Kế hoạch bài dạy môn HĐTN, Hướng nghiệp 7 - Tiết 18-21 (GV: Phạm Thị Thái Bình)

Nội dung text: Kế hoạch bài dạy môn HĐTN, Hướng nghiệp 7 - Tiết 18-21 (GV: Phạm Thị Thái Bình)

1. 1 Ngày soạn: 14/ 01/ 2023 Ngày dạy: 03/ 02/ 2023 TIẾT 18: LẮNG NGHE TÍCH CỰC GÓP Ý KIẾN NGƯỜI THÂN I. MỤC TIÊU 1. Năng lực a. Năng lực chung - Tự chủ và tự học: Nêu cao trách nhiệm của bản thân trong việc cảm thông, lắng nghe tích cực ý kiến người thân. - Giao tiếp và hợp tác: + Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm, thể hiện khả năng hợp tác với các bạn cùng nhóm. + Chủ động và gương mẫu phần việc được phân công. - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: + Lập kế hoạch hoạt động với mục tiêu, nội dung và hình thức phù hợp, biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên trong nhóm. + Có các ý tưởng mới, sáng tạo khi xây dựng sản phẩm. + Biết chú ý lắng nghe, tiếp cận tích cực; biết đánh giá sản phẩm và HĐ của các nhóm khác. b. Năng lực đặc thù - Năng lực thích ứng với cuộc sống: + Làm chủ được cảm xúc của bản thân trong các tình huống giao tiếp, ứng xử khác nhau trong gia đình. + Thực hiện được kế hoạch hoạt động của cá nhân và linh hoạt điều chỉnh khi cần để đạt được mục tiêu. 2. Phẩm chất - Nhân ái: Thể hiện sự quan tâm, chăm sóc đối với các thành viên trong gia đình. - Trách nhiệm: Quan tâm và tham gia tích cực các HĐ của nhóm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với GV - Sưu tầm video về lắng nghe tích cực, chưa lắng nghe tích cực các thành viên trong gia đình (hoặc nói về lắng nghe tích cực trong giao tiếp với người khác) để sử dụng trong hoạt động khởi động. Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
2. 2 - Sưu tầm một số tình huống hay câu chuyện về lắng nghe tích cực/ chưa lắng nghe các thành viên trong gia đình để chia sẻ hoặc thay thế tình huống trong SGK (nếu có tình huống phù hợp hơn). 2. Đối với HS - Những trải nghiệm của bản thân về lắng nghe tích cực chưa lắng nghe tích cực các thành viên trong gia đình. - Sưu tầm những tỉnh huống và các câu chuyện về lắng nghe tích cực/ chưa lắng nghetích cực các thành viên trong gia đình. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Tổ chức cho HS xem video có nội dung lắng nghe tích cực. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu về sự lắng nghe tích cực ý kiến của người thân trong gia đình a. Mục tiêu - Nhận biết và chia sẻ được những biểu hiện của sự lắng nghe tích cực các thành viên trong gia đình. b. Nội dung - HS thảo luận và chia sẻ được những biểu hiện của sự lắng nghe tích cực các thành viên trong gia đình. c. Sản phẩm: - Sản phẩm thảo luận d. Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ I. Lắng nghe tích cực ý kiến của người học tập thân trong gia đình - GV tổ chức cho hs nghiên cứu trường + Thái độ của Hiếu chưa thể hiện sự tôn hợp trong sgk và thảo luận để trọng và muốn lắng nghe góp ý, khuyên bảo + Nhận xét thái độ và cách tiếp nhận ý của bố mẹ. kiến của bạn Hiếu. +Trong tình huống này, để thể hiện sự lắng + Đưa ra cách thể hiện với tình huống nghe tích cực Hiếu phải dừng xem ti vi, tập này. trung nghe bố mẹ nói để hiểu cảm xúc và + Chỉ ra ý nghĩa của việc lắng nghe tâm trạng cũng như mông muốn của bố mẹ, tích cực của các thành viên trong gia chờ bố mẹ nói xong mới trình bày xuy nghĩ, đình. ý kiến của mình, không nên cãi lại bố mẹ mà Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học phải tự dặt mình vào vị trí của bố mẹ để thấu tập hiểu nỗi lòng của bố mẹ. - HS hình thành nhóm, thảo luận. + Chúng ta phải biết lắng nghe tích cực khi Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động tiếp nhận những ý kiến đóng góp và sự chia và thảo luận sẻ từ người thân trong gia đình vì họ luôn muốn nhũng điều tốt đẹp nhất cho chúng ta, Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
