Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non - Năm học 2017-2018 - Lưu Thị Phương Nam

Nội dung text: Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non - Năm học 2017-2018 - Lưu Thị Phương Nam

1. UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON LÝ THƯỜNG KIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Lĩnh vực/ Môn: Quản lý Cấp học: Mầm non Họ và tên: Lưu Thị Phương Nam Chức vụ: Hiệu trưởng ĐT: 0983286808 Email: nambun77@gmail.com Đơn vị công tác: Trường mầm non Lý Thường Kiệt Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
2. MỤC LỤC Mục lục Trang Mục lục 1 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 2 1. Lý do chọn đề tài 2 2. Mục đích nghiên cứu 3 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 1. Cơ sở lý luận 4 2. Thực trạng 5 3. Các biện pháp 6 4. Kết quả thực hiện 16 III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 1. Kết luận 17 2. Kiến nghị 18 PHỤ LỤC 19 1
3. I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào cũng không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng giáo viên. Như chúng ta đã biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên. Bởi giáo viên là người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, trẻ nắm bắt được kiến thức hay không phụ thuộc hoàn toàn vào giáo viên. Nếu phương pháp truyền thụ của giáo viên mà không phù hợp với sự phát tiển của trẻ thì chất lượng giáo dục sẽ đạt kết quả không cao. Bác Hồ của chúng ta luôn đánh giá cao sứ mệnh vinh quang của người thầy giáo. Người nói: “Có gì vẻ vang hơn là đào tạo những thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng Chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản”, “Người thầy giáo tốt, người thầy xứng đáng là thầy giáo – là người vẻ vang nhất” (bài nói tại trường ĐHSPHN 21/10/1964). Đối với việc ây dựng đội ngũ nhà giáo, Bác cũng quan tâm đến việc đào tạo về kỹ năng sư pham , Người nói “Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện”. Đây chính là vấn đề mà chúng ta phải vận dụng theo điều kiện cụ thể học sinh từng vùng, từng khu vực, từng trường từng lớp học Nhận thức đúng tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề giáo dục, chăm lo bồi dưỡng thế hệ trẻ. Cũng như về xây dựng đội ngũ người thầy giáo sẽ giúp cho chúng ta có cái nhìn sâu sắc về thực tiễn của giáo dục Việt Nam và trên thế giới để thấy rằng những điều mà chúng ta đã, đang làm và sẽ làm là những điều mà Bác Hồ kính yêu, Người thầy vĩ đại của chúng ta đã căn dặn cách đây rất lâu. Là một người cán bộ quản lý, ở trường nhỏ tôi rất quan tâm đến việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ, đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn “Đổi mới căn bản và toàn diện” mà năm học 2017- 2018 là năm học thực hiện “Xây dựng mô hình trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm. Đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ”. Làm thế nào để giáo viên nhận thức đúng đắn, hiểu rõ, nắm được phương pháp, hình thức đổi mới, để dạy trẻ phù hợp với sự phát triển của trẻ cũng như đáp ứng sự nghiệp đổi mới của ghành Giáo dục nước ta hiện nay. Vì vậy qua quá trình chỉ đạo chuyên môn tôi đã tìm ra được “Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non” nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. 2
4. 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm trách nhiệm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực vào hoạt động. Bản thân tôi luôn suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh. Xác định được vị trí của giáo viên ở trường là trọng điểm tôi đã tập chung đi sâu vào việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Bởi vì trường có chất lượng hay không phụ thuộc vào đội ngũ giáo viên là chính, nếu có đủ cơ sở vật chất nhưng đội ngũ giáo viên yếu thì chất lượng chăm sóc giáo dục không thể nâng lên được. Từ những thực trạng trên qua quá trình chỉ đạo chuyên môn, bản thân tôi đã tìm ra một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học, với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 24 tháng tuổi đến 6 tuổi, một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học người Nga Macarenco đã nói “ Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó hình thành và nhân cách sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo”. Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non. Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng mà mình không được phép sao nhãng, phải bằng mọi cách để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức khỏe, mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu của xã hội hiện nay. Tôi càng thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. 3
5. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận: Để thực hiện nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải yêu thương trẻ, các cháu nhỏ hay quấy khóc, phải bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học mầm non lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục trẻ. Thật đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu mà ta đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ, một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dang và một cơ sở mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn nuôi dạy trẻ đến từng gia đình. Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ và các phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào các hoạt động học tập một cách tích cực, nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi mà học, học mà chơi, lồng nghép các môn học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giầu tình cảm, ngôn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của chính mình. Ngoài ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi theo từng bài dạy của mỗi lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội hóa giáo dục đối với nghành học mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của nghành học, vận động nhân dân ủng hộ về tinh 4
6. thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát triển đi lên cùng với các trường khác. Để thực hiện được yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng cho các cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môm, mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong trào, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non “ Đổi mới căn bản và toàn diện” 2. Thực trạng Trường mầm non Lý Thường Kiệt trong 2 năm qua có nhiều thay đổi và biến động trong đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên là giáo sinh mới ra trường trẻ nhiệt tình chưa kịp ổn định công việc đã bỏ nghề, số giáo viên trẻ còn thiếu nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy, chưa chủ động trong thực hiện chuyên môn, một số giáo viên lớn tuổi ngại thay đổi chưa cập nhật được những phương pháp mới và khả năng ứng dụng CNTT còn hạn chế. Với trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên quá khập khiễng, chưa đồng đều như vậy thì mọi công tác triển khai chỉ đạo, nhất là công tác giáo dục, chăm sóc trẻ mầm non gặp rất nhiều khó khăn. Đứng trước thực trạng như vậy, là Hiệu trưởng nhà trường tôi đã làm việc trực tiếp với đồng chí Hiệu phó phụ trách chuyên môn phân loại giáo viên và lâp kế hoạch bồi dưỡng ngay từ đầu năm học. - Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên Hợp đồng Trình độ Biên Đảng Nhân sự SL Trun Tin học Ngoạ chế Quận Trường viên ĐH CĐ g cấp cơ bản, nâng cao i ngữ Khối 6 5 1 0 1 3 1 2 1A 4B 0 MGL Khối 4 4 0 0 3 4 0 0 1A 3B 0 MGN Khối 4 3 1 0 3 3 1 1 2B 0 Giáo MGB viên Nhà 3 4 0 0 0 1 1 1 3A 0 trẻ 7 11 3 4 5 9 Tổng 17 15 2 0 (41,2%) (65%) (18%) (24%) (29%) (53%) 5
7. - Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết quả ở trường bạn. - Họp thông báo đăng ký các nhu cầu học tập nâng cao trình độ bằng các hình thức: + Mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn + Học tin học A để soạn giảng trên máy tính và áp dụng CNTT vào soạn giảng - Học Đại học tại chức sư phạm mầm non - Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đã xây dựng kế hoạch cụ thể. 3. Các biện pháp Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên cụ thể cho năm học, học kỳ và hàng tháng Tổ chức Hội nghị CBVC đầu năm để triển khai kế hoạch năm học, sau đó chỉ đạo các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác bồi dưỡng hoạt động chuyên môn trong năm như sau: Đối Người phụ TT Thời gian Nội dung bồi dưỡng tượng dự trách 1 Tháng Giáo viên tham gia các lớp bồi Giáo viên Phó hiệu 8/2017 dưỡng chuyên đề phòng Giáo dục cốt cán trưởng và Đào tạo quận Tổ chức bồi dưỡng thực hiện 100% chương trình GDMN điều chỉnh, giáo viên đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức 2 Tháng Họp chuyên môn trao đổi chia sẻ Mỗi lớp Tổ trưởng 9/2017 về việc xây dựng kế hoạch thực 1giáo viên chuyên môn hiện chương trình chăm sóc giáo dục năm học 2017 - 2018 6
8. 3 Tháng Toạ đàm trao đổi nội dung, hình Toàn thể BGH và tổ 10/2017 thức thiết kế môi trường giáo dục giáo viên trưởng lấy trẻ làm trung tâm chuyên môn Dự giờ, kiểm tra bồi dưỡng kỹ Ban giám năng chuyên môn cho giáo viên hiệu Họp chuyên môn bồi dưỡng Tổ trưởng chuyên đề xây dựng môi trường chuyên môn học tập lấy trẻ làm trung tâm 4 Tháng Triển khai Kế hoạch thực hiện Toàn thể Ban giám 11/2017 nhiệm vụ ứng dụng Công nghệ giáo viên hiệu thông tin năm học 2017 - 2018 Tổ chức Hội giảng chào mừng Ban liên tịch ngày Nhà Giáo Việt Nam chuyên đề phát triển nhận thức Tổ chức kiến tập hoạt động đạt Phó hiệu kết quả tốt trong Hội giảng cấp trưởng trường để giáo viên học tập 5 Tháng Bồi dưỡng giáo viên dự thi giáo Giáo viên Phó hiệu 12/2017 viên dạy giỏi cấp quận lớp nhà trưởng, tổ trẻ trưởng chuyên môn Triển khai kế hoạch tổ chức Ngày Toàn giáo Ban giám hội Công nghệ thông tin viên hiệu Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng bài Phó hiệu giảng E-Learning trưởng 6 Tháng Phát huy các bài giảng điện tử, Toàn giáo Tổ trưởng 01/2018 bài giảng E-Learning dự thi cấp viên chuyên môn quận 7 Tháng Bồi dưỡng chuyên đề văn hoá Toàn giáo Ban giám 03/2018 công sở viên hiệu Khi lên kế hoạch cụ thể trong năm hàng tháng, giao Hiệu phó phụ trách chuyên môn phải đưa vào và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch đề ra có những biện pháp khả thi, luôn tìm các biện pháp phù hợp thực hiện kế hoạch đề ra trong tháng 7
9. nếu có những biến đổi có thể điều chỉnh kế hoạch đó cho phù hợp với điều kiện của nhà trường. Biện pháp 2: Nâng cao tư tưởng và nhân thức cho giáo viên Với sự phát triển không ngừng của truyền thông, hàng loạt chương trình về nuôi dạy trẻ trong giai đoạn mầm non và để góp phần nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trò của mình trong việc giáo dục trẻ ở giai đoạn mầm non. Giáo viên phải là người ý thức được trách nhiệm của mình với trẻ mang tính quyết định đối với sự phát triển lâu dài của trẻ. Trước hàng loạt các vụ bạo hành ở các trường mầm non trên cả nước, làm dấy lên không ít hoài nghi, lo lắng từ những bậc cha mẹ về chất lượng đào tạo Sư phạm và đạo đức của người giáo viên Do đó BGH đã tổ chức các lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên. Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, thực hiện quy định về kỷ cương hành chính, văn hóa ứng xử trong cơ quan và nơi công cộng, thực hiện ký cam kết Thực hiện quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, người lao động trong trường mầm non Lý Thường Kiệt. - Xây dựng nội quy dành riêng cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường, niêm yết tại các bản tin, phòng sinh hoạt chuyên môn để toàn thể giáo viên thực hiện. - Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường. - Phát động phong trào giỏi việc trường đảm việc nhà. Biện pháp 3: Tổ chức học tập, tham quan, dự giờ Chủ động rà soát tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên đi học tập, thăm quan, dự giờ để nâng cao trình độ; tự bồi dưỡng tại trường nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng lực, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức, kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục, phù hợp với trẻ theo chương trình giáo dục mầm non. Nhà trường đã tổ chức các lớp học tập nâng cao trình độ về tin học và khả năng ứng dụng CNTT vào tổ chức các hoạt động. Giáo viên tham gia các lớp học về sử dụng phần mềm tin học, phát huy vai trò của giáo viên cốt cán trong việc sử dụng phần mềm điện tử; tiếp tục triển khai ứng dụng phần mềm tuyển sinh trực 8
