Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên sử dụng SGK môn Tin Học Lớp 6 Bộ sách Cánh Diều

Nội dung text: Tài liệu Bồi dưỡng Giáo viên sử dụng SGK môn Tin Học Lớp 6 Bộ sách Cánh Diều

1. PGS. TS. Hồ Sĩ Đàm TS. Phạm Thị Anh Lê [email protected] [email protected] PGS. TS. Hồ Cẩm Hà TS. Nguyễn Thế Lộc [email protected] [email protected] PGS. TS. Nguyễn Đình Hóa TS. Nguyễn Chí Trung [email protected] [email protected] Địa chỉ SGK online: shorturl.at/vxLP2 2
2. KHỞI ĐỘNG Điều gì các thầy cô mong đợi ở buổi tập huấn này? 1. Hình dung được mình sẽ dạy “cái gì”, “như thế nào” 2. Muốn biết được những chỗ mới trong sách 3. Muốn biết liệu sách có khó dạy hay không 4. Muốn biết liệu sách có giúp soạn “giáo án” đáp ứng được yêu cầu của chương trình mới không? 5. Muốn .... 6. Muốn .... 3
3. NỘI DUNG PHẦN MỘT – GIỚI THIỆU CHUNG 1. Mục tiêu 2. Tổ chức nội dung và thời lượng 3. Cấu trúc bài học 4. Một số chú ý PHẦN HAI – GIỚI THIỆU TỪNG CHỦ ĐỀ (chủ đề A đến chủ đề F) 1. Yêu cầu cần đạt 2. Điểm mới và điểm khó 3. Các gợi ý về PP, KTĐG 4
4. PHẦN MỘT – GIỚI THIỆU CHUNG 1. Mục tiêu 2. Tổ chức nội dung và thời lượng 3. Cấu trúc bài học 4. Một số chú ý Tóm tắt (thay cho kết luận) 5
5. 1. MỤC TIÊU TIÊUC TIÊU • Đáp ứng yêu cầu CT Tin học 2018: • năng lực tin học, • các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi - 5 thành phần năng lực tin học, 3 mạch kiến thức (DL, ICT, CS) - 7 chủ đề xuyên suốt có quan hệ biện chứng, logic tương hỗ. - Các yêu cầu cần đạt ở mỗi chủ đề con, mỗi lớp, mỗi cấp học. 6
6. 1. MỤC TIÊU TIÊUC TIÊU (2) Đáp ứng 4 đối tượng ❖ HS: tài liệu chính để chiếm lĩnh tri thức, tìm tòi và vận dụng tri thức theo yêu cầu cần đạt. Có thể tự học được. ❖ GV: tài liệu chính Hỗ trợ giáo viên soạn giáo án, tổ chức dạy học. ❖ CBQL: hỗ trợ định hướng, quản lí chuyên môn ❖ PHHS: tài liệu liệu để phối hợp được với GV (3) Đáp ứng Dạy học phân hoá. 7
7. 2. TỔ CHỨC NỘI DUNG VÀ THỜI LƯỢNG TIÊUC TIÊU ❖ Sách gồm 6 chủ đề (A – F) ❖ Chia thành 31 bài học (trong đó có 1 dự án học tập) ❖ Mỗi bài học dự kiến dạy trong 1 tiết học ❖ Giúp giáo viên linh hoạt trong tổ chức dạy học 1 tuần/1 tiết hoặc 1 tuần/2 tiết (tương ứng 2 bài). Nội dung có gì mới? 8
8. 3. CẤU TRÚC BÀI HỌC TIÊUC TIÊU Nội dung bài học được tổ chức theo cấu trúc phù hợp với quá trình nhận thức của học sinh 1. Nêu mục tiêu (gợi động cơ hướng đích và căn cứ cho việc tự kiểm tra của HS) 2. Các mục kiến thức (kiến tạo và cung cấp kiến thức mới có các hoạt động để học sinh tham gia vào quá trình kiến tạo kiến thức mới) 3. Luyện tập (củng cố và luyện tập trên kiến thức và kĩ năng mới có) 4. Vận dụng (chuyển hoá kiến thức kĩ năng mới thành của mình thông qua giải quyết một vấn đề thực tiễn) 5. Câu hỏi tự kiểm tra (bồi dưỡng khả năng tự học, khơi lên sự tự tin và chủ động trong học tập, có nhu cầu học tiếp) 6. Tóm tắt bài học (tóm tắt các nội dung chính của bài học, cần ghi nhớ) 9
9. 3. CẤU TRÚC BÀI HỌC TIÊUC TIÊU 10