3. 3 - GV mời đại diện các nhóm trả lời cần tránh việc làm cho những người thân bị trước lớp tổn thương khi họ có những góp ý vói mông Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện muốn tốt hơn cho chúng ta. nhiệm vụ học tập * GV tổng kết: - GV cùng HS phân tích cách các bạn + Dừng những việc làm đang làm để tập trong từng nhóm sau đó nhận xét và gv trung nghe người thân nói, chia sẻ. kết luận. + Dõi theo cảm xúc của người thân nói. + Đặt mình vào vị trí người thân để thấu hiểu. + Nghe với thiện trí và suy nghĩ tích cực người thân luôn muốn tốt cho mình. + Chỗ nào chưa chắc chắn hiểu đúng cần hỏi lại cho rõ tránh hiểu lầm. + Nếu có gì còn khúc mắc nên thật lòng trình bày. Hoạt động 2: Sắm vai thể hiện cách lắng nghe tích cực a. Mục tiêu - HS lựa chọn và thể hiện được cách ứng xử phù hợp với việc lắng nghe tích cực trong từng tình huống cụ thể. b. Nội dung - HS sắm vai thể hiện cách xử lí từng tình huống. c. Sản phẩm Sản phẩm hoạt động của HS. d. Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Lắng nghe tích cực là một kĩ năng cần thiết học tập trong giao tiếp hằng ngày với người thân - GV tổ chức cho HS thảo luận theo trong gia đình. Nó giúp mọi thành viên cặp sau đó sắm vai thể hiện cách giải trong gia đình thấu hiểu nhau , chia sẻ và quyết 2 tình huống trong SGK. đồng cảm với nhau, tạo nên sự gắn bó chặt Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học chẽ và tạo dựng hạnh phúc bền vững của tập gia đình.vì vậy các em cần phải thường - HS thực hiện theo yêu cầu của giáo xuyên thực hiện các yêu cầu thể hiện sự viên. lắng nghe tích cự và thường xuyên rèn luyện Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động để có kĩ năng lắng nghe tích cực các thành - GV tổ chức cho HS tham gia nhận viên trong gia đình. xét, đưa ra các biểu hiện lắng nghe tích Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
4. 4 cực, cùng phân tích điểm phù hợp của từng biểu hiện. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập. GV kết luận kết quả hoạt động dựa vào cách thể hiện lắng nghe tích cực của HS và bổ sung them những biểu hiện tích cực lắng nghe khác Hoạt động 3: Rèn luyện kĩ năng lắng nghe tích cực trong gia đình a. Mục tiêu: HS vận dụng được những yêu cầu lắng nghe tích các người thân trong gia đình để nhận ra những điều cần thay đổi trong các tình huống giao tiếp hàng ngày. b. Nội dung c. Sản phẩm d. Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS về nhà thực hiện lắng nghe tích cực người thân trong các tình huống hằng ngày, tiếp thu ý kiến xác đáng của họ và thay đổi những hành vi chưa phù hợp IV. HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI - Mỗi một HS chia sẻ những điều học hỏi được và cảm xúc của bản thân sau hoạt động. - Kết luận chung: Lắng nghe tích cực là một kĩ năng cần thiết trong giao tiếp hàng ngày với người thân trong gia đình. Nó giúp một thành viên trong gia đình thấu hiểu, chia sẽ và đồng cảm với nhau, tạo nên sự gắn bó chặt chế và tạo dựng hành phúc bên vùng của gia đình. Vì vậy, các em cần thường xuyên thực hiện các yêu cầu thể hiện sự lắng nghe tích cực và thường xuyên rèn luyện để có kĩ năng lắng nghe tích cực các thành viên trong gia đình. - Nhận xét thái độ tham gia các hoạt động của HS. Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
5. 5 Ngày soạn: 14/ 01/ 2023 Ngày dạy: 03/ 02/ 2023 Chủ đề 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG TIẾT 19: GIAO TIẾP ỨNG XỬ CÓ VĂN HÓA, VÀ TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT I. Mục tiêu - Xác định được các hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa - Rèn luyện kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa trong cuộc sống hàng ngày. - Hình thành được thái độ tôn trọng và chấp nhận sự khác biệt để có hành vi ứng xử giao tiếp có văn hóa. II. Thiết bị dạy học và học liệu 1. Đối với giáo viên. - Tranh ảnh, tài liệu về giao tiếp ứng xử có văn hóa, và tôn trọng sự khác biệt. - Đáp án cho 2 tình huống trong SGK - Máy tính, máy chiếu 2. Đối với học sinh - Giấy A3, A4, bút dạ III. Tiến trình tổ chức hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: a, Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và tích cực tham gia các hoạt động để hoàn thành nội dung bài