10. tuyến. Xây dựng và vận hành website, phương tiện truyền thông hiệu quả nhà trường; tham dự Ngày hội Công nghệ thông tin cấp quận. - Phối hợp cụm 3 trường: MN Hoạ Mi, MN Sao Sáng, MN Lý Thường Kiệt mở lớp bồi dưỡng các nội dung chuyên đề “ Điều chỉnh chương trình GDMN và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển nhận thức”; “Phát triển thế chất và thể thao trường học giai đoạn 2016-2020”; Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm. Phân công CBQL chuyên môn và giáo viên cốt cán được đi học tập về đổi mới phương pháp GDMN do các cấp chuyên môn tổ chức. Nâng cao năng lực cho CBQL chuyên môn và GVMN trong việc phát hiện sớm khó khăn của trẻ và kỹ năng giáo dục trẻ khuyết tật. Thực hiện đổi mới bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ tiếp tục tham gia tập huấn bồi dưỡng thường xuyên CBQL chuyên môn và GVMN qua mạng các Modul ưu tiên của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Việc lựa chọn đơn vị tham quan cần tìm hiểu kỹ, có sự chuẩn bị chu đáo để đợt tham quan đạt kết quả cao. Trước khi tham quan, họp triển khai nội dung, phân công nhiệm vụ, quán triệt tư tưởng, có sự định hướng giúp cho giáo viên học tập ở trường bạn về cách tạo môi trường mở, cách trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ đề, cách tuyên truyền các kiến thức nuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh. Sau đợt tham quan, cho giáo viên viết thu hoạch về những vấn đề đã học tập được và những điều cần tránh. Đặc biệt nhấn mạnh những điều cần học tập, cần áp dụng và theo dõi kết quả việc thực hiện, tránh tình trạng hời hợt, hình thức, gây tốn kém lãng phí. VD: Đầu năm học mới, cử giáo viên tham quan học tập trường bạn về trang trí lớp, chúng tôi lựa chọn một số trường để đến tham quan học tập , đây là những trường điểm của Quận như: Mẫu giáo Quang Trung, Mầm non A, mầm non Chim Non .Tôi chia giáo viên thành nhiều nhóm nhỏ phân về các lớp tham quan. Sau khi học tập, tổ chức họp rút kinh nghiệm, chỉ đạo Tổ chuyên môn dạy xây dựng kế hoạch trang trí tại các nhóm lớp theo hướng đổi mới lấy trẻ làm trung tâm, giáo viên trao đổi thống nhất cách trang trí lớp, xây dựng tạo góc mở như thế nào cho hiệu quả, song vẫn phải căn cứ vào lớp mình để trang trí lớp phù hợp. Vì vậy 100% các lớp xây dựng được góc mở cho trẻ hoạt động, trong đợt chấm thi trang trí tạo môi trường lớp học các lớp đều đạt giải cao. 9
11. Biện pháp 4: Tổ chức tốt các buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo chuyên đề và xây dựng tiết học mẫu trong nhà trường - Tổ chức tốt sinh hoạt chuyên môn: Trường chúng tôi thường tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ và cùng chia sẻ với nhau những khó khăn trong quá trình thực hiện. + Khi tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn những giáo viên có nhiều kinh nghiệm về chuyên môn đăng ký để chuẩn bị nội dung trao đổi trước buổi sinh hoạt, khi giáo viên chia sẻ kinh nghiệm những giáo viên khác chuẩn bị các câu hỏi cũng như ý kiến của mình để giáo viên được học tập lẫn nhau. + Trong việc lập kế hoạch các nhóm lớp của trường cùng thảo luận về dự kiến kế hoạch chủ đề của BGH và tổ chuyên môn, mỗi giáo viên đưa ra ý kiến bổ sung của mình để kế hoạch thực hiện phù hợp hợp trên lớp. Thực hiện với biện pháp này giáo viên đã biết lập kế hoạch cho các chủ đề và thực hiên kế hoạch ở từng độ tuổi có hiệu quả. + Với những buổi trao đổi kinh nghiệm về chuyên môn chúng tôi bố trí cho những giáo viên nòng cốt có nhiều kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy trao đổi những kinh nghiệm hay trong quá trình thực hiện chuyên môn như tạo môi trường, tổ chức hoạt động góc, rèn thói quên nề nếp, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động. + Qua