh, màu đỏ. Trò chơi: Chọn đồ dùng Theo yêu cầu của cô: Tôi yêu cầu trẻ lấy cái bát màu đỏ, trẻ lấy đúng bát màu đỏ và phát âm nhiều lần “Cái bát màu đỏ” Và trong quá trình chơi tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Cái bát này màu gì? cho trẻ nói: Màu đỏ (chú ý sữa sai) cho trẻ. Từ đó trẻ lại được khắc sâu khả năng ghi nhớ màu xanh, đỏ. * Thông qua hoạt động kể chuyện, đọc thơ Tôi lồng ghép tích hợp màu sắc vào tiết học kể chuyện theo tranh. Ngay vào đầu giờ học tôi đã chú trọng tạo ra các tình huống hoặc mở bài hát, bắt chước tiếng kêu của con vật gây hứng thú sự chú ý của trẻ vào bài học một cách nhẹ nhàng. Các lần dạy bằng cách đưa ra các câu hỏi về màu sắc có ở trong tranh cho trẻ tập nói theo cô. Khi đàm thoại với trẻ về nội dung bức tranh tôi sẽ chú ý lồng ghép tích hợp hỏi trẻ về màu sắc của nhân vật trong tranh, thơ. Đặt câu hỏi về màu sắc có trong thơ minh họa qua tranh, vật thật, máy tính, sa bàn Ví dụ: Tranh ông tưới cây cô đặt câu hỏi để hỏi trẻ trong bức tranh này có những gì? Ông đang làm gì? Bé đang làm gì? Cây có quả màu gì? Lá cây có màu gì? * Giờ đón trẻ-trả trẻ - giờ chơi tự do: Tôi trò chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý của từng trẻ, khi trò chuyện với trẻ tôi lấy một vài đồ chơi có màu xanh,đỏ để rèn cho trẻ nhận biết màu sắc và về khoe với mẹ, ba con học giỏi giúp trẻ vui tươi trước khi các bạn sắp được về. * Giờ hoạt động vui chơi: Việc lồng ghép, tích hợp màu sắc được tôi chọn
6. 6 đồ chơi có màu sắc xanh, đỏ sắp xếp thích hợp vào từng góc chơi cho trẻ. Trong quả trình trẻ chơi ở các góc tôi sẽ gợi hỏi trẻ về màu sắc của đồ chơi để trẻ trả lời. Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay mà có màu trên thì tôi đều hỏi trẻ “Con đang chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì“ để trẻ trả lời. Ví dụ: Góc gia đình chuẩn bị đồ dùng có màu xanh, màu đỏ. Tạo tình huống em búp bê đói bụng, khóc đòi ăn, uống nước vậy các con giúp cô lấy đồ dùng ăn, uống (chén đỏ (xanh), ly đỏ (xanh) tùy theo yêu cầu của cô đưa ra để cho trẻ thực hiện và cùng chơi với trẻ trò chơi “Xúc cơm cho bé”, “Cho bé uống nước“. Em búp bê mặc chiếc váy màu gì vậy? Con lấy chén màu gì vậy? muỗng đâu rồi? có màu gì ? ly màu gì? Con cho em búp bê ăn gì? Có màu gì?. * Giờ ăn, ngủ: Giờ ăn, giờ ngủ, tôi vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ. Tôi giới thiệu thức ăn và hỏi: “hôm nay con được ăn gì?” “Cháo nấu với rau(củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?” trẻ nhắc lại tên,màu sắc các loại rau * Hoạt động chiều: Vào buổi chiều, tôi thường cho trẻ làm quen với bài mới, cung cấp một số kỹ năng thực hành cuộc sống, hay rèn một số nề nếp, kỹ năng cho trẻ hỏi trẻ. Việc củng cố sự nhận biết phân biệt màu cơ bản cũng được tôi đưa vào trong các hoạt động chiều.Tôi thường hỏi trẻ về những việc trẻ làm trong các hoạt động sáng: “Con chơi trò chơi gì?” “xâu được cái gì?” “xếp được cái gì?, có màu gì?.. *Ở mọi lúc mọi nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ thích đồ chơi nào mà có màu xanh, đỏ thì tôi đều hỏi trẻ nhằm tích hợp màu sắc với đồ chơi để trẻ trả lời bằng các câu hỏi: “Con đang chơi đồ chơi gì?, đồ chơi có màu gì? và cô có thể tận dụng các tình huống thực tế giúp trẻ nhận biết màu sắc, tên gọi đồ dùng, đồ chơi quen