học. b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hiện. c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và hoàn thành nhiệm vụ được giao. d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Đi tìm mảnh ghép. + GV phát cho hs trong lớp các mảnh ghép đã chuẩn bị sau đó yêu cầu hs tìm người bạn trong lớp đang có một mảnhgiấy màu khác ghép với mảnh ghép của mình để tạo thành một hình trọn vẹn (VD hình ngôi sao, hình vuông....) + Cho các e chia sẻ niềm vui mà mình có được trong tuần (1 đến 2 hs) - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ và tham gia trò chơi. - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta giao tiếp với bạn bè, thầy cô, người thân hoặc các mối quan hệ trong xã hội cần thể hiện được là người giao tiếp có văn hóa, biết tôn trọng sự khác biệt, biết đánh giá, nhìn nhận những hành vi nào là kì thị, chưa chuẩn mực, chúng ta cần tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt. a, Mục tiêu: HS nhận biết được những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóavà thái độ Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
6. 6 tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người. - HS không đồng tình với những hành vi kì thị về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội. b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, xem tranh trong SGK, thảo luận và trả lời câu hỏi. c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm và trả lời câu hỏi. d, Tổ chức hoạt động: d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng - GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS xem 4 xử có văn hóavà tôn trọng sự khác bức tranh minh họa trong SGK thảo luận, trao đổi biệt. theo câu hỏi gợi ý: Em đồng tình hoặc không đồng tình với những hành vi giao tiếp, ứng xử nào trong Có nhiều yếu tố tạo nên sự độc đáo các bức tranh? Vì sao? của mỗi người, đó có thể là văn hóa - GV hướng dẫn HS: truyền thống, sở thích hay năng lực cá + Các nhóm thảo luận đưa ra ý kiến của mình về nhân, hoàn cảnh gia đình. Do vậy các hành vi giao tiếp trong 4 bức tranh (cử đại chúng ta cần tôn trọng sự khác biệt đó, diện trình bày) nền tảng của hành vi thể hiện giao + HS trong lớp lắng nghe và nhận xét, bổ sung ý tiếp, ứng xử có văn hóa là: tôn trọng, kiến. không kì thị về giới tính dân tộc, địa + HS chia sẻ những hành vi giao tiếp, ứng xử có vị xã hội. văn hóa và tôn trọng sự khác biệt mà em đã thực hiện. - GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm và cá nhân. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận và đưa ra lời giải thích cho 4 bức tranh . -Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. +Hs chia sẻ những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt mà em đã thực hiện. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới. Hoạt động 2: Tìm hiểu những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt. a, Mục tiêu: HS nhận ra đượcnhững yấu tố hình thành nênvăn hóa đặc trưng của mỗi người, từ đó có rthái độ và hành vi tôn trọng sự khác biệt. Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
7. 7 b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận và trả lời câu hỏi. c, Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, nhóm và trả lời câu hỏi. d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 2. Tìm hiểu những hành vi giao - GV cho hs làm việc cá nhân tiếp,ứng xử có văn hóa và tôn trọng - GV chia HS thành 2 nhóm (ở 2 dãy của lớp) và sự khác biệt. yêu cầu các nhóm trả lời luân phiên - GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi sau: Giao tiếp, ứng xử có văn hóa là thể + Kể lại những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hiện sự hiểu biếtvề các phong tục,tập hóa của người khác mà em đã từng thấy khi tham quán của đời sống xã hội nơi mình gia các hoạt động cộng đồn. sinh sống.Cá nhân ứng xử có văn hoa +Xác định những điều nên và không nên làm khi sẽ tuân theo những chuẩn mực nhất tham gia các hoạt động cộng đồng để thể hiện định, hành động theo một số quy ước hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa. và yêu cầu đã được mọi người coi là + Làm thế nào để thể hiện sự tôn trọng, chấp thích hợp nhất. nhận sự khác biệt. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đưa ra ý kiến cá nhân và thống nhất trong nhóm, phát biểu xây dựng ý kiến của nhóm. VD như khi sinh hoạt cộng đồng cần: mặc đúng trang phục quy định, đến đúng thời gian, không hò hét, chen lấn, xô đẩy.... + Những việc làm thể hiện sự tôn trọng, chấp nhận sự khác biệt là: có cái nhìn khách quan, không so sánh khả năng của mình với người khác, mở lòng với tất cả mọi người, luôn lắng nghe và quan tâm, chia sẻ sự đồng cảm, đặt mình vào hoàn cảnh của người khác ...... . - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trả lời. - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét các câu trả lời đúng của 2 nhóm, nhóm nào nhiều thì chiến thắng, GV tổng hợp và kết luận chuyển sang nội dung mới. 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7-10p) Hoạt động 3: sắm vai thể hiện cách ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt. Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
8. 8 a, Mục tiêu: HS vận dụng hiểu biết về ứng xử có văn hóa để đưa ra cách giải quyết các tình huống. Từ đó rèn luyện phẩm chất, thái độ hành vi ứng xử có văn hóa phù hợp trong cuộc sống. b, Nội dung: HS thảo luận nhóm, sắm vai đưa ra ý kiến về việc xử lí các tình huống trong SGK dựa vào tri thức đã tiếp thu được trong tiết học. c, Sản phẩm học tập: Sắm vai trả lời xử lý các tình huống của HS. d, Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành 4 nhóm và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và phân công người sắm vai trong nhóm ở tình huống nhóm mình đảm nhận: + Nhóm 1: Giải quyết tình huống 1 – SGK tr42 + Nhóm 2: Giải quyết tình huống 1– SGK tr.42. + Nhóm 3: Giải quyết tình huống 2 – SGK tr.42 + Nhóm 4: Giải quyết tình huống 2 – SGK tr.42 - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1, 2 (Tình huống 1): Ngày mùng 3 Tết, Hưng cùng bố mẹ và anh trai sang nhà bác Thúy chúc Tết. Ngày Tết mà nhà bác Thúy cũng không khác gì ngày thường vì không có hoa và đồ trang trí. Bác Thúy mời cả nhà ăn món chè lam nhưng Hưng nhất quyết từ chối rồi quay sang nói với anh trai “Sao đồ như thế này mà bác ấy cũng mời khách trong ngày Tết nhỉ”. + Nhóm 2, 3 (Tình huống 2): Nhà trường tổ chức cho học sinh tham quan một tỉnh miền núi. Lớp của bạn Long được giao nhiệm vụ chuẩn bị phương tiện trang phục và các tiết mục văn nghệ để giao lưu buổi tối với người dân địa phương. Bạn Huy nói “Vùng trên này chắc người dân thích nhảy sạp, đốt lưae trại. Họ có thể không biết nhảy hip hop hay nhảy hiện đại nên chúng ta không cần chuẩn bị kĩ lưỡng đâu nhỉ” + HS lên sắm vai và xử lý tình huống + Cả lớp quan sát, theo dõi và nhận xét + Gọi một số hs nêu cảm nhận và những điều rút ra qua phần sắm vai của các nhóm - GV nhận xét. + Bình chọn cho các nhóm dựa trên tiêu chí: Vận dụng kiến thức đã học xử lý tình huống và xử lý hợp lý Người sắm vai diễn xuất hay, sáng tạo. + Kết luận: Cá nhân ứng xử, giao tiếp có văn hóa không phải là xã giao bề ngoài mà cần thể hiện qua phép lịch sự, tôn trọngvà hành vi đạo đức. Nền tảng của hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa là không kì thị về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội. 4, HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3-5p) Hoạt dộng 4: Thực hiện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt của người khác. a, Mục tiêu: HS vận dụng, mở rộng được hiểu biết về giao tiếp, ứng xử có văn hóa và rèn được kĩ năng ứng xử có văn hóa trong các tinh huống giao tiếp hàng ngày. - Lan tỏa được thông điệp về giao tiếp, ứng xử có văn hóa cho bạnbè, người thân. b, Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hiện hoạt động tại nhà c, Sản phẩm học tập: HS thực hiện tại nhà. d, Tổ chức thực hiện: Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