các buổi trao đổi giáo viên được học tập kinh nghiệm lẫn nhau vì vậy chất lượng giáo viên trong năm học 2017 - 2018 tương đối đồng đều. Thể hiện qua các đợt hội giảng hàng tháng cũng như kiểm tra chất lượng cuối năm số tiết dạy và hoạt động đạt loại khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao hơn các năm trước. - Xây dựng tiết học mẫu: Vào đầu năm học, phối hợp với đồng chí phó Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch các tiết dạy mẫu của các tháng trong năm, cho giáo viên tự đăng ký các tiết dạy mẫu. Những giáo viên tham gia dạy mẫu thì rút được nhiều kinh nghiệm nhờ sự góp ý của của hội đồng chuyên môn, các đồng nghiệp. Biện pháp này đã giúp cho đội ngũ giáo viên biết vận dụng phương pháp bộ môn, thay đổi hình thức dạy phù hợp điều kiện cụ thể từng năm học, từng hoạt động và điều kiện của nhóm lớp mình. Vì vậy đội ngũ giáo viên hầu hết đã nắm vững phương pháp đổi mới thực hiện đều các bộ môn và hoạt động. + Hàng tháng, theo kế hoạch đã lên đầu năm tôi tiến hành tổ chức các tiết dạy mẫu các môn mỗi tháng 2 tiết dạy. 10
12. + Tiết dạy mẫu chúng tôi tổ chức để tổ chuyên môn bồi dưỡng góp ý kế hoạch dạy cho giáo viên và chuẩn bị tốt đồ dùng đồ chơi sau đó tổ chức dạy và rút kinh nghiệm. VD: Theo kế hoạch đã dự kiến các tiết dạy mẫu hàng tháng được thông qua để giáo viên nắm bắt được, có kế hoạch chuẩn bị tốt, trước khi dạy mẫu tôi bố trí cho giáo viên dạy chuẩn bị giáo án và đưa ra tham khảo ý kiến của các thành viên trong tổ chuyên môn sau đó cho giáo viên chuẩn bị các điều kiện đưa ra trong kế hoạch và tổ chức dạy để rút kinh nghiệm. + Sau các tiết dạy chúng tôi cho tất cả giáo viên được tham khảo lại giáo án đó và rút kinh nghiệm và điều chúng tôi đáng lưu ý ở biện pháp này là chúng tôi không cho dạy trước chỉ cho làm quen một số trò chơi khi cần thiết, bởi vì khi chúng ta dạy thử thì một số yêu cầu của phương pháp đổi mới là đánh giá kết quả dựa vào trẻ chứ cô giáo chỉ là một phần về phương pháp nếu chúng ta dạy trước đến khi dự giờ thì rất khó đánh giá kết quả trên trẻ, giáo viên dự giờ để học tập cũng không đạt hiệu quả cao, vị vậy khi tổ chức dạy mẫu chúng tôi chỉ góp ý trên kế hoạch của giáo viên là chính. + Biện pháp này giúp cho giáo viên trực tiếp dạy có thêm những kính nghiệm trong chuyên môn và những giáo viện dự giờ học tập được đồng nghiệp rất nhiều. - Tổ chức Hội thảo chuyên đề: Năm học 2017-2018, Nhà trường đã triển khai thực hiện Kế hoạch số 292/KH-PGD ĐT ngày 25/12/2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc Tổ chức Hội thảo chuyên môn với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học” năm học 2017 – 2018. Xây dựng Kế hoạch số 01/KH- MNLTK ngày 15/01/2018 về tổ chức Hội thảo chuyên môn với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo trong dạy và học” năm học 2017 – 2018. Kế hoạch đã đưa ra các nội dung cụ thể như sau: + Cải tiến, sáng tạo trong dạy học, tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục, nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác chăm sóc nuôi, dạy trẻ. + Làm đồ dùng dạy học mới hoặc cải tiến đồ dùng dạy học đã có cho phù hợp với độ tuổi của trẻ lớp mình. + Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện kế hoạch chăm sóc giáo dục; xử lý các tình huống sư phạm; rèn luyện kỹ năng sống phù hợp với trẻ ; đổi mới việc thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ: xây dựng, áp dụng 11
13. hiệu quả thực đơn tiêu chuẩn, cải tiến kỹ thuật chế biến món ăn theo thực đơn, đổi mới hình thức tổ chức bữa ăn của trẻ + Các việc làm đổi mới mang lại hiệu quả được đồng nghiệp công nhận, học tập làm theo, được phổ biến nhân rộng trong nhà trường; + Giải pháp để các nhóm “Nhà giáo cùng nhau phát triển”, “Mỗi giờ lên lớp là một bước tiến trong giảng dạy, mỗi ngày đến trường có một đổi mới trong công việc” Phối hợp với Công đoàn tổ chức Hội thảo, 100% cán bộ giáo viên nhân viên dự hội thảo đã tham gia ý kiến chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi về các nội dung tham luận. Biện