thuộc lấy cho cô cái này, cái kia? Hỏi trẻ màu gì?. Mọi tiết học đều có thể tích hợp màu sắc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn. Và có thể nói,màu sắc luôn có mặt trong các hoạt đông giáo dục cho trẻ gắn liền với việc học tập, vui chơi, giải trí và tồn tai trong đời sống hằng ngày của trẻ. Giáo viên phải biết sáng tạo linh hoạt trong tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mới mang lại hiệu quả cao trong công tác giảng dạy. Biện pháp 4: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ cho nhận biết phân biệt. Hiện nay, trò chơi phát triển tư duy có vai trò quan trọng trong sự phát triển trí tuệ của mỗi người. Đó là hình thức phản ánh những dấu hiệu và phẩm chất chung của các sự vật, hiện tượng, nhằm vui chơi là hoạt động chủ đạo “ Học mà chơi”. Mỗi loại trò chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những
7. nội dung giáo dục. Đặc biệt trò chơi về màu sắc còn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng nhận biết. Chính vì vậy tôi đã tìm tòi, cải biên một số trò chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú về môn học nhận biết phân biệt cho trẻ. Ví dụ 1: Trò chơi: Tìm những bông hoa cùng màu. * Chuẩn bị: Mỗi trẻ 5-6 bông hoa thật (Hoặc tranh ảnh) các loại hoa có cùng màu sắc giống nhau, khác nhau * Cách chơi: chơi theo nhóm hoặc cả lớp. Phát cho mỗi trẻ 5-6 bông hoa đã chuẩn bị cho trẻ xếp những bông hoa mình có ra trước mặt, gọi tên và nêu màu sắc của hoa. Cô yêu cầu trẻ xếp những bông hoa có cùng màu sắc vào một nhóm. Khi cô nói: Tìm những bông hoa có cùng màu đỏ, kèm theo hiệu lệnh xắc xô hoặc đếm chậm từ 1-10. Trẻ tự chon những bông hoa cùng màu đỏ xếp thành một nhóm. Khi hiệu lênh của cô dừng, ai xếp đúng, nhanh và gọi đúng màu của nhóm hoa đó sẽ được khen. Cho trẻ đổi đồ chơi cho nhau và trò chơi tiếp tục Tương tự nhiều trò chơi như: Tìm những chiếc lá, chon hoa, hái quả bỏ giỏ, đồ dùng, phương tiện giao thông, hình học, khuy áo, con vật cùng loại, khối gỗ có cùng màu đỏ (Xanh) Cách chơi tương tự như trò chơi trên. Ví dụ 2: Trò chơi: Hãy xếp cho đúng. Mỗi trẻ 1 bộ đồ chơi gồm: Bốn loại rau, quả khác nhau bằng vật thật hoặc đồ chơi, mỗi loại 4 thứ (4 củ cà rốt, 4 quả cà chua, 4 quả đậu, 4 củ khoai tây) Một bảng bằng bìa các tông hoặc vẽ trên sàn gồm 16 ô vuông, mỗi ô vuông kích thước 30x30cm. *Cách chơi: Chơi theo nhóm nhỏ. Cách chơi thứ nhất: Cô đặt vào mỗi ô vuông ở hàng ngang trên cùng của bảng một loại rau quả đã chuẩn bị. Cô yêu cầu trẻ đặt những rau quả còn lại vào bảng sao cho mỗi cột là một loại rau, quả. Cô để cho trẻ tự sắp xếp. Sau đó cô cho trẻ giải thích cách xắp xếp của mình. Ai sắp xếp nhanh, đúng nhất được cô giáo khen. Nếu trẻ không xếp được, cô có thể xếp mẫu cho trẻ một cột dọc, rồi để trẻ tự nhận xét và xếp tiếp. Khi trẻ đã sắp xếp xong tất cả các rau vào chỗ thích hợp, cô chi vào từng cột dọc và hỏi trẻ: “Tất cả những thứ trong các ô này giống nhau như thế nào? Hoặc cho trẻ gọi tên, màu sắc của loại rau, quả đó. Sau đó cô cho trẻ chơi “Trốn cô” để thay đổi rau ở hàng trên cùng và trò chơi tiếp tục. Cách chơi thứ hai: Chơi tương tự như cách chơi thứ nhất, nhưng khác là cô giáo đặt vào mỗi ô ở cột hàng ngang đầu tiên cùng một loại rau, quả. Cô yêu cầu trẻ xếp mỗi hàng cùng một loại rau, quả giống mẫu của cô.