9. 9 - GV hướng dẫn HS về nhà thực hiện những việc sau: + Thực hiện giao tiếp, ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt trong các tình huống giao tiếp hàng ngày. + Xây dựng một thông điệp ngắn kêu gọi bạn bè và mọi người xung quanh giao tiếp, ứng xử có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt. Gợi ý: có thể là viết, vẽ, áp phích, tranh dán... - GV tổng kết: + Văn hóa giao tiếp ứng xử không chỉ ảnh hưởng đến cuộc sống hàng ngày mà còn ảnh hưởng đén nhân cách của con ngườivì cách ứng xử bộc lộ năng lực trí tuệ, khả năng tư duy và vốn văn hóa của mỗi người. Một số biểu hiện của hành vi giao tiếp, ứng xử không có văn hóa là thói quen đỏ lĩ cho người khác và hoàn cảnh khách quan, không biết lắng nghe, có định kiếnvà phân biệt về giới tính , địa vị xã hội, dân tộc, tôn giáo. + Quan sát thái độ tham gia của hs để qua các hoạt động để kịp thời động viên khen ngợi các HS tích cực ******************************************************************** Ngày soạn: 14/ 01/ 2023 Ngày dạy: 03/ 02/ 2023 Chủ đề 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG TIẾT 20: THAM GIA HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN I. Mục tiêu - Học sinh biết tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo ở nhà trường và cộng đồng. - Vận động được người thân và bạn bè tham gia vào hoạt động thiện nguyện, nhân đạo. - Rèn kỹ năng tổ chức hoạt động, giao tiếp, hợp tác, phẩm chất nhân ái, trách nhiệm. II. Thiết bị dạy học và học liệu 1. Đối với giáo viên. - Tranh ảnh, tài liệu về các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo - Máy tính, máy chiếu 2. Đối với học sinh - Những đồ đạc vật dụng quyên góp cho hoạt động thiện nguyện. III. Tiến trình tổ chức hoạt động A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và tích cực tham gia các hoạt động để hoàn thành nội dung bài học. b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hiện. c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và hoàn thành nhiệm vụ được giao. d, Tổ chức thực hiện: Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
10. 10 - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Hậu phương và tiền tuyến. + GV công bố cách chơi: Chọn 1 quản trò đóng vai tiền tuyến, chia lớp thành 2 đội đóng vai hậu phương Quản trò đứng ở vị trí cách 2 đội như nhau để đảm bảo công bằng Cách chơi như sau: Quản trò (tiền tuyến) hô tiền tuyến cần thì hậu phương sẽ hỏi lại “cần gì, cần gì” Quản trò (tiền tuyến) hô cần....(một thứ gì đó) đội nào đưa đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng. Kết thúc trò chơi GV giới thiệu về ND tiết học B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (10-15p) Hoạt động 1: Chia sẻ về hoạt động thiện nguyện nhân đạo a, Mục tiêu: Khám phá những hiểu biết, kinh nghiệm của HS về hoạt động thiện nguyện b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe và chia sẻ về các hoạt động thiện nguyện c, Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, nhóm. d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập I. Chia sẻ về hoạt động thiện nguyện - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và chia sẻ nhân đạo. trong nhóm. Hoạt động thiện nguyện nhân đạo là + Kể tên những hoạt động mà em đã tham gia để một hoạt động đầy ý nghĩa có ảnh hưởng ứng phong trào “Thiện nguyện- một hành hưởng tích cực đến cộng đồng và xã động văn hóa, nghĩa tình” do nhà trường phát hội. Không những vậy hoạt động thiện động? nguyện, nhân đạo còn mang lại những + Cảm xúc của em khi tham gia các hoạt động lợi ích cho bản thân như học hỏi được thiện nguyện? nhiều kĩ năng mới để trở thành “một + Em có vaạn động người thân, bạn bè tham gia phần của cộng đồng” hoàn thiện bản hoạt động thiện nguyện nhân đạo không? Nếu có thân vì có một tấm lòng cao cả và tâm em đã vận động họ như thế nào? kết quả ra sao? hồn trong sáng. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận kể ra các việc đã làm thiện nguyện, nêu cảm xúc của bản thân.... Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm trả lời. - GV mời một số HS khác nêu cảm nhận và những điều rút ra qua chia sẻ của các nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV tổng hợp và kết luận hoạt động, chuyển sang nội dung mới. C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 15-17p Hoạt động 2: Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo. Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