pháp 5: Vận dụng và phát huy tình tích cực sáng tạo của giáo viên Người quản lý phải thay đổi cách nhìn nhận đánh giá giáo viên, không góp ý một cách cứng nhắc, áp đặt sau khi dự giờ thăm lớp. Cần khuyến khích giúp đỡ giáo viên, chứ không nên lúc nào cũng phê bình áp đặt giáo viên làm theo ý của mình thì không phát huy được tính sáng tạo ở giáo viên. VD: Khi đến dự giờ thăm lớp thấy giáo viên làm được một đồ chơi, vì người quản lý chưa hiểu ý tưởng giáo viên nên đã phê bình đồ dùng này chưa đẹp, trang trí để như thế này là không phù hợp, như thế là không lên. Mà nên hỏi ý tưởng giáo viên làm đồ dùng này để làm gì? Từ đồ dùng nguyên vật liệu này thì đồng chí khai thác được cái gì ở trẻ và sau đó người quản lý nên chia sẻ thêm cùng giáo viên để giáo viên tiến hành hoạt động đó tốt hơn. Hay khi dự giờ giáo viên thì không nên góp ý buộc giáo viên phải theo phương pháp của mình mà nên đưa ra nhiều biện pháp để giáo viên tham khảo mà lựa chon cho phù hợp với điều kiện thực tế trẻ ở nhóm lớp đó. Như vậy phát huy được tính tích cực ở giáo viên và giáo viên tự tin hơn trong quá trình thực hiện hoạt động kết quả đạt được sẽ cao hơn. Giáo viên tự tin hơn khi thiết kế hay thực hiên các hoạt động từ đó chất lượng sẽ được nâng cao lên. Biện pháp này đã giúp cho đội ngũ giáo viện rất tự tin khi được chuyên môn dự giờ và luôn mong muốn được dự giờ để trình độ năng lực chuyên môn được nâng lên. Là người quản lý chúng ta phải sắp xếp kế hoạch cho khoa học và thường xuyên quan tâm đến việc dự giờ để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ có như vậy thì chất lượng đội ngũ mới tốt được. 12
14. Biện pháp 7: Xây dựng đội ngũ ý thức tự bồi dưỡng Đứng trước một yêu cầu cấp thiết của ngành hiện nay là “Đổi mới căn bản và toàn diện” thì vấn đề tự bồi dưỡng, tự nâng cao nhận thức của giáo viên vô cùng quan trọng, nhận thức về việc đổi mới có thông thì việc thực hiện đổi mới mới có hiệu quả. Do đó, việc đổi mới có thành công hay không chính là việc đổi mới tư duy của từng cá nhân giáo viên. Vì vậy, trong mỗi buổi họp chuyên môn, Ban giám hiệu thường xuyên nhắc nhở bản thân giáo viên nếu không tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, sẽ sớm bị đào thải bằng cách: - Mỗi giáo viên phát huy tinh thần chủ động, tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng ứng dụng CNTT đáp ứng yêu cầu công tác chăm sóc giáo dục trẻ theo đổi mới. Nhà trường chú trọng cài đặt và nâng cấp phần mềm thiết kế bài giảng điện tử cho hệ thống máy tính phòng sinh hoạt chuyên môn. - Tiếp tục chỉ đạo lồng ghép các nội dung giáo dục tích hợp trong thực hiện Chương trình giáo dục mầm non: Giáo dục an toàn giao thông, bảo vệ môi trường; Sử dụng năng lượng tiết kiệm; Bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; Ứng phó với biến đổi khí hậu và phòng chống thảm hoạ thiên tai phù hợp lứa tuổi. Giáo dục trẻ kỹ năng tự phục vụ, tự bảo vệ bản thân trong trường hợp khẩn cấp. Các nội dung này được thể hiện trong sổ chỉ đạo của nhà trường và sổ soạn bài của giáo viên. - Đưa các yêu cầu thực hiện đổi mới theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ vào các chuẩn đánh giá các tiết dạy. Sau dự giờ, BGH sẽ giúp giáo viên nhân ra những điểm còn thiếu sót, những điểm mạnh cần phát huy. - Động viên đội ngũ nghiên cứu các tài liệu về đổi mới phương pháp giảng dạy, nội dung chương trình thông qua cac tài liệu tập huấn chương trình thay sách. Cung cấp các sách báo đến từng giáo viên như: Giáo dục sáng tạo . - Động viên tạo mọi điều kiên cho giáo viên tự đăng ký học cử nhân mầm non, học thêm đàn để nâng cao tay nghề. - Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, hội giảng để rút kinh nghiệm. Do đó, sau mỗi tiết dạy, BGH đều ngồi lại phân tích những ưu khuyết điểm của từng hoạt động, của từng bài dạy. Việc làm này nhằm mục đích giới thiệu những điểm hay, điểm mới để giáo viên có thể vận dụng, bổ sung cho tiết dạy của mình. 13