10. 4. MỘT SỐ CHÚ Ý TIÊUC TIÊU Với học sinh ❖ Toàn bộ phần văn bản (không kể các hoạt động) đã cung cấp đủ thông tin hình thành kiến thức mới. ❖ Có hộp màu xanh bên phải giải thích thuật ngữ, những dòng chữ màu xanh là những câu được nhấn mạnh. ❖ Hướng dẫn, khuyến khích học và tự học: giúp các em thể hiện hiểu biết bằng hành động, thực hành, vận dụng; tạo cơ hội để các em, chủ động, sáng tạo trong học tập, phát huy tiềm năng của riêng mình. ❖ Một số Bài đọc thêm, giúp mở rộng hiểu biết và gây được hứng thú, khuyến khích tìm hiểu thêm. 11
11. 4. MỘT SỐ CHÚ Ý TIÊUC TIÊU Với các thầy cô giáo ❖ Hỗ trợ dạy học, hoạt động giáo dục: tạo điều kiện để vận dụng sáng tạo các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm; Giúp thầy cô có một số điểm tựa cụ thể để đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, tạo ra các công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh. ❖ Tính mở : Cập nhật các công nghệ hiện đại, trước mắt, lâu dài. Các thầy cô có thể thay đổi các hoạt động, bài tập: luyện tập, vận dụng, câu hỏi tự kiểm tra (Sách bài tập có thể hỗ trợ). ❖ Sách giáo viên có những gợi ý về phương pháp tổ chức dạy học, tóm tắt cho mỗi chủ đề và phần kiến thức bổ trợ. 12
12. 4. MỘT SỐ CHÚ Ý TIÊUC TIÊU SÁCH GIÁO VIÊN CHỦ ĐỀ • Mục tiêu chủ đề • Giới thiệu chung về chủ đề • Giải thích khái niệm khó và lưu ý về yêu cầu cần đạt • Yêu cầu về thiết bị và phương tiện dạy học • Gợi ý về đánh giá thường xuyên • Kiến thức bổ sung 13
13. 4. MỘT SỐ CHÚ Ý TIÊUC TIÊU SÁCH GIÁO VIÊN CHỦ ĐỀ .. • Bài # • A-Giải thích các khái niệm khó và lưu ý về yêu cầu cần đạt • B-Gợi ý về phương pháp và cách tổ chức các hoạt động dạy học, học tập • C- Hướng dẫn giải bài tập, trả lời câu hỏi trong SGK 14
14. Tiếp cận của SGK Tin học CD Phát triển Hoạt động năng lực Phù hợp Tính đối tượng hệ thống 15
15. Tiếp cận phát triển năng lực Giúp học sinh đạt được mục tiêu mỗi Chủ đề và ở mỗi Bài học để đạt được đầy đủ các yêu cầu cần đạt của chương trình môn Tin học lớp 6. Tất cả kiến thức đều được liên hệ với ứng dụng trong thực tế, yêu cầu học sinh giải quyết vấn đề một cách vừa sức trong bối cảnh thực tiễn nhất định. 16
16. Tiếp cận phát triển năng lực Từ những gì đã quen biết, nêu vấn đề để hình thành kiến thức mới Nêu vấn đề thực tế cần giải quyết Vận dụng vào thực tế 17
17. Tiếp cận hoạt động Hoạt động để từ thực tế dẫn đến kiến thức mới Hoạt động trải nghiệm để khám phá qui luật và hình thành kiến thức mới Khám phá phần mềm theo gợi ý 18 (HĐ 1. Bài 2 “Các thành phần của mạng máy tính”, chủ đề B, tr 24)
18. Tiếp cận đối tượng Tận dụng những trải nghiệm HS đã có để xây dựng kiến thức mới, hình thành kĩ năng mới cho học sinh. Coi trọng phương pháp dạy học trực quan, chuyển dần từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng. Xây dựng nội dung bài học vừa sức, ước lượng thời gian hợp lí. Chọn lọc văn phong và ngôn từ phù hợp với lứa tuổi học sinh, chú ý tính chuẩn mực, trong sáng, đơn nghĩa. Kênh chữ, kênh hình hài hoà, phù hợp tâm sinh lí học sinh lớp 6. 19
19. Tiếp cận hệ thống ‒ Đảm bảo tính liên thông giữa các cấp học (nội môn, liên môn) ‒ Đảm bảo tính kế thừa và nhất quán xuyên suốt từ lớp 3 đến lớp 12 của môn học. 20