11. 11 a, Mục tiêu: HS tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo do nhà trường tổ chức. b, Nội dung: GV nêu yêu cầu và hướng dẫn hs thực hiện, HS thảo luận nhóm c, Sản phẩm học tập: HS nêu những việc đã làm để hưởng ứng phong trào thiện nguyện, nhân đạo do nhà trường, các đoàn thể tổ chức. d, Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành 4 nhóm và yêu cầu HS: + Phân loại đồ dùng, vật dụng đã quyên góp được. + Đóng gói và ghi tên các đồ dùng, vật dụng. - Gv cho hs chia sẻ cảm xúc khi chuẩn bị cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo. - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: + Nhóm 1, 2: phân loại. + Nhóm 3, 4 đóng gói và ghi tên + Gọi một số hs nêu cảm xúc khi chuẩn bị cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo. - GV nhận xétvà kết luận HĐ2: Mỗi cá nhân đều có thể tham gia đóng góp cho HĐ thiện nguyện, nhân đạo ở cộng đồn, xã hội. Những hành động đó dù nhỏ nhưng deèu mang ý nghĩa lớn vì nó giúp cho người đang gặp khó khăncó thêm sức mạnh để vượt qu. Khi làm thiện nguyện mỗi chúng ta đã truyền đi thông điệp tích cực về cuộc sống, đó là sức mạnh của sự kết nối cộng đồng và lan tỏa yêu thương, trở thành người có ích cho xã hội. D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3-5p) HĐ3: Vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo. a, Mục tiêu: Vận động được người thân, bạn bè tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo. - HS được trải nghiệm khi thực hiện các hoạt động thiện nguyện. b, Nội dung: GV hướng dẫn và HS thực hiện hoạt động vận dụng sau giờ học c, Sản phẩm học tập:Kể về kết quả thực hiện . Kết quả vận động người thân, bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện , nhân đạo. d, Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS về nhà thực hiện những việc sau: +Kể lại cho người thân nghe về kết quả thực hiện phong trào “Thiện nguyện- một hành động văn hóa, nghĩa tình” ở trường. + vận động người thân, bạn bè cùng tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo ở nhà trường, ở địa phương tổ chức. + Có ý thức gìn giữ và quyên góp những đò dùng, vật dụng để làm thiện nguyện. - GV tổng kết: nhận xét kết quả của hoạt động thiện nguyện mà lớp đạt được. + Nhận xét thái độ tham gia các hoạt động của HS. ************************************************* Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
12. 12 Ngày soạn: 14/ 01/ 2023 Ngày dạy: 03/ 02/ 2023 Chủ đề 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG TIẾT 21: TỰ HÀO TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG I. Mục tiêu - Giới thiệu được truyền thống đáng tự hào của quê hương - Rèn được kỹ năng làm việc nhóm, thuyết trình, tổ chức hoạt động. - Phát huy được tình yêu quê hương đất nước và tinh thần trách nhiệm II. Chuẩn bị 1. Đối với giáo viên - Tranh ảnh, video về truyền thống của Việt Nam trên khắp mọi miền tổ quốc - Máy tính, máy chiếu 2. Đối với học sinh -Thông tin về các truyền thống tốt đẹp của dân tộc, địa phương, quê hương. III. Tiến trình tổ chức hoạt động. A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2-3p) a, Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và tích cực tham gia các hoạt động để hoàn thành nội dung bài học. b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hiện. c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe, quan sát và đưa ra được đáp án chính xác. d, Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Đuổi hình bắt chữ. + GV sử dụng máy chiếu (hoặc ti vi) chiếu các hình ảnh về truyền thống của Việt Nam: làng nghề, nhạc cụ dân tộ, trang phục ( aó dài, áo bà ba..) hội làng, ..... - HS quan sát hình ảnh gọi tên đúng các truyền thống. - GV đưa ra đáp án hs nào trả lời đúng nhiều nhất là người chiến thắng