15. Đồng thời với việc làm trên chính là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, xây dựng bản lĩnh sư phạm cho giáo viên đảm bảo được về kỹ năng đứng lớp của mình. Thường xuyên thăm lớp tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết ngay các vướn mắc, những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong từng bài dạy cụ thể. - Tạo điều kiên cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp trong khối cùng với BGH. - Tăng thời gian và số lần họp chuyên môn để cùng góp ý xây dựng các tiết dạy các hình thức tổ chức hoạt động trên lớp cho giáo viên. - Kiểm tra lại các đồ dung dạy học cho mỗi hoạt động vào chiều thứ sáu hàng tuần. - Đối với các kế hoạch dạy học, BGH cùng với tổ trưởng chuyên môn chỉ đóng vai trò là người hướng dẫn, gợi ý. Nhiệm vụ chính trong việc định hướng các hoạt động vẫn là người giáo viên. - Sau mỗi tiết dự giờ, gợi mở để giáo viên trình bày phương án giảng dạy của mình, qua đó BGH phân tích cụ thể để giáo viên lựa chọn được phương án giảng dạy hợp lý phù hợp với lớp mình. - Mục đích của việc làm này để giúp cho giáo viên có cơ hội thông qua công tác dự giờ, tham dự rút kinh nghiệm cùng với BGH sẽ từng bước hoàn thiện hơn về tay nghề của mình. Biện pháp 8: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý của nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quản lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường. Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo: 14
16. Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra. Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra , khuyến kích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi phương tiện và điều kiện tích cực góp phần thực hiện tốt cùng đợt kiểm tra đó. Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra về quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, nhật ký đón trẻ trẻ, sổ theo ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn ) phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không. - Kiểm tra toàn diện 30% giáo viên, nhân viên. - Kiểm tra chuyên đề giáo viên 100% giáo viên toàn trường. - Kiểm tra hoạt động các tổ chuyên môn: 1 tổ/1 lần/ năm học - Kiểm tra định kỳ 2lần/lớp/năm về đánh giá lớp MGĐĐK (mỗi giáo viên 1 lần/năm). Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết dạy cũng như hoạt động thông qua phiếu dự giờ. Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá - Trong công tác kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan và công khai, công bằng và dân chủ. - Sau kiểm tra phải có những nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ - Thời gian kiểm tra: Trong một tháng ít nhất giáo viên phải được dự ít nhất một giờ dạy hoặc một hoạt động. Trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3 - 4 lần. - Tổng số dự giờ các tiết dạy và hoạt động của giáo viên từ tháng 9 cho đến nay: 151 tiết - Xếp loại tốt: 136 tiết = 90,1% - Xếp loại khá: 15 tiết = 9,9% 15
17. Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường. 4. Kết quả thực hiện Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn vận dụng những biện pháp trên năm học 2017- 2018 trường chúng tôi được chỉ đạo thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non, chất lượng đội ngũ được nâng lên thể hiện qua kết quả sau. - Trình độ giáo viên so với đầu năm: + Trình độ đào tạo trên chuẩn đạt 88% (tăng 5%) + Trình độ ngoại ngữ B đạt 82% + Trình độ tin học B đạt 71% ( tăng 18%) - Tổ chức tốt Hội thảo chuyên môn, đã có nhiều tham luận đạt kết quả Tốt, cụ thể; + Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên Đỗ Thị Thanh Hoa. + Xây dựng hệ thống bài giảng điện tử cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên Bùi Thị Thạch Yên. + Xây dựng bài giảng E-Learning “Vòng đời phát triển của loại bướm - Giáo viên Nguyễn Thị Thanh Thuỷ. + Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mầm non - Phó hiệu trưởng Đỗ Thị Nhàn. + Đồ dùng dạy học tự làm cho trẻ mẫu giáo lớn luyện tập kỹ năng nhận biết số lượng, hình dạng - Giáo viên Nguyễn Thu Hương. + Đồ dùng dạy học tự làm cho trẻ mẫu giáo bé chơi trò chơi vận động - Giáo viên Đặng Thị Thanh Huyền. - Kết quả chấm phúc tra lớp đủ điều kiện, đánh giá giáo viên học kỳ I: + Lớp: 7/7 lớp tốt + Giáo viên: 11/15 gv xếp loại tốt = 73,3; 04/15 gv xếp loại khá = 26,7% - Kết quả hội thi CNTT cấp trường: Báo cáo số 08/BC-MN.LTK ngày 25/01/2018 của trường mầm non Lý Thường Kiệt về việc tổng kết Ngày hội Công nghệ thông tin cấp trường năm học 2017 - 2018 - Kết quả công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường: 16