8. 8 Khi trẻ đã sắp xếp xong tất cả các rau vào chỗ thích hợp, cô chi vào từng hàng ngang và hỏi trẻ: “Tất cả những thứ trong các ô này giống nhau như thế nào? Hoặc cho trẻ gọi tên, màu sắc của loại rau, quả đó. Thông qua trò chơi phát triển tư duy này giúp trẻ suy nghĩ, tìm tòi để có cách học tập của riêng mình, phát triển mạnh về mặt trí tuệ tìm ra các trò chơi nữa thú vị hơn để cùng hợp tác, chia sẻ, giúp đỡ cùng bạn bè trong lớp, giúp trẻ được hồn nhiên, vui tươi trong học tập và cuộc sống này, thích được đi học đến trường để được chơi cùng bạn bè và cô giáo. Biện pháp 5: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh Để việc phối kết hợp giữa phụ huynh và giáo viên được tốt hơn tôi lên kế hoạch cần phối hợp hàng tháng ở bảng cha mẹ cần biết về chương trình dạy theo chủ đề và thay tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ. Tôi thường tranh thủ giờ đón trẻ và trả trẻ, những buổi họp phụ huynh, tôi luôn trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ cũng như mọi hoạt động khác của trẻ ở lớp để phụ huynh nắm bắt kịp thời và cùng với giáo viên ở lớp dạy trẻ được tốt hơn. *Kết quả đạt được. Qua một năm thực hiện đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ 18-24 tháng thông qua hoạt động nhận biết phân biệt tôi đã thu được kết quả như sau: BẢNG KHẢO SÁT Tháng 9/2023 Tháng 01/2024 Tiêu chí đánh giá Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 1.Trẻ nhận biết phân biệt được 2 11/25 44% 22/25 88% màu 2. Trẻ chưa nhận biết phân biệt 14/25 56% 03/25 12% được 2 màu Nhận xét qua bảng khảo sát trên tôi thấy: Khi áp dụng các giải pháp đưa ra trong đề tài thì kết quả trên trẻ nhận biết phân biệt tốt tăng lên, tỉ lệ trẻ chưa nhận biết phân biệt giảm đi rõ rệt so với đầu năm. Qua quá trình dạy trẻ thực tiễn với kết quả trên cho thấy: Việc tổ chức tìm ra các biện pháp để dạy trẻ học tốt nhận biết phân biệt màu sắc vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. khi thực hiện hoạt động nhận biết phân biệt tôi đã kết hợp chặt chẽ giữa các biện pháp tôi phải biết cách sáng tạo trong phương pháp giảng dạy, kỹ năng xử lý tình huống sư phạm tốt và vận dụng các biện pháp đó có hiệu quả. Dựa trên đặc điểm tâm sinh lí của trẻ: “Học mà chơi-chơi mà học” việc tổ
9. chức hoạt động nhận biết phân biệt giúp trẻ phát triển tư duy và hoàn thiện nhân cách, do đó giáo viên phải biết cách sử dụng các biện pháp cho linh hoạt sáng tạo. Phát huy tính tích cực, tạo hứng thú cho trẻ thông qua trò chơi để phát triển nhận thức và trẻ thích thú đi học là một niềm vui, tự tin trong cuộc sống. Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động thu hút sự chú ý của trẻ. Giáo viên nghiên cứu tham khảo tài liệu, sáng tạo phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy. Có kế hoạch xây dựng môi trường hấp dẫn. Giáo viên phải yêu nghề mến trẻ, kỹ năng xử lý tình huống sư phạm tốt giúp đỡ động viên những trẻ hạn chế về mặt nhận thức cùng chơi hòa đồng với các bạn.. Tôi còn phối kết hợp với phụ huynh cùng tham gia trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, phụ huynh thấy