B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (35-38p) Hoạt động 1: Chia sẻ về những truyền thống tự hào của địa phương em. a, Mục tiêu: HS chia sẻ được hiểu biết của bản thân về những truyền thống tự hào cuaả địa phương mình. b, Nội dung: GV nêu yêu cầu; HS thực hiện c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm và trả lời câu hỏi. d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các truyền thống của quê hương chứa - GV yêu cầu hs kể tên các truyền thống tự hào đựng giá trị tinh thần lớn lao, đó có của địa phương thể là giá trị đạo đức , giá trị nhân văn - Phân nhóm hs có cùng hiểu biết, kimh nghiệm về của con người khi thể hiện lòng yêu các truyền thống đã được liệt kêđể chia sẻ với các thương độ lượngvà sống có tình nghĩa thành viên khác: với nhau, có thể nói lên tính cách của Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
13. 13 +Em đã từng tham gia những hoạt động truyền con người cần cù, sáng tạo... thống nào ở địa phương? +Cảm nhận của em khi tham gia các hoạt động đó? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Các nhóm ghi tên các truyền thống đáng tự hào của địa phương. - Chọn cử đại diện phần giới thiệu của các nhóm. -Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận. - Các nhóm lần lượt lên giới thiệucác truyền thống đáng tự hào của địa phương. - Một số hs nêu cảm nhậnvà những điều rút ra qua phần giới thiệu của các nhóm. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV tổng hợp và kết luận C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (30-35p) Hoạt động 2: Thiết kế sản phẩm giới thiệu truyền thống tự hào của địa phương. a, Mục tiêu: HS thiết kế và trình bày được một sản phẩm giới thiệu một truyền thống của địa phương. Qua đó các em nhận ra được giá trị văn hóa, thẩm mĩ, nhân văntưg những truyền thống tốt đẹp của địa phương, hình thành tình yêu quê hương, đất nước. b, Nội dung: HS thảo luận nhóm, chọn truyền thống, đưa ra ý tưởng thiết kế và giới thiệu c, Sản phẩm học tập: tranh ảnh, bài văn, thơ, video, mô hình, vật dụng. d, Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành 4 nhóm và yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, chọn và lên ý tưởng thiết kế cho truyền thống định giới thiệu. - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: - Các nhóm thống nhất ý kiến và xây dựng ý tưởng và phương thức truyền đạt. - Cử đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét. + Khen ngợi các nhóm có sản phẩm hay, sáng tạo, lời giới thiệu hay và đầy đủ, thể hiện rõ những nét nổi bật của truyền thống đáng tự hào của quê hương. + Nhắc các em tìm hiểu nhiều hơn về các truyền thống của quê hương đất nước. 4, HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8-10p) Hoạt dộng 3: Giới thiệu một truyền thống của địa phương. a, Mục tiêu: HS biết cách giới thiệu về truyền thống của địa phương. - Lan toả được thông điệp về giao tiếp, ứng xử có văn hóa cho bạn bè, người thân. - Rèn kĩ năng thuyết trình và tư duy logic – kĩ năng cá nhân. b, Nội dung: GV hướng dẫn HS giới thiệu sản phẩm mà các em đã làm tại lớp cho bạn bè, người thân c, Sản phẩm học tập: HS thực hiện ngoài giờ học. Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023
14. 14 d, Tổ chức thực hiện: - Giới thiệu với bạn bè, người thân trong gia đình về một sản phẩm mô tả truyền thống của địa phương đã làm tại lớp. - Chia sẻ với các bạn cách thức mình đã truyền đạt như thế nào? - GV nhận xét thái đọ tham gia của hs. - GV tổng kết: + Mỗi địa phương trên khắp đất nước ta đều có những truyền thống đáng tự hào. Càng hiểu biết về những truyền thống của quê hương chúng ta càng tự hào, yêu quê hương, đất nước đồng thời thấy rõ được trách nhiệm của bản thân trong việc gìn giữ và phát huy truyền thống tốt đẹp đó. 5, Kế hoạch đánh giá chủ đề 6 (2-4 p) Hình thức đánh giá Phương pháp đánh Công cụ đánh giá Ghi giá chú Đánh giá thường xuyên (GV - Kết quả đạt được - Bảng đánh giá theo đánh giá HS, HS đánh giá tiêu chí HS) Phạm Thị Thái Bình - Trường THCS Lý Tự Trọng – Giáo án GD theo chủ đề 7- Năm học 2022 - 2023