18. - Giáo viên đã chủ động hơn trong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch đạt kết quả cao. TT Nội dung Năm 2017 Tỉ lệ Năm 2018 Tỉ lệ Giáo viên chủ động lên kế 1 hoạch 12/16 75% 15/15 100% Giáo viên dạy sáng tạo theo 2 3/16 18,8% 5/15 33,3% phương pháp mời Số giáo viên dạy giỏi cấp 3 10/16 62,5% 12/15 80% trường Số giáo viên dạy giỏi cấp 4 1/16 6,3% 1/15 6,7% Quận 6 Hồ sơ xếp loại khá trở lên 12/16 75% 12/15 80% Năm học 2017 – 2018 trường được đón đoàn kiểm tra của Quận về đánh giá chất lượng chuyên môn thực hiện chương trình. Kết quả được PGD đánh giá hơn hẳn năm học 2017 – 2018. Giáo viên năm vững được phương pháp dạy đổi mới, biết lập kê hoạch phù hợp, biết đánh giá trẻ để điều chỉnh kế hoạch và biết vận dụng môi trường ở lớp cho trẻ hoạt động, chất lượng chuyên môn ở giáo viên được nâng lên vì vậy nề nếp, chất lượng các lớp thể hiện qua đợt khảo sát đánh giá cuối năm đều đạt kết quả cao. Tỉ lệ trẻ đạt yêu cầu chiếm 91,9 % tổng số trẻ. III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Để nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mầm non, người quản lý phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể để đầu tư tạo điều kiện cho chuyên môn hoạt động theo tháng. Xây dựng kế hoạch thăm lớp dự giờ bồi dưỡng cho giáo viên mới ra trường, những giáo viên hạn chế về chuyên môn. Hàng năm có kế hoạch cụ thể trong công tác bồi dưỡng giáo viên và thực hiện kế hoạch đề ra một cách khoa học. Động viên giáo viên đi học để nâng cao trình độ, tiếp cận với công nghệ thông tin để đáp ứng yêu cầu đổi mới. Tạo điều kiện cho giáo viên được nghiên cứu tài liệu tìm hiểu, chia sẻ với nhau trong chuyên môn. Quan tâm đến học bồi dưỡng thường xuyên, ở nội dung 17
19. này cũng rất bổ ích trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ. Tổ chức giao lưu trao đổi kinh nghiệm, cũng như chia sẻ những khó khăn trong quá trình thực hiện kế hoạch từ đó giáo viên được học tập lẫn nhau rất nhiều. Thực hiện việc phân công giáo viên phù hợp, bố trí cho giáo viên giỏi kèm giáo viên mới, hay giáo viên còn yếu chuyên môn đứng cùng một lớp với giáo viên giỏi để học tập lẫn nhau về chuyên môn. Động viên kịp thời những giáo viên có những sáng tạo trong chuyên môn và biết phát huy tính sáng tạo đó của giáo viên, mua tài liệu tham khảo và tạo điều kiện cho giáo viên được nghiên cứu học tập về chuyên môn. 2. Kiến nghị Thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên về kỹ năng, phương pháp đổi mới. Trên đây là một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, bước đầu đã thu được một số kết quả đáng kể như đã trình bày ở trên. Song trong quá trình thực hiện vẫn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. Kính mong sự giúp đỡ và góp ý kiến của Hội đồng khoa học Nhà trường, Hội đồng thi đua cấp trên, để đề tài của tôi được hoàn thiện và có hiệu quả hơn. Xin chân thành cảm ơn! 18
20. PHỤ LỤC Hình ảnh minh họa Tập thể Ban giám hiệu và giáo viên trường mầm non Lý Thường Kiệt Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức nhà trường năm học 2017 – 2018 19
21. CBGV nhà trường tham dự Hội thi tuyên truyền “Quy tắc ứng xử của CBCVVC” ngành giáo dục quận Hoàn Kiếm 20
22. CB,GV tham gia ngày hội Công nghệ thông tin do Phòng GD&ĐT quận tổ chức Sinh hoạt tổ chuyên môn dạy Hội thảo “Đổi mới, táng tạo trong dạy và học năm học 2017 – 2018 22
23. Đại diện ban giám hiệu và đồng chí tổ trưởng chuyên môn dạy dự giờ tiết dạy của giáo viên Đỗ Huyền Trang. Đại diện Ban giám hiệu nhà trường dự giờ ăn các lớp 23
24. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi - Giáo viên Đỗ Thị Thanh Hoa 24