được tầm quan trọng trong việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu sắc và tìm ủng hộ cho giáo viên các nguyên vật liệu phế thải để giáo viên sáng tạo làm thêm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo, thiết kế môi trường cho lớp hấp dẫn, tạo cơ hội cho trẻ được học tập vui chơi càng tốt. 7.Tính hiệu quả: - Hiệu quả kinh tế: Nhờ phụ huynh góp nguyên vật liệu phế thải qua sử dụng để làm đồ dùng tự tạo trang trí cho lớp phục vụ cho dạy học nên kinh phí ít tốn kém. - Lợi ích xã hội: Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ 18-24 tháng thông qua nhận biết phân biệt đê tài này giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm nắm vững phương pháp dạy trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức dễ hiểu phát triển tư duy thông qua trò chơi hàng ngày,trẻ được chơi được học, thích khám phá thế giới xung quanh để phát triển thông minh hình thành nhân cách con người mới giúp ích cho xã hội. Đồng thời giúp cho gia đình hiểu được tầm quan trọng trong chăm sóc giáo dục trẻ để có biện pháp phối hợp với nhà trường cho trẻ đi học. Sáng kiến này cung cấp cho trẻ những tri thức đầu tiên về môn toán học là nền tảng cho trẻ phát triển nhận thức là hành trang để học các cấp học tiếp theo trẻ trong suốt cuộc đời được áp dụng thực tế trong ngành giáo dục. Có kiến thức thì trẻ sẽ phấn đấu học tập để tiếp cận với mọi yêu cầu của xã hội sau này. 8. Phạm vi ảnh hưởng: Sau khi sử dụng sáng kiến trong năm học 2023-2024. Dạy trẻ nhận biết phân có ý nghĩa rất lớn trong việc cung cấp kiến thức khoa học đầu tiên cho trẻ nhỏ đồng thời sáng kiến này đạt kết quả cao trong quá trình giáo dục trẻ phát triển toàn diện. cũng.là điều kiên để cho trẻ có kiến thức dùng trong cuộc sống, học tập, vui chơi với nhau. Trẻ hứng thú tích cực tham gia trong tổ chức hoạt động vui chơi, hợp tác cùng bạn khi chơi tập ở lớp, trẻ thích được đi học, tạo
10. 10 được tính mạnh mẽ tự tin trong cuộc sống của trẻ, nhằm hình thành tốt phát triển về nhân cách cho trẻ sau này được tốt hơn và khi đi học các lớp học lớn hơn để trẻ có thể dễ dàng tiếp thu được nhiều kiến thức của các bộ môn khác trong trường học phổ thông các ngành học tiếp theo nữa. Cũng là hành trang mang theo trong suốt cuộc đời của trẻ luôn phù hợp cho xã hội hiên nay. Biện pháp đưa ra để thực hiện việc dạy trẻ thông qua hoạt động nhận biết phân, luôn đi sát với thực tế có tính khả thi cao, phù hợp với đa số trình độ của giáo viên mầm non hiện nay nên có thể vận dụng trên địa bàn huyện Cờ Đỏ. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến + Điều kiện về cơ sở vật chất: Môi trường lớp học, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, đồ dùng trực quan dạy trẻ thật sinh động đảm bảo màu sắc cơ bản. + Điều kiện về con người: Trẻ nhóm 18-24 tháng + Điều kiện về không gian: Nhóm nhà trẻ Tôi xin cam đoan mọi thông tin trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Thạnh phú, ngày 4 tháng 4 năm 2024 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Người nộp HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Ngoan